生物语言学:历史与演化

生物语言学这门学科虽然是一门新兴的科学,但早在14、15世纪,达芬奇(Leonardo da Vinci)就提及过生物语言学这一概念;1997年,Jenkins为纪念转换生成语法诞生40周年撰写的Biolinguistics:Structure Development and Evolution of Language一文催生了一大批生物语言学的专著、学术论文,生物语言学才真正成为应用语言学的一个分支.进入21世纪,生物语言学开始关注语言的递归性,推动了生物语言学的发展.生物语言学研究将朝着物种语言演化、个体语言发展和语言认知演化三个向度继续向前推进.     

英语语言学语言能力与语言运用关系分析

在英语学术界,关于语言能力和语言运用一直都是存在争议的话题,很多语言学家对于二者的认识和界定并不清晰,大体上可以认为,语言能力主要包含了语言的发音、词汇、语法和交流技巧,因此英语学习者必须同时具备英语听说读写各项能力,不断地提高自身的语言运用技巧,增强对不同场合的适应性,能够了解语言能力和语言运用之间的联系和区别,更深层次地了解英语学习的内涵。因此,该文围绕着英语语言学语言能力与语言运用关系展开论述,希望能为英语语言学的发展提供一些参考和建议。     

英语语言学语言能力与语言运用的关系

语言学作为英语教学中的重要环节,其语言能力和语言运用的关系一直是英语学术界讨论的热点话题。较为普遍的观点是语言能力具体包括对发音、词汇、语法及交流技巧等要素的掌握,而语言运用则是对学习者的英语听、说、读、写能力提出更高要求,以更好地适应不同场景下的需求。本文主要以英语语言学语言能力与语言运用概述为切入点,浅析二者之间的配合和相对独立关系,并就二者的区别展开讨论。     

进化心理语言学产生的科学背景

人类的发展离不开语言,语言的进化与人类的进化发展历程相伴随,研究语言的进化必须体现以人类为核心的原则.进化心理学是近20年来西方心理学中出现的一种新的研究取向,任何一种新的研究取向的产生都不是偶然的,都有其深刻的背景.通过对人类起源及发展的"过去"的寻根究底,探究到语言起源与进化的心理机制,才能把握语言进化的历程.进化语言心理学试图运用进化论的观点研究语言学,从而把语言学纳入更广泛的知识体系,开辟语言学研究的新领域.而生态学、细胞分子学、考古学以及语言学的研究为进化心理语言学的发展提供了坚实的科学基础.     

翻译语言的语言学系统分析——《语言学与翻译语言》一书述评

《语言学与翻译语言》一书通过理论的阐述说明,问题的详尽讨论和实际例子的练习很好地解释了语言学与翻译的关系,加强了读者对语言学是如何用来帮助翻译创作,实现翻译语言描写,进行建设性的翻译批评的理解。总体来说,本书主要有四个特色：①研究角度新颖;②内容全面;③结构合理;④语言简朴。此书为学生和老师进行更深入的翻译研究提供了一个基础。     

“先天与后天”语言习得的生物语言学诠释

先天与后天之争形成了语言习得三派观点。生物语言学为语言习得理论提供了跨学科的全新论证角度。人类语言的生物学性主要表现大脑功能三个方面：语言的器官性、语言的模块性、语言的基因遗传性。大脑功能的这三个方面论证了生物语言学与三派语言习得理论的紧密关系。     

浅谈应用语言学中“语言能力”的多元性

语言能力是指对语言的掌控能力,这种能力主要表现在人能够说出或理解符合语法要求、能够明辨有歧义的句意、能够判断与表面意义相近但实际意义相反或实际意义相近但表达方式不同的语句、创新语言、听说读写译等语言技能的运用能力。语言能力的研究关系到人们第二语种的学习或外语教学的开展,但国内外对于语言能力尚存在不同的意见。文章主要针对应用语言学中"语言能力"的多元性展开分析。     

从动物语言到人类语言的进化研究综述

语言进化可以简洁地理解为从动物语言到人类语言的进化。因此,进化主义者借助动物语言进行对比分析为人类语言进化提供活的证据。研究人员通过对灵长目动物语言与人类语言的对比研究揭开了人类语言进化的部分秘密。近年来,人们逐渐把焦点集中在鲸鱼和鸣禽的鸣唱上,希望能为语言进化提供更具说服力的实证证据。本研究将对国外从动物语言视角揭示人类语言进化的研究作一个简要的综述,以期引起国内语言学者对语言进化研究的关注。     

《认知语言学与语言教学》评论

《认知语言学与语言教学》主要将认知语言理论与语言教学联系起来,用理论指导实践。该书概述了认知语言学的主要理论,并结合实例探索认知语言学理论在语言课堂教学中的具体运用。     

生态语言学视域下独龙族语言能力研究

文章以豪根模式生态语言学理论为指导,以我国人口最少民族之一,同时也是云南省人口最少的特有民族——独龙族为研究对象,采用问卷调查和访谈,对独龙族聚居地——云南省贡山县独龙江乡的1558位独龙族人进行了语言能力调查。研究发现,近八成独龙族人是"双语人",近半数是"多语人"。独龙族的语言能力与当地的语言环境密切相关。文章继而对独龙族语言能力的成因进行了探讨,以期为人口较少民族的语言能力研究及相关语言政策的制定提供参考。     

生物语言学视野中的英语拟声词习得

英语拟声词是自然界的声音所具有的音律与英语特有的语音特点相结合的产物,是通过模仿客观事物发出的声音或者利用语音与意义的直接对应关系而创造出来的。本文从生物语言学的视角出发,通过语言基因、大脑/心智和思维以及语言进化等三个方面对英语拟声词的习得进行了简要的分析,并由此对语言的生物性问题做了初探。     

从生物语言学角度论语言、思维、交流三者之间的关系

本文首先对传统的有关语言和思维关系的三种观点作了总结和比较,然后从生物语言学的角度出发,对语言的定义、语言的特性、语言的用途、语言的进化等做出说明,分析语言和思维在人类史上的出现,指出语言是为了思维而产生的,思维先于语言,而语言的出现又促进了思维的发展,两者相互促进,共同发展。语言是思维的工具之一,语言是为了思维而产生,不是为了交流而产生,语言的主要作用是用来思维,交流只是语言的次要作用,是思维外在化的体现。语言是交流的工具,但不是唯一的工具。     

生物课堂教学中语言能力的培养

一、生物学语言能力 生物学语言能力包括学生通过阅读理解提取生物学信息的能力,对生物学概念原理的准确理解、掌握、表达及运用能力。在这里要指出的是,图形图表和曲线是生物学内容特有的表现形式,对图形图表和曲线的分析描述和运用能力,是学生必须具备的生物学语言能力。     

生物语言学视角下的语言官能——乔姆斯基语言习得假设之一的论证

"语言官能"是乔姆斯基解决语言习得困惑时提出的系列假设之一。乔姆斯基在阐述和论证这个假设的同时表达了他对"生物学与语言学联手揭示人类说话奥秘"的愿望。本文梳理了该假说的缘起和发展过程,并根据近来语言在生物学领域不同层面的发现,为"语言官能"假设提供相关的证据和解释,在一定程度上回答了对这个假设的质疑。     

从人类语言学的视角看仪式和语言

把语言视作一种交际工具、一种思维模式、一种文化实践,即一种行为形式的语言观,使得这门边缘学科能够创造性地继续影响它所吸收养分的人文社会学科。从人类语言学这一视角探讨仪式和语言的关系以及仪式语言的特点,能帮助我们更好地理解语言对于人类的意义。     

重温经典:《应用语言学手册》评介

本文通过简要评述Alan Davies和Catherine Elder的著作《应用语言学手册》,向读者介绍了关于应用语言学研究的各项重要理论。全书围绕着L-A(语言学应用)和A-L(应用语言学)的区别展开阐述,不仅综述了语言学各方面的研究理论,并且对应用语言学的研究理论及其在英语教学和二语习得等方面的研究进行了深入的分析,为教师和研究人员带来了一定启示。     

生物课堂教学中语言能力的培养

一、生物学语言能力 　　生物学语言能力包括学生通过阅读理解提取生物学信息的能力,对生物学概念原理的准确理解、掌握、表达及运用能力.在这里要指出的是,图形图表和曲线是生物学内容特有的表现形式,对图形图表和曲线的分析描述和运用能力,是学生必须具备的生物学语言能力.……     

认知语言学理论与语言全息的映照研究

认知语言学主张从人和世界互动体验的视角去探讨语言的规律。语言全息则强调宇宙、人和语言的全息关系。二者在对语言的看法上可以说是殊途同归。从认知语言学的原理,如隐喻、转喻、格式塔、事件认知模型理论等方面探讨认知语言学与语言全息理论之间的映照关系。     

社会语言学视角下的语言本质观问题论析——兼评于全有教授的《语言本质理论的哲学重建》

目前,学术界对语言本质的认识,存在着以＂语言工具论＂＂语言符号论＂和＂语言本体论＂等为代表的种种传统的认识及新近出现的＂语言实践表现符号论＂等崭新的认识。从社会语言学的视角看,学术界新近出现的立足于马克思实践思维方式基础上的＂语言实践表现符号论＂之语言本质观,无疑是建立在洞悉语言与人、社会之间关系基础上具有很深的哲学基础与丰富的理论开拓意义的一种崭新的语言本质观。     

文化能力的进化——兼谈基因、语言和文化的关系

历史上有两个发展过程深刻影响了人的发展：一是造成有机体进化的生物学过程，二是引起文化进化的学习过程。生物进化奠定了文化产生的生理基础，而学习过程最终导致了文化的出现。但这两个过程显然是有区别的。人生理上和行动上的特征受自然选择的影响而成形，被编码储存于基因中。学习是一个行为变化的过程，它允许有机体适应并利用新的机会或偶发事件，是文化产生的直接原因。与人的生理特征相反，文化是储存在大脑中而非基因中的信息。文化不是为人类所独有的能力，高级灵长类动物也能够使用工具，掌握某种信号语言，而且具有很多的社会性和利他性行为。但这些动物不能像人一样有意识地教育后代，不能通过语言文字将上一代积累的知识传递给下一代，只能通过尝试一错误学习法不断重复上代的行为，所以其文化仍旧处于初级阶段。