学前教育纳入义务教育体系的国际经验

近年来,学前教育义务化成为教育界讨论的重要话题,推进学前教育义务化也逐渐成为各国教育改革的重要趋势。在推进学前教育义务化的过程中,世界多个国家均采取了多项重要举措,具体包括：制定相关法律法规,确立学前教育的法定地位;明确各级政府的监管职责,确保教育质量和公平;增加对学前教育的财政投入,提供公共资金支持。文章通过梳理和比较相关国家学前教育的立法保障、职责分明、财政投入等举措,以期为我国深化学前教育改革,建立更加公平、高质量的学前教育体系提供参考借鉴。     

国内外学前教育机构评估经验之借鉴

随着学前教育第一轮三年行动计划的推进,学前教育机构的数量迅速增加,但质量问 题尚未得到足够的重视。通过评估促使学前教育机构质量提升的工作尚待完善,须借鉴国内外发达 国家与地区的评估经验,加强地方学前教育质量保障体系的建设。这些先进经验包括：政府重视并 积极资助评价研究,制定适宜的评估体系;评价体系更关注教育质量,更重视机构的自我评估;评估 机构独立,权限完整,工作效率高,具有权威性。     

学前教育列入义务教育

<正>辽宁省抚顺市李时寨朝鲜族小学校长金竹花:"我们国家要为学前教育立法,同时把三年的学前教育列入到义务教育阶段。"     

借鉴浙江经验,推进海南学前教育发展

学前教育是我省各级各类教育发展中最薄弱的环节之一,2010年,我省学前教育三年毛入学率仅为47.8%,低于全国50.9%的平均水平。学前教育发展滞后,影响了我省各级各类教育协调健康发展,制约了基础教育质量的提高,损害了教育公平。当前,要把发展学前教育作为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲     

借鉴河北经验 促进我区义务教育均衡发展

河北省加强政府统筹,完善管理体制,加大投入力度,整合教育资源,创新发展模式,深入推进义务教育均衡发展,取得显著成效。根据研究方案,我们课题组于2010年6月3日至6月6日就促进义务教育均衡发展问题赴河北省学习考察。现将他们的做法介绍如下：     

安徽铜陵市义务教育均衡发展经验及借鉴

推进义务教育均衡发展是当前教育的重中之中.为了学习借鉴先进地区推进义务教育均衡发展的先进经验,推动湖南义务教育均衡发展,我们课题组一行四人,于2009年底赴铜陵市进行了为期五天的学习考察.深深感受到铜陵市这些年来在实施义务教育均衡发展过程中所取得的可喜成效,有许多好的经验值得我们学习借鉴.     

安徽铜陵市义务教育均衡发展经验及借鉴

推进义务教育均衡发展是当前教育的重中之中。为了学习借鉴先进地区推进义务教育均衡发展的先进经验,推动湖南义务教育均衡发展,我们课题组一行四人,于2009年底赴铜陵市进行了为期五天的学习考察。深深感受到铜陵市这些年来在实施义务教育均衡发展过程中所取得的可喜成效,有许多好的经验值得我们学习借鉴。     

学前教育应该纳入义务教育

陶行知先生提出“教育是国家万年根本大计”的观点已为人们普遍认可并接受。蒙台梭利指出：“儿童教育是人类最重要的一个问题。”学前教育因此被视为人生的起跑点,在20世纪受到前所未有的重视。在欧美发达国家以及一些发展中国家,学前教育都被纳入义务教育阶段。     

对日本义务教育发展经验的浅析及借鉴

义务教育在一个国家的建设和发展中具有重要的战略地位和作用。我们的邻邦日本．在发展义务教育方面取得了其他国家无可比拟的成就。对日本义务教育发展经验进行分析,可以发现一些值得借鉴之处。     

论日本学前教育经验与教训对我国学前教育立法的借鉴意义

纵观日本学前教育的发展历程,可以发现其五个领域的演进历程,就是保障儿童游戏权利的探索之路,也是"去小学化"的探索之路。其经验与教训对我国学前教育立法具有一定的借鉴意义:应该通过学前教育法律制度建设,确立我国学前教育课程的国家标准,明确我国学前教育五大领域的地位和作用;确保通过五大领域从根本上保障儿童游戏权利;通过五大领域从根本上保障学前教育的独特性,推动"去小学化"的学前教育制度建设;通过五大领域保障幼儿教师的专业性,尊重教师的权利,排除教师的过度干预或不当指导^①。     

借鉴香港经验 构建和谐校园

我作为宝安区小学校长香港高级研修班的成员在今年5月对沙田浸信会吕明才小学进行了为期三天的学习考察。吕明才小学是一所教会学校。从我们走进该校开始,一种和谐的氛围就始终笼罩着我们。吕明才小学有39位教师,24个教学班,888位学生,是香港的一间区域性名校。该校运作和谐,没有杂音,给我们留下非常好的印象。和谐,首先是表现在管理队伍的运作上。校长黄女士是一个慎密、谦恭、利索,很有修养的人。她给我们每天的学习安排以每堂课35分钟为单位,分成若干个时段来进行,三天共安排了24项学习内容。还给我们安排了三个午间工作餐,一边就餐一边…     

借鉴香港经验构建和谐校园

我作为宝安区小学校长香港高级研修班的成员在今年5月对沙田浸信会吕明才小学进行了为期三天的学习考察.吕明才小学是一所教会学校.从我们走进该校开始,一种和谐的氛围就始终笼罩着我们.吕明才小学有39位教师,24个教学班,888位学生,是香港的一间区域性名校.该校运作和谐,没有杂音,给我们留下非常好的印象.     

芬兰的义务教育与学前教育

提起芬兰,很多人都知道它是圣诞老人的故乡。这个总人口只有500多万的北欧国家,有三分之一的国土处于长年冰天雪地的北极圈内,与冰岛同属世界上最北的国家之列。然而就是这样一个看似不起眼的小国,不仅经济发达,环境优美,其国民素质在全世界也首屈一指。芬兰的教育水平在全世界处于领先地位。它是全世界率先进入信息社会的国家,也是少有的没有文盲的国家,还是唯一可以免费接受大学教育的国家。芬兰人受教育的程度普遍较高,全国一半以上的人口完成高中学业,12%的人拥有大学文凭。而没有上过大学的,绝大部分也都接受了高质量的职业技术教育。…     

芬兰的义务教育与学前教育

提起芬兰，很多人都知道它是圣诞老人的故乡。这个总人口只500多万的北欧国家，有三分之一的国土处于长年冰天雪地的北极圈内．与冰岛同属世界上最北的国家之列。然而就是这样一个看似不起眼的小国，不仅经济发达，环境优美，其国民素质在全世界也首屈一指。     

学前教育纳入义务教育体系可行性研究

学前教育纳入义务教育体系不仅是教育学界的理论问题,也是社会各界关注的热点民生问题以及关乎我国学前教育未来发展的实践问题。本文在分析当前学前教育存在的问题以及原因基础上深入探析学前教育纳入义务教育体系的可行性,认为目前我国已经具备实施学前教育义务化的财力条件和社会条件,并进一步认为应建立健全学前教育义务化的法律保障。     

芬兰的义务教育与学前教育

提起芬兰，很多人都知道它是圣诞老人的故乡。这个总人口只有500多万的北欧国家，有三分之一的国土处于长年冰天雪地的北极圈内，与冰岛同属世界上最北的国家之列。然而就是这样一个看似不起眼的小国，不仅经济发达，环境优美，其国民素质在全世界也首屈一指。     

借鉴他国经验切实制止目前我国农村义务教育的滑坡

本文指出,农村教育是我国基础教育的重点和难点,当前的主要任务是制止中西部农村地区义务教育的滑坡。在总结国内外经验的基础上,文章提出了解决我国义务教育财政困难的政策措施。     

学前教育与义务教育衔接问题探究

学前教育与义务教育仍存在衔接不畅的问题,这涉及诸多政府管理因素：学前教育和义务教育财政投入、社会管理不均衡;幼儿园和小学规划布局、制度衔接不尽合理;管理机构对学前教育与义务教育的教育内容、教育重点、发展特色等管理不尽统一;师资选拔和配备不统一。针对当前存在的问题,从社会管理视角探讨解决学前教育与义务教育衔接问题的对策。     

多措并举 破解难题——钦州市构建城乡学前教育服务体系纪实

每天早晨，钦州市灵山县灵城镇白水村5岁的叶子聪和奶奶手牵着手，步行到离家不远处的白水幼儿园上学。看着小孙子欢快地走进幼儿园，叶奶奶高兴地说：“没想到我们村子里也有了幼儿园，而且还是公办的!”以前，白水村里没有幼儿园，学前儿童要上幼儿园只能搭车到镇上去就读。就普通家庭来说，每个月的路费是一笔不小的数目，而且路程远了，上下学还存在安全隐患。