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喜欢探究是幼儿的天性,幼儿学习的火花出现在幼儿的一日生活中。本文从关注幼儿发展的角度出发,在尊重幼儿的基础上,研究如何紧扣幼儿生活中的"平常时刻",从多角度解读幼儿的探究行为,适时的提供创造条件介入指导,关注不同特点的幼儿群体组合,有效应答和评价等方面,为幼儿的学习活动提供有利支持,让幼儿在自然、自主行为状态下主动建构知识和经验,开展有意义的学习。 相似文献
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营造和谐心育环境是指利用良好的群体心理环境影响幼儿心理健康发展,心育环境课程的实质是创设良好的群体心理的积极效应。由于孩子的年龄小,心育环境的营造更应细致入微,教师应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个性差异,让幼儿能理解、乐参与、敢尝试,努力使每一位幼儿都能获得满足和成功,时时处处受到健康情感氛围的感染、熏陶,在感受和体验中呈现出主动、积极的心理发展趋势,快乐地享受每一天.以实现生命发展的高质量。 相似文献
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幼儿社会性发展是指幼儿不断学习社会或群体的规范,从而使自己逐步具备作为这一社会或群体成员所必需的知识、技能、态度、情感和行为。幼儿时期是人一生中社会性发展的关键时期。如果人在幼儿时期社会性得不到发展,就会影响其良好品质的形成,影响其自身的全面健康成长。现在的幼儿大部分是独生子女, 相似文献
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文雪梅 《中国科教创新导刊》2012,(30):168-168
规则,是群体规定出来让大家遵守的做事规矩和行为准则,是建立公平.正义、和谐,有序社会环境的保证。幼儿规则教育通过帮助幼儿建立规则意识,提高幼儿遵守规则的自觉性和执行力,促进幼儿社会化的健康发展。幼教工作者在幼儿规则教育策略上既要注重其规则意识的形成,更要注重其规范行为的养成。 相似文献
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员志慧 《试题与研究:高中理科综合》2020,(24):0102-0102
对于处在幼儿期的孩子尤其是大班幼儿应重在培 养他们的学习品质,以为升入小学打下良好基础。家庭教育 中,用积极的态度对待幼儿的好奇心和学习兴趣;满足幼儿的 认知需求;注重培养幼儿的坚持性与专注力;建立良好的家庭 常规等来促进大班幼儿学习品质的养成,为学业发展打下坚实 的基础。 相似文献
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李小聪 《太原教育学院学报》2004,22(4):92-94
广大幼儿家长纷纷把孩子送进各种英语学习班,许多幼儿园也开展了幼儿英语教学活动,出现了“幼儿英语热”。幼儿学英语要取得成效须遵循幼儿身心发展规律,抓住关键期,有专业的师资,明确幼儿英语教育是一种启蒙教育,同时还需要家长积极配合营造英语环境。 相似文献
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幼儿园阶段是人生最初的学习阶段。这个时候.幼儿要离开父母.走进幼儿集体学习和生活的空间。因为幼儿园的环境要与幼儿以前的生活有很大的不同.所以什么都得开始一点一滴的学习。同时.幼儿阶段具有较高的可塑性.但是因为自身的控制能力较低.要想让幼儿形成正确、良好的行为习惯.教师要给予积极正确的引导.才能在这个关键的时期使幼儿既能够养成好的行为习惯.又不受那些不良的、不规范的行为习惯所影响。相反.如果在幼儿时期我们并不重视幼儿行为习惯的养成。 相似文献
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幼儿深度学习是一种提升幼儿思维能力和问题解决能力的学习过程。项目化学习是实现幼儿深度学习的有效教学策略之一。可通过从“关注兴趣”到“关注思维”的价值引领,帮助幼儿不断获得新经验;通过从“三阶段五特征”到“三阶段分线索”的探究路径,为幼儿的思维深度发展搭建支架;通过重构教师角色,智慧地支持幼儿在项目化学习中成为积极、有能力的学习者,发展问题解决能力和高阶思维。 相似文献
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在我国城市化进程加快的背景下,农村留守幼儿群体在短期内不但不会消失,反而将会不断扩大,特别是近年来农村留守幼儿群体出现的多方面问题呈现出越发严重的趋势。我们采用陈会昌教授编制的《幼儿社会化量表》进行研究设计,对黑龙江省10个农村地区的23所幼儿园928名幼儿的社会化状况开展了调查,调查结果显示:不同性别、不同年龄、是否... 相似文献
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陈兴 《中国校外教育(理论)》2011,(1):154-154
构建初步的数概念是以幼儿对物体的探究所获得的感性认识为基础,作为数学活动的组织者、引导者和舍作者,让幼儿带着热情、积极地、自主地展开活动是我们进行教育的前提。 相似文献
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李小聪 《太原大学教育学院学报》2004,22(4):92-94
广大幼儿家长纷纷把孩子送进各种英语学习班,许多幼儿园也开展了幼儿英语教学活动,出现了"幼儿英语热".幼儿学英语要取得成效须遵循幼儿身心发展规律,抓住关键期,有专业的师资,明确幼儿英语教育是一种启蒙教育,同时还需要家长积极配合营造英语环境. 相似文献
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家庭教育对学前教育阶段幼儿学习品质的形成有着重要作用和影响。本文提出在家庭教育中遵循幼儿发展规律与成长需求的基础上,要培养幼儿专注做事的态度、积极投入的行为、主动克服困难的意识及持久坚持等学习品质。基于生理、心理及环境三方面思考,采取建立观念因人施教、树立榜样、创设环境的方式,探索出倾听辨别、表达概括、认知理解及心理定向等幼儿的学习品质策略与方法,促进幼儿成长与未来发展。 相似文献
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幼儿英语教学的首要目标在于发展幼儿的英语学习兴趣,触发幼儿对于学习活动的专注,培植幼儿学习英语的积极情感,为幼儿的未来英语课程学习建立认知与情感基础。幼儿英语学习兴趣的培养受到幼儿自身因素、教师因素及教学因素的影响,其中教师因素发挥着主导性作用。教师应当精心设计与组织英语教学活动,准确捕捉幼儿的兴趣点;巧妙利用幼儿的好奇心,引导幼儿生成参与英语学习的兴趣;通过实施多样化的教学策略使幼儿的学习兴趣得到巩固与提升。 相似文献