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随着积极心理学对人的力量的研究,自我决定理论受到越来越多的关注。自我决定理论以有机辩证元理论为基础,由基本需要、认知评估、有机整合和因果关系定向四个亚理论组成,并在不同领域都展开了一系列的应用研究,研究仍然存在一些难点和不足。 相似文献
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自我决定学习理论的核心观点是能力和机会是促进自我决定能力发展的重要因素,自我决定是自我调节的特殊形式。促进能力缺陷学生和正常学生自我决定能力发展的模型包括机会干预和能力干预。 相似文献
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自我决定能力对智力障碍学生的学业成就、社会融合、就业转衔等方面有着重要影响。自我决定包括自我意识、自我拥护、做选择与做决定、目标设置与问题解决、自我效能与积极归因等五个构成要素。培养智力障碍学生自我决定能力,可从开发关于自我决定的校本课程、进行自我决定的渗透教学、创设家校合作的支持环境等方面着手。 相似文献
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郑杜甫 《毕节师范高等专科学校学报》2014,(7):59-65
通过六个IEP主题教学活动对个案自我决定的八项核心技能(做选择、问题解决、做决定、目标确定和实现、自我倡导、自我管理、自我意识或自我的知识、自我效能)进行干预。研究结果:(1)干预前,个案的自我决定水平比较低且缺乏自我决定的机会。(2)干预后,个案自我决定行为各维度(知识、技能和感受)及总分都显著上升,总分提高了40个百分等级,且不同评估者报告的分数有很强的一致性。(3)个案自我决定行为的泛化程度较高,干预后个案在学校和家里的自我决定行为总分都显著提高,个案学校自我决定总分上升50个百分等级,在家里自我决定总分上升40个百分等级。 相似文献
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为研究大学生自我决定现状,本文修订了Sheldon&Deci在1996年编制的自我决定问卷,对洛阳市1000多名大学生进行了调查,结果发现:(1)大学生自我决定程度处于中等,自我意识明显优于自主选择.(2)男女生在自主选择上存在显著差异;独生子女和非独生子女的自主选择、自我意识和自我决定存在显著差异;自我意识和自我决定在家庭所在地上存在显著差异;父亲学历与自我意识存在显著正相关.(3)自我决定程度不同,焦虑水平存在显著差异;自主选择、自我意识和自我决定与焦虑均存在极其显著的负相关;自主选择和自我意识对焦虑具有极其显著的负的预测作用. 相似文献
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李战营 《小作家选刊(小学)》2011,(6):25-27
近二十年来,强调身心障碍者自我决定在欧美特殊教育界蔚为风潮,在智力障碍领域中更是一个颇受重视的议题。本文概述了自我决定的涵义.分析了自我决定对智力障碍学生的影响和意义,探讨了智力落后学生自我决定的缺失及其成因,最后对促进智力障碍学生自我决定的策略提出了建议。 相似文献
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刘元秀 《四川教育学院学报》2009,25(8):82-83
在Deci&Ryan的“自我决定”动机理论基础上,采用问卷调查方式,考察了学习动机与“值日报告”效果的相关性,试图找到达到“值日报告”最佳效果、真正活跃课堂气氛的有效途径。 相似文献
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动机的自我决定理论及其应用 总被引:3,自引:0,他引:3
介绍了动机的自我决定理论(SDT)的主要内容,综述了自我决定理论所强调的自主动机在学校和家庭教育、心理治疗、运动和休闲、组织管理、朋友和浪漫关系等各应用领域里表现出的积极效果.同时,对SDT理论进行了评价,并指出了今后SDT理论需要进一步探讨的问题:跨文化一致性、基本概念界定和动机的个体差异等. 相似文献
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白萨琦 《语文学刊:高等教育版》2014,(4):81-82
社会心理学家乔纳森布朗认为人们认识自我的动机有三种,分别是自我提高动机、准确动机和一致性动机.本文讨论了认识自我的情境,三种动机的含义,以及从自我决定理论的角度对这三种动机的解读. 相似文献
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作为心理学的一个重要理论,自我决定理论是美国著名心理学家DeciEd—wardL.和RyanRichardM.等人,在上世纪80年代提出的一种关于人类自我决定行为的动机过程理论。这一理论主要关注一些心理因素,即能够增强或减弱人们参与行为中内在动机的因素,试图去规定自我组织行为和社会整合行为的基础,这些基础包括主体的基本动机、发展,社会心理、社会现象等方面。 相似文献
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学习不良儿童自我概念研究综述 总被引:5,自引:0,他引:5
学习不良儿童自我概念的研究是当前学习不良儿童社会性发展的一个重要研究领域。综述主要围绕学习不良儿童自我概念的特点、影响因素、功能和干预展开。文末还指出了研究中存在的问题和未来研究的发展趋势。 相似文献
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自我意识是现代心理学研究的焦点之一.本文先简要回顾了早期的客体自我意识理论和实验研究,接着对当前客体自我意识理论的研究概况做了较详细的介绍,并指出它们的不足之处,其中重点介绍了双重系统理论. 相似文献
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"科学能力计划"是美国罗格斯大学物理学与天文学教育研究小组在分析物理学科发展史、认知技能分类以及吸收相关科学教育工作者反馈意见的基础上提出学生经过物理课程学习后应具备的科学能力,构建了相应的测评框架用于测评学生的科学能力水平发展状况,采取形成性评价的方式让学生一同参与到评价之中从而提供给学生更多的学习机会,促进了学生科学能力的可持续发展。考察、分析这个计划,可以引发我们深入思考当下学业水平测评机制,对于建构符合我国实际的科学学科能力测评框架具有启迪价值。 相似文献
14.
关于低自我控制与不良行为研究概述 总被引:1,自引:0,他引:1
低自我控制和不良情境是不良行为产生的必要条件。大量的研究者发现自我控制的差异是由父母早期教育造成的,自我控制形成的关键期是学龄初期,女性的自我控制高于男性。该文介绍了低自我控制与不良行为相关研究及几种干预措施方案如自我指导、发声思维、自控干预理论模型,并提出了在该领域有待研究的问题。 相似文献
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国外移情与儿童欺负行为研究述评 总被引:9,自引:0,他引:9
本文介绍了国外对移情和欺负行为概念的界定及分类,重点阐述与分析了移情和欺负行为的关系以及移情训练对预防和减少儿童欺负行为的干预研究,在此基础上提出了现有研究存在的问题及今后的研究方向。 相似文献
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邓海英 《沙洋师范高等专科学校学报》2011,12(2):5-8
文章总结了生物理论、心理分析理论、社会学习理论、认知发展理论、性别图式理论及社会结构假说六种理论,并归纳、总结了国内外关于性别自我概念的相关研究成果。 相似文献
20.
高培霞 《首都师范大学学报(社会科学版)》2006,(2):115-119
自我关注是个体在认知过程中,注意的中心转向自己的心理现象,由此引起认知、行为和情感的变化。本文从自我关注与情绪的关系研究入手,对自我关注在精神病理性情绪失调中的作用、自我关注对情绪强度的影响和情绪对自我关注的影响等领域的研究进展作一回顾,并对今后的研究方向提出了自己的看法。 相似文献