建立以“学习为中心”的英语教学理念

目前,在英语教学中存在两种教学理念,即以“教师为中心”和以“学习者为中心”的教学理念。以“教师为中心”的教学理念,强调教师的主宰地位,学生的所学、所思都是由老师说了算;而以“学习者为中心”的教学理念强调学习者的主宰地位,教师的一切行为都是为学生服务的。鉴于学生的“双重身份”(学习者和评价者),这两种“理念”都有欠妥之处,都不利于更好地进行教育行为,所以应遵从以“学习为中心”的教学理念。以“学习为中心”的教学理念就是要有目的地满足学生学习的需要,让他们学到知识,具有知识能力。一、以“学习为中心”体现教育的目的…     

建立以能力培养为中心的实践教学体系

随着经济社会对应用型人才需求的不断增加,实践教学开始受到高校和社会的热切关注.实践教学应以能力培养为中心,构建实践教学体系,整合实验教学内容,改革实践教学模式,理顺实践教学管理体制,建立科学合理的实践教学质量保障体系和实践教学评估体系.     

首席教师制与以能力为本位的高等职业教育

职业院校实行首席教师制是教师队伍建设的一种新尝试,也是培养职业性、技能性、一线性、应用型职业人才的具体形式之一.首席教师制有因材施教式、技能小组式、班级责任式几种方式.首席教师制的实行,对于职业院校改革人才培养模式、师资培养模式以及教学与学生管理模式,体现职业教育以能力为本位的办学特点有重要的现实意义.     

以教师为中心和以学生为中心的教学结构的探讨

在教育国际化的背景下,"以学生为中心"的教育理念正影响着我国高等教育。文章集中分析"以教师为中心"和"以学生为中心"教育结构的历史渊源与理论内涵,比较两种教育结构的特点,并阐述二者的优缺点。     

以学生为中心改进课堂教学

课堂教学是实施新课程的主阵地，是教书育人的主渠道，它对学生成才成长具有至关重要的作用。改进课堂教学，改革传统课堂教学模式，要以学生为中心，注重调动学生的兴趣、培养学生的能力、关注学生的全面成长。     

高校建立以学为中心的人才培养体制机制之我见

"以学为中心"既是世界高等教育发展的趋势和方向,也符合我国大众化时期高等教育对自身的理性要求。本文以教育范式的转换为切入点,从高校的使命、教学文化氛围的营造、教学方法和途径、评价方式、师生关系等方面阐释以学为中心的教育模式,并就如何建立以学为中心的人才培养体制机制的关键提出自己的见解。     

新时期教师职业技能训练中心建设与管理——以盐城师范学院为例

教师职业技能训练中心是师范生开展教师职业技能教学与训练的基本条件和保障,对于师范生将教师教育知识转化为教师职业能力具有重要意义。盐城师范学院先行先试,以学生为中心,以信息化为引领,以改革创新为驱动率先建立教师职业技能训练中心,积极探索中心管理体系与运行机制,提升师范生教育教学技能训练水平,并通过了教育部普通高等学校师范专业认证。中心建设经验对于师范类专业实践教学改革具有借鉴意义。     

以学习者为中心的英语课堂教学模式探析

本文介绍了以学习者为中心的课堂特点，分析在这种课堂模式下英语教师的地位和作用，以及为激发学习者学习的主动性和独立性教师应采取的手段和方法。     

中小学英语教师的职业技能培养策略

随着社会不断的发展,基础教育课程的不断改革,英语课程也是基础教育改革的一部分。这就对中小学英语教师也提出了新要求。中小学英语教师要不断提高职业技能。对中小学英语教师技能的培养包括入职前的培养,在职培的各种培训活动以及教师自身要不断学习提升自己的职业技能。这就要求高等院校在培养中小学英语教师要根据教育的发展要求来进行培养。而且学校对于在职的教师也要加强培养力度。教师也要不断的提升自身的专业技能,以适应教育改革的要求。技能培养教学的不断改革和发展,中小学英语教师必须具备良好的英语教师职业。     

以学生为中心的英语教学模式初探

＂以学生为中心＂是一种新的教学理念,它同传统的以教师为中心的教学理念形成对比。本文分析了这两种教学模式的优势和不足,提出了在新形势下实施＂以学生为中心＂的教学模式教师应注意的若干问题。     

深化教学改革建设临床技能实训中心

介绍了临床技能实训中心建设发展历程,从实验教学理念、实验教学改革、实验教学效果和成果等方面,阐述了在省级临床技能实训中心建设中所开展的工作。     

逆推式高职教育实训体系中校内外实训基地建设探究

校内外实训基地建设是推行逆推式高职教育实训体系的一个重要前提和组成部分,实训基地建设必须把握好实用性、共享性、前瞻性、效益性等原则,并要切合专业培养目标,形成相应的职业岗位技能和职业素养训练的氛围,形成科学的、合理的管理运行机制,确保其良性运行及功能的发挥,从而实现培养"零距离"上岗的高等技术应用性专门人才的目标。     

教学技能实训中心建设探讨

淮阴师范学院教师教育技能实训中心建设过程中,以人才培养质量为目标,以现代化的技术手段为载体,以有效的运行机制为抓手,以科学的管理功能为目标,以完善的训练体系为根本,着力构建师范生教学技能训练平台,为师范毕业生走上工作岗位前进行系统化、职业化培训。通过中心平台的建设、开放和有效利用,促进了教师教学技能、专业技能和创新实践能力的提高,推动了人才培养的质量,提升了师范生就业竞争力。     

“实践-反思型”实验教学技能训练法之探索

提出高师生物实验教学技能训练改革方案——“实践-反思型”实验教学技能训练法,并介绍了其具体操作过程及功能。实践检验,该方法受到了高师学生的欢迎,学生在教学实习和就业应聘中均表现出明显的优势。     

高职教师教育技能刍议

高等职业教育在规模迅速发展的同时,高职教师的质量与数量正面临巨大的挑战。在众多影响高职教师质量的要素中教育技能是最基础的要素。面对我国高职教师师范性缺失,教育技能发展不足的现状,本文从高职教育体制、教育制度以及教育机制三方面提出一些初步建议。     

管理沟通是MBA教学内容的核心

沟通是管理中极为重要的部分。管理沟通是MBA教学内容的核心，它在MBA教学体系中有着独特的作用，是MBA必备的管理技能。管理沟通课程就是要培养MBA学员良好的沟通技巧。     

高职院校学生技能竞赛体系

为深化职业教育教学改革,创新职业院校人才培养模式,加强"双师型"教师队伍建设,培养高素质技能人才,指出必须搞好高职院校校级学生技能竞赛活动,建立一个好的高职院校学生技能竞赛活动体系。     

基于微格教学的教学技能培训

通过阐述微格教学的含义,论述微格教学的组成和特点,分析微格教学对培训师范生技能的优越性,进一步指出微格教学过程中应注意的几个问题,以期更好地发挥微格教学的作用,有效提高师范生的教学技能。     

高职环境监测专业技能培养的教学改革实践

根据环境监测课程的特点,结合教学实际,对高职学生环境监测技能的培养的教学改革与实践进行了初步探讨,从教学方法改革、课程体系建设,教学手段、师资队伍建设等方面进行了阐述。     

优化实践教学体系加强实践技能教学

动物医学专业在多年的办学实践中逐步形成了较完善的实践教学体系,主要包括五个环节:入学教育、实验教学、校内实践、校外实习及就业培训,并形成了五个环节的相互结合及有机统一,实践表明:优化实践教学体系,按实践教学体系运作,不仅为兽医专业教育的发展拓展了新的思路,而且为培养强能力、富创新、高素质的兽医人才展现了广阔前景。