国外幼儿教育一瞥

挪威:儿童置身于大自然 挪威的幼儿园别具一格,许多幼儿园都建在山清水秀的地方,老师尽量领孩子们在自然环境中玩耍,享受明媚的阳光,与美丽的大自然融为一体.     

观察美术教学的灵魂

对于孩子来说,大自然是最好的老师。在大自然中,孩子们认识了形形色色的事物,并找到各事物之间的联系,从而加深了对这个大千世界的理解。美术课,正是将孩子们对世界的了解反映到画纸上、手工等作品中来的。如果缺乏对现实生活的理解,那么美术作品就如水中之月、镜中之花。     

快乐出游:动物园之行

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生,早在4O年代就提出“大自然是活教材”的主张;“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材、活教师,我们应孩向它请教,向它探讨。”父母有意识地领宝宝观察大自然,不仅可以满足他们的好奇心,开阔他们的视野,坯可以使孩子身心愉悦。 如今,孩子们被锁在钢筋水泥结构中,与电玩、电脑、书本为伍,阳先、沙土、鸟鸣、柳笛…离孩子们越来越远！ 来吧,让孩子们亲近大自然.那里有最天然的乐土,最自然的大乐园,孩子们会因此而变得健康活泼、自然大方。 从本期起我们将不定期推出”亲亲大自然”栏目,欢迎大家踊跃来稿——用最亲切、最通俗的语言给宝宝讲述大自然中神奇的秘密     

有趣的蝉——大班主题教育活动实录

夏天,漫山遍野绚丽多彩,鸟语花香。我们幼儿园离山林很近,所以我经常带孩子们出去走一走,让孩子亲近大自然,享受大自然带给我们的乐趣。一天,在外出散步回来的路上,我和孩子们在林荫小路边休息。忽然,一名幼儿将食指放在嘴边“嘘”了一声说:“听,什么在叫?”“是蝉。”另一名幼儿急忙回答。这时,孩子们立刻停止了嬉戏,一起静静聆听,并仔细寻找声音的来源。“老师,看,蝉在那儿。”宋佳叫到。我顺着她指的方向望去,哟,可不是嘛,一只蝉正悠闲自得地趴在附近的树干上在“唱歌”呢。“老师,快抓住它。”调皮的宋扬小声提醒我。“好,看我的。”于…     

四季·孩子·我──幼儿教育活动散记

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出“竭力做到在孩子们打开书本读音节之前，先读几页最美妙的书——大自然。”我希望像他一样为孩子们办起“蓝天下的学校”，顺应孩子们的天性，留心周围世界，让他们去观看、去倾听、去探索、去发现、去感知美妙的大自然，陶冶情操，启迪智慧。因为大自然是最奇妙的，是人类的生命之源、快乐之源。春天的小蜗牛 今天的天气真不错，按计划要认识月季花，我领着孩子们到小花园边散步边观察，从花观察到枝，从枝观察到叶，孩子们嗅着淡淡的香味，有说有笑，一节课上得轻松、愉快，真是大自然才是最好的老师。 当我…     

兼收并蓄 互动成长——观摩澳门陆倩仪老师执教

观摩澳门陆倩仪老师执教的《大地的话》我有几点体会。 一、真正的互动课堂 在陆倩仪老师的课堂教学中,感觉不到教师是高高在上的“先知”,而是与学生共同建构课堂、一起探究文本的朋友。开课伊始,陆老师创设情境,从孩子们喜欢的小动物、大自然的声音引入,在公鸡的呜叫声中,自然地唤起孩子们对妈妈为自己做的事的回忆,     

带您的孩子走进大自然

带您的孩子走进大自然文／方明大自然是最令孩子们神往的。家长在带孩子走进大自然时,要做引导者、鼓励者与援助者,这样才能让孩子在玩中获益多,让我们听听方老师的建议吧亲爱的家长朋友们,春暖花开的季节来到了,万物复苏,到处是一派勃勃生机,请利用双休日带您的孩...     

天天写微博,作文渐长进

作文是语文教学中最难啃的骨头。为了让孩子们写好作文,我曾经模仿贾志敏、王崧舟、张祖庆等老师创设情境,让孩子们亲身体验后,再记录所作所为,却发现设置的情境在变化万千的生活中仅是沧海一粟,离开此情境,很多孩子作文时仍一筹莫展。我也曾像于漪老师一样,带着孩子们畅游大自然后,再描写所见所闻,但却时时担心孩子们在野外的安全。我挖空心思,殚精竭虑地为作文教学而努力,但收效甚微。闲暇之余,我也写作。因事     

李吉林：情境教育的创始人

人生的道路,总不会是平坦的,在某种意义上讲,＂成功＂往往和＂曲折＂联系在一起。 大自然是穷孩子们最钟情的天地,因为大自然最公平,它不因为贫富而对孩子厚此薄彼;大自然也最慷慨,它不需要购买,它无私地把它所有的美丽和乐趣都给了穷孩子们。     

国外幼儿教育一瞥

挪威:儿童置身于大自然 挪威的幼儿园别具一格,许多幼儿园都 建在山清水秀的地方,老师尽量领孩子们在 自然环境中玩耍,享受明媚的阳光,与美丽的 大自然融为一体。 在挪威的幼儿园里,从不给孩子们上枯 燥乏味的文化知识课。老师们寓教于乐,在生 动活泼的游戏中教给小朋友们挪威的文化和 传统,让他们学到文明礼貌的举止。对于那些 在绘画、音乐或其他方面有兴趣的孩子,则给 与针对性的辅导和帮助。     

五彩的秋天

大自然是我们心灵最好的老师。漫步自然中,我们聆听了春的浪漫、夏的火热、秋的充实、冬的纯洁:在自然的怀抱中,我们品味了山的巍峨、水的轻柔、树的妩媚。教会孩子们热爱自然、欣赏自然吧,它能让我们的心灵踏实、宁静。(佳蓓)     

陪伴

我所理解的教育就是陪伴。我愿意陪伴学生一起阅读,一起思想,一起发表想法。作为一个语文老师,我把陪伴孩子们一起阅读作为我的首要工作3我们界定的阅读不仅仅是读书,还要读整个世界。我和孩子们一起读文、读史、读哲,我们读电影、读音乐、读一件事、读大自然,我们还会一起“读人”。比如说,我鼓励孩子们观察记录各科老师是怎么上课的,鼓...     

孩子们亲近大自然的引路人——记上海市宝山区实验小学自然科技教师周斌

“毛毛虫听着校园里琅琅的读书声快乐地成长,孩子们趴在土地上,聆听大自然讲述有关这个星球最神奇的故事……”这段文字取自一位自然笔记专家的新浪博客,文中所记述的学校是上海市宝山区实验小学,带来无穷创意的便是自然科技周斌老师和一大群可爱的孩子们。     

看不见的天堂

画面黑着,字幕一排排滑过去,幕后的声音清晰而热烈,各种不同的声音,老师的声音,孩子们的声音,还有他们采集到的各种大自然的声音。     

农村资源，幼儿区角游戏新天地

大自然是世界上最有趣的老师。陶行知先生在论述中国乡村教育时曾指出：“活的乡村教育要用活的环境,不用死的书。农村有独特的自然优势,孩子们对大自然有着天然的亲近之感。农村的幼儿教育是置身于自然环境中的教育,是与大自然最为亲近的教育。自然是生命之源,也是教育之源,她为幼儿教育提供了丰富的内容、材料、途径和场所。然而,     

让孩子到大自然中获益

大自然,多姿多彩,千变万化,对年幼的孩子具有很大的吸引力。他们可以从中获得知识,懂得道理,陶冶情操,锻炼身体。可以说,大自然是孩子们最好的老师。大自然为孩子提供了无穷的知识。自然界是由各种各样的物质组成的,是人们可以感知到的客观存在,其丰富性和多样性就在孩子身边,看得见,摸得着。你看,绚丽悦目的自然景色,鲜艳美丽、多姿多态的种种植物,爬行、游动、跳     

将美术活动融入自然生活

<正>我们幼儿园正好坐落在一个农村小镇上,周围有着丰富多样的农村自然资源。孩子本身就具有亲近自然的天性,他们对大自然充满着好奇,这些自然材料给了孩子们充足的想象和创造空间。所以幼儿的美术活动源于生活,让他们在大自然中开阔视野,丰富知识,寻找创作灵感。一、走进大自然,培养幼儿观察与欣赏能力课程游戏化后,我们改变了很多,老师可以根据幼儿的兴趣延伸出许多新的课程,我们经常会带孩子们走出校园,来到     

你说过的……

这天,中(2)班的老师临时有事不在,保育老师便组织孩子们看图书.我经过他们班的时候,想着班上老师可能马上就会回来,就决定给孩子们讲个故事,顺便等老师回来. "从前,有一只小狮子,它一出生就和别的小狮子不一样.它呀,是粉色的……"我讲起自编的故事,孩子们一个个好奇地瞪大了眼睛.     

林中

小鸟飞上树梢,吱咬喳喳地叫。它说,是它的歌,唤醒了绿的嫩茅,红的花苞。它说,是它绿的嫩芽,红的花芭,引来了小鸟。小树不停地摇,不停地摇。 你听,树林里, 整个春天,夏天, 就这样热闹!(选自《金波儿童诗选》) 【提示与教学建议】 这篇故事亲切自然,富有生活气息。这篇作品的魅力来自于一个‘.爱”字。幼儿园的老师是爱的天使,当孩子们对老师圆圆的肚子感到好奇,又不敢在老师面前表露出来时,故事中的何老师既没有责怪,也没有回避孩子们的好奇,她懂得孩子们的心,让孩子们摸摸自己的肚子,听听肚子里小宝宝的声音。孩子们好奇心满足了,欢呼起来,…     

小学自然课的室外教学

《自然》,顾名思义就是指大自然中的各种事物和现象,而且是孩子们看得见、摸得着,日常生活中经常遇到的。因此,孩子们走出教室、走出学校,并非是自然课中可有可无的一环。一方面它应该是教学结构的一部分,另一方面也应是自然课的后续活动。