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孟建伟 《广播电视大学学报》2014,(1):67-72
应用文是在逻辑话语系统中展开表述的。相应地,应用文的写作规范也必须与其写作的话语系统相匹配。按照"文系——文类——文种"的文体分类范畴,在逻辑话语系统中构建应用文写作规范,应该以"文系"和"文类"为重心。"文系"规范是所有应用文写作都必须遵从的规范,可以将其划分为基本规范、思维规范、书写规范和表达规范;"文类"规范是对应用文中各个大类而言的,它重点在"以类取法"的意义上对"文种"提出规范要求。 相似文献
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双语应用文写作是以“双语过渡”的模式,将汉语应用文的写作教学与英语应用文的写作教学匹配结合的一门文科类公共选修课。双语应用文写作打破传统的应用文写作教学模式,以中、英两种语言具有相同社会功能和应用文体作为教学内容,采取类比对比的方式,利用学习者认知心理的正迁移效应,同时强化学生英汉应用文的写作技能。作为一门公共选修课,双语应用文写作自2005年3月开课至今,受益学生三百余人,课程结构框架已基本完成,课程体系也在逐步完善中。本文就笔者在双语应用文写作教学过程中遇到的几点问题作初步探讨。 相似文献
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应用文与社会生活息息相关,虽然其重要性被一再强凋,但应用文写作教学却似乎很难改变它的尴尬处境,教学效果难尽人意。为此,教者需要从新的教育理念出发,改变原有的教学模式,探寻有效的教学方法,达到激发学生学习兴趣,切实提高学生应用文写作能力的目的。 相似文献
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叶文进 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(1):62-62
当前,应用文的写作并未得到广大职业学校语文老师的重视,其原因主要有以下几个:一是过分强调语文学科的人文性,而忽视语文学科的工具性.应用文使用的广泛性是最能体现语文学科的工具性的,作为应用文体,其人文性没有记叙文、议论文等强,文学色彩也较淡,当然不能引起广大对文学情有独钟的语文教师的重视. 相似文献
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为更好适应社会发展的需要.必须加强大学生对各类应用文写作能力的培养.针对当前大学生应用文写作教学中存在的突出问题,本文认为要提高应用写作教学质量和效果,必须充分运用灵活多变的教学策略:一是运用案例教学法:二是采用比较教学法;三是运用情境教学法;四是重视实践教学环节,引导学生积极主动地去练笔. 相似文献
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电脑写作,顾名思义,是运用电脑以键盘、电子笔、语言输入器等作为新的书写工具,以电脑屏幕作为新的显示界面,以电脑软盘或硬盘作为信息载体,以网络作为信息的主要传递工具和途径的崭新的写作方式和行为。在知识经济时代,快速、高效地办公成为时代的必然选择,而电脑写作的独特特征能够实现现代应用文的复杂制作,充分体现了现代应用文的应用功能和审美功能,实现了快速、高效办公的时代需求。所以,电脑写作,并非只是传统应用写作的简单地换笔,它使应用文的制作、传递、阅读和接受以及存储都发生了巨大的变化。 高等院校非中文专… 相似文献
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秦海平 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2005,(2):124-125
为了适应现代社会的需求,高职院校培养的学生应朝着实用型人才发展,而实用写作能力是大学生基本技能的重要组成部分,因此应该着力加强应用文写作的教学。从实际需要入手,让学生认识应用写作与未来工作的直接关系;联系实际,激发学生学习应用写作的兴趣;加强练习,使应用文写作课变为一门可操作的技能课。 相似文献
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朱全庆 《潍坊教育学院学报》2004,17(1):17-20
本文从应用文写作的发展历史上进行了宏观理论方面的探讨 ,阐述了我国的应用文写作源远流长 ,已有数千年的历史。它萌芽于先秦时期的殷商和战国 ,发展于秦汉和南北朝 ,成熟于唐、宋 ,至明、清其文体呈现稳定状态 ,近现代以来应用文写作进行了较大改革 ,使其走上了现代化、规范化的道路 相似文献
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职业学校的应用文写作是一门要求见效快、实践性和操作性很强的工具课。其写作过程则是一个在教师主导下,由学生侧重于“练”的理论与实践并重的学习过程。因而要提高学生的应用写作能力,就必须对教学方法不断进行探索创新。近年来,笔者在应用文写作教学方法上作了如下改革尝试,取得了一定效果。一、反例分析法现在的应用文教材基本是“写作知识十范例”模式,其特点出自正面教学的“应该这样写”。如果教师也一味按此顺序讲课,势必事倍功半,收效甚微。因为学生一看教材,基本已懂,听课就觉得枯燥无味,进而产生厌学。如何解决此问题… 相似文献
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随着社会的发展,应用文的重要性越来越凸显。应用文写作是现代人必备的一项基本能力。然而,目前高职院校应用文写作教学的现状不容乐观,必须不断地进行教学改革,努力提高学生应用文写作的能力,以适应社会对人才的需求。 相似文献
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应用文写作将是技校生工作和职业发展的一种重要工具。可见,随着时代的发展,应用文写作能力越来越成为技能人才必须具备的基本技能之一。 相似文献