例析高中生物学教学中探究性实验的设计与应用

从探究性实验的设计模式、原则、实施过程等方面进行浅析,并将部分验证性实验变更为探究性实验进行实例论证,旨在为探究性实验教学的推广应用提供理论与实践基础.     

探究性实验培养创新能力

21世纪是“创新时代”，因此赋予教育的神圣使命是培养创新型人才，只有这样才能顺应我们这一时代对创新的迫切需求。对于学生而言，只有经历探究学习才能成长为具有创新意识和能力的高素质人才。     

"呼吸作用"探究性实验案例

引导学生进行探究是当前教改的方向 ,欢迎本类适合学生进行探究的来稿     

中学生物学探究实验的设计

本文在实验材料、实验原理、实验设计三种条件相同或不相同的情况下对教材提供的探究实验进行再设计,旨在提高学生对知识的整合能力和对实验的创新设计能力。     

有关根生长的两个探究性实验

1　探究根依靠哪部分向前生长1.1　假设　根是依靠根尖向前生长的。1.2　方法步骤　把吸水纸围在试管内壁上。取种子几粒 ,放在吸水纸和试管内壁之间 ,试管里注入清水 ,到吸水纸的一部分浸在水里为止 ,但不要浸没种子。把试管放在温暖的地方 ,让种子萌发。等到幼根到4ｃｍ左右时 ,挑选两株幼根长得比较直的幼苗 ,切去其中一株幼苗的根尖。为了固定幼苗 ,在每株幼苗上小心地用大头针戳穿一枚子叶 ,然后把两株幼苗分别钉在两个软木塞的下面 ,并保持幼根的位置垂直向下。把软木塞分别盖在两个试管上 ,但不要塞紧 ,留些空隙 ,让空气流通。试管里…     

谈中学生物学探究性拓展实验

生物学是一门以观察和实验为基础的科学，如何有效地进行生物实验教学是中学生物学教学改革必须面对的一个问题。笔者认为，在学生实验教学中组织系列探究性拓展实验是解决该问题的一种方案。     

生物学探究性实验的课型结构

生物学教学的表现形式 ,往往是生物学的教学过程结构。教学过程结构是课型分类的主要依据之一。课型不同 ,其教学过程结构也不同 ,通过对课型结构的研究与分类 ,可以使教师更好地把握各种课型的教学目的、教学结构、教学方法等方面的规律。开设探究性实验可以引导学生积极参与科学探究的过程。科学探究通常包括通过实验来探究、通过调查来探究、通过资料分析来探究等不同形式。生物学实验教学在生物学教学中有着十分重要的地位。教师应积极提供机会 ,让学生亲自尝试和实验进行探究 ,并将其内容要求尽可能多地渗透到各主题内容的教学活动中去…     

化学探究性演示实验的设计与实践

1 化学探究性演示实验设计原则 1．1探究性原则 探究性原则是指所设计的探究性演示实验中所包含的化学规律往往隐藏在较深的层次,需要学生去挖掘;实验的条件和结果之间往往存在着较大的距离,需要学生跨越;解决问题的方法与途径往往不太明确,需要学生通过尝试错误,提出假说并验证假设来寻找。     

初中化学探究性实验研究

“化学课程中的科学探究 ,是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。”化学探究实验是指探索研究对象的未知性质 ,了解它具有怎样的组成 ,有哪些属性和变化特征 ,以及与其他对象或现象的联系的一种实验。其特点是根据实验的目的 ,利用已知的、外加的因素去设计实验 ,进行探究实验 ,研究实验对象 ,看它会发生什么样的变化 ,出现什么样的现象 ,产生怎样的结果。中学化学探究实验的模式可概括为 :问题—实验事…     

生物学实验开展探究性教学的研究

在学校教育中 ,要培养学生的创新精神和探究能力 ,需要寻找合适的突破口。以往的实验教学都是教师讲 ,学生按照课本上和教师所讲的要求进行验证性实验 ,由于学生事先已知晓实验结果 ,实验时往往兴趣不高。这种机械的模仿和趋同化的复述严重束缚了学生的创造思维 ,是无法让学生应对日新月异的社会变化的。为了适应当今教育改革的需要 ,培养学生的探究能力、创新能力 ,提高学生的实验技能和实验设计能力 ,我们教研组从 2 0 0 0年 10月开始 ,专门成立了课题组 ,对以往的实验课进行改革 ,在生物学实验中开展探究性教学的研究。1　探究性教学的理…     

开展生物探究性实验

实验教学是生物教学的基本形式之一。初中《生物课程标准》的突出特点之一就是增加了科学探究的内容，目的是促进中学生学习方式的变革。在新课程实验教学过程中，教师对科学探究实验的理解是有效地引导学生进行探究实验的关键。     

例谈生物学探究性实验教学情境的创设

生物新课改明确提出了探究性学习的理念,明显加大了探究性实验的数量,体现了探究性实验对实现学生学习方式变革的重要性,学生学习方式的变革必然要求教师改变传统的实验教学方式,如何有效实施中学生物学探究性实验教学是一个复杂的系统工程.本文仅从故事情境、实验情境、生活情境和问题情境四个方面探讨了中学生物学探究性实验教学情境的创设,为中学生物学实验教学提供依据.     

生物学实验是探究性学习的重要途径

生物学是以实验为基础的一门科学 ,挖掘和开发生物学实验在探究性学习中的功能 ,对培养学生创新精神和实践能力具有重要作用。因此我们在生物学教学中实施探究性学习 ,可以在实验教学方面作一些思考和探索。1　生物学实验是探究性学习的一种重要途径探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。生物学实验是学生学习生物学的能动的实践活动形式。生物学实验为学生创设了亲身参与实践的情境 ,具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。生物学实验的功能和…     

用数据采集器设计“电磁感应现象”探究性实验

学生用实验探究电磁感应现象 ,传统的实验装置 1 (如图 1 ) ,即用一根长导线切割蹄形磁铁两极间的磁场 ,用演示电表串接在导线的两端 ,通过观察检流计指针的偏转来证明导线产生感生电流 ,结果现象不明显 ,为什么呢 ?我们来计算一下 :设导线长L=0 .0 8m ,蹄形磁铁的磁感应强度B     

探究性生物学实验课堂教学模式

生物学是一门实验性很强的科学，其实验教学是搞好生物学课堂教学的关键，也是实现生物学教学创新的重要途径。近两年来，本课题组勇于挑战传统实验教学，认真探索与实践探究性实验课堂教学模式，现已取得阶段性成果。     

探究性实验与验证性实验的教学差异初探

1　探究性实验与验证性实验的差异探究性实验与验证性实验在实验目的、原理、操作步骤和实验结果等实验诸要素中都有显著的差异。1 1　在实验目的上的差别　实验目的统领学生在实验过程中的设计思路、步骤 ,获取实验结果 ,在实验目的引导下开展后续的步骤。验证性实验目的旨在一个设计完整的实验框架下重新验证结果是否达到原理所描述 ,实验目的重在使实验人员了解这个实验 ,以达到熟悉生物固有的现象。探究性实验目的是在假设的指引下获取支持假设或推翻假设的科学实证 ,从而达到验证假设的目的 ,在这个目的指引下实验者更重视获取对假设…     

高中生物学探究性实验教学中的提问设计

本文阐述在高中生物学学生分组探究性实验教学中,通过提问设计培养学生的问题意识和探究能力的教学实践。     

谈探究性生物学实验的教学实践

实验及科学探究能力是新一轮课程改革努力实现的目标，强化实验教学，培养学生的创新能力和实验能力是每个生物学教师探究的重要课题。探究性教学就是要求教师转变角色、形成新的师生关系，即改过去“传道”为“导航”，改“传授型”为“探索型”。在探究中使学生亲自经历科学知识的获得过程，通过一系列的探究活动，寻找问题的答案。     

探究性生物学实验的几类题型例析

近几年高考生物学实验，由于探究性实验更能全面考查学生的知识储备与科学素养，因而受高考命题青睐，下面侧重就高考中的“实验探究”的几种常见类型作例析。[第一段]