关于教师队伍现代化及其指标的思考

教育现代化必须以教师队伍现代化为根基。界定教师队伍现代化的概念，构建清晰的教师队伍现代化指标，将有助于教师队伍现代化建设与教育现代化的实现。     

成人高校教师队伍现代化研究

教师队伍的现代化是随着学校教育现代化的进程而展开，教师的专业发展是教师队伍现代化的实质。在学校教育现代化进程中，以人的发展为宗旨，不断深化教学改革，实现学生与教师的全面、和谐、可持续发展。而教师的专业发展要受到各方面因素的影响，包括个人因素、学校因素、社会因素等等。在学校这个大的背景下，学校管理者制定科学的评价机制，实施教师资格认证；教师在教学实践中积极反思成为研究者，提高自身的行动研究能力，接受教师继续教育，把理论与实践统一起来，推动教师队伍现代化的进程。     

成人高校教师队伍现代化研究

教师队伍的现代化是随着学校教育现代化的进程而展开,教师的专业发展是教师队伍现代化的实质。在学校教育现代化进程中,以人的发展为宗旨,不断深化教学改革,实现学生与教师的全面、和谐、可持续发展。而教师的专业发展要受到各方面因素的影响,包括个人因素、学校因素、社会因素等等。在学校这个大的背景下,学校管理者制定科学的评价机制,实施教师资格认证;教师在教学实践中积极反思成为研究者,提高自身的行动研究能力,接受教师继续教育,把理论与实践统一起来,推动教师队伍现代化的进程。     

试论教育现代化

现代化是人类社会历史发展的客观要求和必然选择。教育现代化既是我国社会主义现代化的重要组成部分 ,也是教育自身发展的客观要求。早在 1 983年 ,邓小平同志就提出 :“教育要面向现代化。 1 993年中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》中又指出 :“到本世纪末 ,形成具有中国特色的、面向 2 1世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力 ,建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系 ,实现教育现代化。”于是学术界近年来展开了教育现代化的讨论 ,本文就个人学习和掌握的一些材料 ,对教育现代化的几个问题做一初步探讨…     

关于教师队伍现代化及其指标的思考

教育现代化必须以教师队伍现代化为根基。界定教师队伍现代化的概念,构建清晰的教师队伍现代化指标,将有助于教师队伍现代化建设与教育现代化的实现。     

论高等职业教育教师队伍的现代化

文章指出教育现代化是现代化的重要组成部分,高等职业教育现代化的动力来自于国家发展对高素质技术型人才的需要,高职院校教师要具有先进的职业教育观念,了解和掌握现代先进的教育理论,并能将其应用于教育教学实践。高等职业教育要实现现代化,必须加大院校现代化设备投入,加大教师现代化培训投入,加快教师队伍现代化建设步伐。     

区域教育现代化进程中的教师队伍建设

在全面推行区域教育现代化的过程中教育工作者会不断提出问题,"什么是区域教育现代化?""为什么要推行这样的政策?""如何实施?"本文凭借在高校教育一线长期的工作经验总结和对区域现代化理论的学习,对区域教育现代化进程中的教师队伍建设提出一些个人见解。     

教育现代化的根本：教师素质的现代化

教师现代化的本质是教师素质现代化，即教师教育观念的现代化以及与此相应的思想道德、科学文化、教育技能和身心素质现代化。学习、研究、实践是实施教师素质现代化工程、实现教育工作者素质现代化的惟一途径。这是教育现代化的起点和根本。     

教师队伍现代化是实现教育现代化的基础──谈谈我校师资队伍建设

本文从电大系统教师现状难以适应现代化教育的需要出发，指出教师队伍现代化是教育现代化的基础，提出和实施了鼓励教育者先受教育并在珠海电大推行旨在优化教师队伍的竞争激励机制，在提高学校教师队伍的素质方面取得了显著的成效。     

建设高素质教师队伍 夯实教育现代化基础

加快教育现代化,办好人民满意的教育,是决胜全面建成小康社会,开启全面建设社会主义现代化国家新征程的基础性工作。要始终坚持教育优先发展,优先发展教师。在推进教育现代化过程中,要全面认识教师作为"立教之本"的深刻意义,全面加强新时代教师队伍建设,夯实推动发展的人力资源基础。要聚力职前职后改革,让教师队伍优起来。要坚守文化自信,发扬优良传统,争创新优势。     

高水平教育现代化视野中的北京市教师队伍建设

从"总体教育现代化"向"高水平教育现代化"迈进是新时代首都教育现代化建设面临的重大战略目标任务。新中国成立70年来,北京市教师队伍建设取得了巨大的成就。进入新时代,要坚持"提要求"与"给保障"相结合,努力使教师成为首都人人尊重和向往的职业;"改革"与"发展"相结合,努力使教师成为首都人尽其才的职业;"面向全体"与"面向重点"相结合,努力使教师成为首都人才辈出的职业。     

推进农村教育现代化亟需全面优化教师队伍结构

现代化的核心是人的现代化,办好教育既要有优良的设备,更需要教师队伍的优化和现代化。多年来,通过推进城乡教育均衡发展及其特岗教师、乡村教师补贴等措施,城乡学校教育设施均衡发展水平显著提高,乡村教师队伍建设也明显加强,但平均值超编和结构性短缺导致的总量缺编非常严重。现阶段推进农村教育现代化迫切需要增加教师编制,全面优化教师队伍结构,通过绩效考核提高教师收入、职称晋级效果,增强乡村学校对优秀教师的吸引力。     

中国式教师队伍现代化：内涵、特征与走向

在基础教育领域,中国式教师队伍现代化的实质是实现理性、进步、民主、科学的现代性理念与中国优秀传统文化、中国特色政治制度的融通。其核心内涵是：面向中国富强的教师队伍建设战略现代化,服务中国教改的教师队伍素质现代化,立足中国国情的教师队伍供给现代化,植根中国文化的教师队伍治理现代化。中国式教师队伍现代化具有本土特征,即在教师队伍战略定位上强调“教师为本”,在教师素质构成上强调“师德第一”,在教师队伍供给体系上强调“师范主体”,在教师队伍治理上强调“政府主参”。面向未来,要持续丰富中国式教师队伍现代化内涵,融通强师强国战略,夯实素质优先国策,优化多元供给路径,汇聚多元治理合力。