加强素质教育——21世纪研究生教育适应社会发展需要之本

素质教育是当代教育之灵魂。在现代社会,人需要特色见长、全面发展。中国实现现代化的过程,就是在素质教育中不断提高中国人主体素质的过程。在当今以和平与发展为主体的世界态势中,人的素质已成为衡量一个国家综合国力的一个主要指标。素质教育是研究生教育与社会发展互为导向,成为研究生适应社会发展需要之本     

试论社会现代化与主体素质问题

社会现代化研究是社会发展研究的重要问题之一,而对主体素质的研究则是社会现代化研究的需要。主要论述了社会现代化对主体素质现代化六个方面的特殊要求及主体素质现代化对社会现代化的目的和手段意义。     

素质结构.教育结构.素质教育

２１世纪的教育，应当是以人为本的教育，是主体性、发展性教育，亦即促进人的素质现代化，以人的现代化促进社会现代化的教育。为了有效地促进人的素质发展，除了对教育改革和发展作出宏观上的科学规划外，还必须探明：人的素质结构，即人的素质整体各个部分及其相互联系...     

我国综合社会现代化发展对教育与培训的挑战

随着社会现代化发展,人必须实现素质现代化.在实现人素质现代化的过程中,教育与培训是重要因素.我国社会现代化发展过程中城市化、知识化、信息化、流动化、绿色化都对教育与培训提出了前所未有的挑战,要求教育与培训必须不断改革,通过采取富有成效的应对措施来实现教育与社会发展的良性互动.     

必须重视提高学生的素质

人,是社会一切活动的主体,人的社会实践活动的成果大小,胜败如何,主要取决于人的素质,即科学文化素质和思想道德素质.努力提高青少年的素质,是实现社会主义现代化建设必不可少的条件,也是教育工作者所肩负的重任.     

对马克思主义人的全面发展理论的现实思考

人的全面发展理论是马克思主义人学理论的重要组成部分，中国在进行现代化建设的过程中必须重视人的全面发展理论的指导作用。这一理论是我们规划社会发展方向的理论制高点。发展社会主义市场经济，不断丰富和发展主体素质，是使社会走向进步和人走向全面发展的现实途径，也是实现最高目标的必经阶段。这是马克思主义人的全面发展理论的现实生命力的体现。     

论人的现代化对高等教育的要求

社会现代化是全面的现代化，社会发展必然要求人的现代化。实现人的现代化，全面提高人的素质，要求高等教育必须进行改革。其中，转变观念是先导，体制改革是关键，教学改革是核心，提高教学质量是目的。     

注重市场经济下人的素质的全面提高

注重市场经济下人的素质的全面提高物质生活方式的变化．生活水平的提高等经济上的现代化的实现，必须以人的现代化作为根本目的。经济的现代化最终服务于人的现代化。人的现代化是指人的素质在现代化社会得到全面提高和发展．并作用于社会。它不仅体现人的素质的社会内涵...     

素质结构·教育结构·素质教育

素质结构·教育结构·素质教育●班华２１世纪的教育,应当是以人为本的教育,是主体性、发展性教育,亦即促进人的素质现代化,以人的现代化促进社会现代化的教育。为了有效地促进人的素质发展,除了对教育改革和发展作出宏观上的科学规划外,还必须探明：人的素质结构,...     

浅论现代教育建构的核心——主体素质

现代化是一项包括经济增长、制度文明、社会进步、人的全面发展的系统工程。实施这项工程 ,必然要求作用于工程的主体具备与之相适应的素质。本文认为 ,主体意识和主体能力是人的主体素质的基本要素 ;培养全面发展的主体素质必须靠现代教育。     

中国现代化进程中人的现代化

中国在实现现代化的进程中历尽艰难：洋务运动、变法维新运动、辛亥革命……，而现代化依然是一个遥远的梦!改革开放推进了现代化的进程，然而伴随着现代化的是中国特有的社会解组现象：社会中心呈疲弱与紊乱状态；价值体系紊乱；社会焦虑等。解决这些问题的关键是实现人的现代化。无论是科学技术的进步发展、现代经济的运行，还是社会政治民主化的推进，都离不开人的现代化。只有全面提高人的素质，现代化才会由理想变为现实!     

广东省青少年学生现代意识发展状况及其影响因素的研究

人的现代化是现代化研究的基本内容,也是实现社会现代化的重要保证。人的现代化的实质实现社会主体素质的现代化,其中关键是培养人的现代意识,塑造现代人格。本研究运用问卷测查的方式,对广东省不同经济发展地区、不同受教育程度的青少年学生进行了现代意识的水平测查。研究结果表明：广东省青少年学生的现代意识发展已达中等偏上水平,基本完成了由传统向现代的过渡;个体的社会化程度、社会生活环境和都市生活经历、受教育的特征与类型是影响青少年学生现代意识的重要因素。     

学校体育与现代化人的素质

当今世界各国的竞争已到了空前激烈的时代，而竞争的焦点归根到底是人才的竞争，即人的素质的竞争。因此，中国要实现现代化，必须大力提高人口素质，实现人的现代化，而人的现代化核心就是人的主体意识的形成、主体精神的培养，承担此重任是时代赋予学校教育新的历史使命，作为学校教育重要组成部分的学校体育在完成这一历史使命中，有其独特的作用。     

教育现代化的误区与对策思考

教育现代化是教育适应现代社会历史变革与发展而引发的一系列的教育内部历史变革过程,它是全世界范围内伴随人类社会现代化而出现的教育大变革。教育现代化是我国社会主义现代化的重要组成部分,在国家现代化体系中处于基础性、先导性、特殊性地位,并且为国家现代化提供坚强有力的人才支持和智力支撑。作者认为,现代社会的主体是人,教育现代化的主体也是人,教育现代化的关键是实现教育主体的现代化。     

试论全球化与中国人的现代化

全球化已成为历史发展趋势和客观事实，当今的全球化赋予了社会现代化更丰富的内涵，现代化的人是全球化的主体，全球化又促成现代化的人的生成与发展。全球化对中国目前发展战略来说就是中国式的现代化，因此，实现人的全面发展，建设中国特色的现代化成为中国在新世纪面临的挑战。     

教育与人的社会素质

哲学意义上的本质涵盖着人的自然本性、社会本性和思维本性（主体性”。人的本质在教育学层面上表现为人的素质，即人的自然素质、社会素质和主体素质。人的自然素质和主体素质都不能够 孤立地存在，需要融合于人的社会素质之中。因而人的社会素质是人的核心素质。人的社会素质具有现实性和中介性，它包括公民素质和职业素质两个基本方面。教育的功能就在提升人的自然素质和主体素质并将其消融于人的社会素质之中，完成个体发展与社会发展之间的相互调适与过渡，促进人的社会素质的全面发展。     

品牌追求:教育现代化视域中的特色学校建设

一、着眼人的现代化:在特色学校建设中把教育主体现代化置于突出地位,发展学生的全面素质、现代思维和心理素质教育现代化进程中的特色学校建设,以学生发展为本,促进学生全面素质、现代思维和心理素质的发展,学生的知识结构面向现代社会,能力与素质全面,见闻广,积极关注并     

学习邓小平关于提高人的素质的思想

人的素质问题，是当代社会普遍关注的重要课题。作为中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平同志，立足本国历史经验及现实发展需要，提出了一系列关于提高人的素质的重要思想，构成了他建设有中国特色社会主义理论中的重要内容。深入研究和探讨邓小平同志关于提高人的素质的思想，不仅对于加快现代化建设的步伐，实现人的现代化与社会现代化同步发展具有巨大的现实意义，而且对于认真贯彻落实十四届六中全会《决议》精神，进一步搞好社会主义精神文明建设，全面提高我国人民的科学文化素质和思想道德素质，具有重要的指导意义。一、深刻…     

试论马克思关于人的全面发展学说

现代化是当代世界发展的主旋律,我国正在努力通过改革谋求现代化,而人作为现代化的主体,是实现社会主义现代化的前提。现代设备、技术、方法等都是人创造的,它们必须通过人起作用,人同物相比较,人是首要的因素。对于一个国家来说,真正的贫困在于人的素质的贫困,真正的落后在于人的素质的落后。正是在这个意义上,党的十三大报告中强调,     

中国现代化建设需要加强人学研究

改革开放以来，中国哲学把人作为主体，以完整的人及其本质、存在和历史发展规律为研究对象，自觉地实现向人学的转向。当代中国人学研究的兴起，有着深刻的学术根据和现实基础，是对哲学、人的科学和当代实践发展趋势自觉反映的必然结果。与改革开放和现代化建设的进程紧相伴随，当代中国的人学比较集中地研究了一系列关科中国发展方向的前提性和基础性的重要问题，主要是人的生存方式、人的主体性、人的能力建设和人的精神世界、人的全面发展等，从理论和实践的结合上推进着中国现代化的建设。重视和加强人学研究，可以促使人们特别中各级领导干部在实际工作中贯彻“以人为本”和“人力资源是第一资源”的理念，实行以开发人力资源为核心的发展战略，在制度创新、文化建设和组织管理中体现对人的关怀，注重人的素质的提高，实行人本管理。