语文教学应突出说话训练

语文教师除了传道授业解惑之外 ,还有一项重要工作 ,就是要善于指导并提高学生说话能力。上海市教委在中等专业学校语文教材中设置说话训练课 ,无疑是一项明智的举措。它的特点就在于求实干、讲应用、重技能。这一举措对改变传统的教育思想 ,深化语文的教学改革 ,提高语文学科的教学效益都有所促进。１ 说话训练能消除学生的交际障碍。语言是一种传递知识、交流信息的载体 ,在日常社会生活中具有交际性。然而 ,谁能肯定地说 ,现在每个学生都能言词达意 ,表述清晰呢。我们常会遇到这么一种现象 :一般学生（除学生班干部）私下里与人交谈可能…     

大力抓好小学语文说话教学

随着现代社会的高度发展,口头语言具有更直接更广泛的交际作用,它使用广泛,频率高。而今,说话教学一直被排挤在应试教育大门之外,这也是目前小学语文教学忽视说话教学的一个重要原因。因此,重视小学语文说话教学已迫在眉睫,势在必行！我认为,小学语文说话教学应切实做好以下几个方面的工作：一、对学生进行说话教学,必须以培养学生思维品质为突破口“语言是思维的直接现实”。思维品质主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性五个因素。培养学生思维品质的深刻性,在说话教学中,要深入思考,多问几个“为什么”,不能浅尝…     

如何培养中学生的说话能力

说话能力是人类语言实践活动中的一项重要基本功,人类交流思想、表达感情、传递信息都要依靠说话,同时,说话训练又与读写训练有密切关系,不仅能促进学生读写能力的提高和思维的发展,更能全面提高学生的语文水平。对中学生说话能力的培养,既是语文教学中不可缺少的一个环节,也是拓宽学生知识视野,提高学生思想能力和表达能力的一个重要手段,因而,必须重视对中学生说话能力的培养。     

走出复述教学误区的几种策略

复述是指学生把读到的或听到的语言材料在充分理解的基础上用口头语言表达出来的一种说话方式。它在整个小学语文教学中有着十分重要的作用，不仅有利于学生理解、积累、内化语言，提高学生的思维能力，更有利于培养学生的创新意识及形成良好的语感等。但令人失望的是很多语文教师并没有对此予以足够的重视，在实际教学的过程中，由于小学语文教材中复述训练没有具体的操作要领，     

深入生活学语言

语文教学最终的目标之一，就是培养学生使用语言的能力。语文教师要认识到语言是一种历史的、社会的、生活的现象，除了要优化语文课堂语言教学之外，更应树立大语文观，以生活为书本，把社会当教材，将学生学习语言的触角引向生活的每个角落，从生活中汲取丰富的语言营养，活学活用，从而最终实现学习语言，积累语言，运用语言，提高语言能力的目的。平时教学中，我引导学生做了以下尝试：     

浅谈说话教学中的思维训练

善言是能思的标志，多思者往往善言，思维可以优化人的语言，同时，言又能促思，语言表达是磨练人思维的利器。因为语言既是人思维的工具，又是思维的产物，是对思维本身的表述与记录，语言表达的过程也是人的思维活动的过程。因此，对学生进行语言表达训练，增强他们的语言表达能力，可以有效促进学生思维的发展。因而通过说话教学培养学生口头表达能力是语文教学的重要任务。笔者认为说话教学要达到训练学生思维目的，应有以下几种方法：一、用“详说”法培养学生思维的细致性对一件事或某一事物能否进行细致的叙述和描绘，常标志着一个人…     

浅谈农村小学低年级学生的说话训练

说话教学是是语文教学的一个组成部分,是教学的重要任务。加强说话训练,不仅能较快地发展儿童的语言,而且还能提高观察能力,思维能力,促进智力发展。从学生生理和心理特点来讲,儿童时期的可塑性最大,小学低年级阶段是学生学习口头语言的最佳期。儿童一入学就有计划地进行说话训练,有利于培养口头表达能力,养成良好的语言习惯。低年级学生说话材料来源大致有二方面:一是他们在家庭和社会生活中获得的直接经验,二是语文教材中提供的说话     

语文教学中如何锻炼学生“说”的能力

语言作为重要的交际工具之一，伴随着人们生活的每时每刻。而说话，即口语表达，更是所有语言形式中最常见的。日常生活中离不开“说话”；与人交往、交流思想、表达情感离不开“说话”；课堂上、竟聘时更需要你不但要“说”．而且要“说”的对、“说”得好，可见“说”的重要性。那么如何在语文教学中锻炼学生“说”的能力呢？     

要重视提高学生的说话能力

语言和文字合为语文。前者是口头语言 ,后者是书面语言 ,二者在语文教学中同等重要。但过去由于受传统教学的影响 ,语文教学往往重“文”轻“语”,使学生的说话能力没能得到应有的发展。其实 ,口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的交际作用 ,人们在日常生活中待人接物、讨论问题、交流思想、反映情况等 ,都需要较好的口头表达能力。高社交化、高效率化、高信息化的现代社会 ,对人们的口头表达能力提出了更高的要求。因此 ,培养学生的说话能力成了语文教学中的一项艰巨任务。当然 ,口头表达能力的高低 ,和一个人的思维能力、知识水平、人…     

在课堂教学中搭建语言表达训练的平台

语言是语文的核心。语文学科的性质决定了说话教学的重要性。要提高学生的语文素质．就必须从入学时就注重加强学生的说话训练．使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。因此．在语文教学中要找准切入点，把说话训练与语文课堂教学各环节结合起来．在语文学习中不断地培养和提高学生的说话能力。     

让“哈利波特”为我们朗读课文——Authorware课件动画素材的制作

图3校正后的脸部轮廓曲线如果你看过迪斯尼动画片,一定会被那精细的制作所深深吸引,尤其令人叹服的是,每个动画角色在说话时口形都与台词配合得天衣无缝,真是太神奇了!假如我们在制作小学语文朗读课的课件时,加入用学生的偶像图片(可以是学生的偶像、任课教师、可爱的卡通、人或动物、玩具……)制作出的这样与对话口形配合巧妙的动画,就更能吸引学生的注意力。如何让一张图片变成能开口说话的动画?其实只要有CrazyTalk软件就可以了。通过它,一张普通的照片就能制作出人物说话时的口形动画。在生成的动画中,除了嘴巴会跟着语音开合之外,眼睛…     

低年级说话训练“四结合”

新小学语文大纲指出：指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听、说、读、写能力，养成良好的语言学习习惯。因此，提高学生运用语言的能力，是我们小学语文教师的主要任务。多年来，我在进行说话训练时，坚持“四个”结合，效果良好。一、结合学文练说话。低年级每一篇课文内容都是生动而具体的，通过课文中字、词、句的教学，结合学生的实际进行说话训练，可以逐步培养学生说话的能力。二、结合看图说话。低年级课文图文并茂，一幅幅彩图形象逼真，富有童趣，这不仅给低年级学生学习语文带来方便，同时也为…     

传承文明 构建人格——浅议语文教学的人文功能

语文教育是一种文化传递过程，是陶冶人性、促进生命个体及总体生长的过程。语文教育不只重视知识的获得，更重要的是传递文化、陶冶人性，语文更能促进生命健康、顺利地成长。同其他学科相比，语文除了注重听说读写的技能训练之外，更应注重人的发展，具体来说，语文教学必须注重民族文化的弘扬，注重学生灵魂的塑造，注重完美人格的建构，从而促进学生的整体发展，使学生成为完整的人。因而，我们的语文教学，应把培养学生的人文素质，传递中华民族的优秀文化放在首位。     

浅谈中学语文教学中学生说话能力的培养

卡耐基说：＂多数事业上成功的人,除了知识以外,还拥有会说话、说服他人,把自已和自已的想法,推销出去的才华。说话能力是人类语言实践活动中的一项重要基本功,人类交流思想、表达感情、传递信息都要依靠说话,同时,说话训练又与读写训练有密切关系,不仅能促进学生读写能力的提高和思维的发民,更能全面提高学生的语文水平。对中学生说话能力的培养,既是语文教学中不可缺少的一个环节,也是拓展学生知识视野,提高学生思想能力和表达能力的一个重要手段,因而必须重视对中学生说话能力的培养。在全面推进课程改革的今天,广大语文教育工作者只有不断提高自已的认识,更新观念,正确而又全面地理解新课改的精神,在教学中重视口语交际能力的培养,加强对学生的综合素质教育,才能真正培养学生正确理解和运用祖国语言文学的能力,全面提高学生的语文素养,为其终身学习和个性发展奠定良好的基础。那么,如何培养学生的口语交际能力呢？结合长期的语文教学实践,我是从以下几个方面思考的。     

在说话训练中培养学生的思维能力

说话训练目的在于发展学生的语言 ,培养学生的口头表达能力。语言与思维有着密不可分的联系。所以 ,说话训练一定要将发展语言与发展思维结合起来。心理学理论告诉我们 :一个思维能力很强的人 ,他的语言表达一定很好。一般来说 ,一个人的思维是否敏捷 ,直接制约着他的语言表达的灵活程度 ;思维条理是否清楚 ,又直接影响他的语言表达的层次性 ;思维深刻与否 ,又导致其语言表达能力是否具有深刻性。为此 ,进行说话训练 ,必须注重学生思维能力的培养。一、看图说话训练与思维能力的培养看图说话训练是小学语文说话训练的一种主要形式 ,它是在让…     

语文教学要加强学生的口语训练

叶圣陶在《说话训练》一文中，提出说话训练是开启学生思想之门，引导学生发表之欲的“总枢纽”，要求语文教师要抓住这个总的枢纽有效地带动起语文教学的其它各个环节。叶老把说话训练看得如此重要，是符合语文教学的性质和任务要求的。如何进行口语训练提高学生的口头表达能力呢？一、激发学生说话的浓厚兴趣为了激发学生说话的浓厚兴趣，应注重从两方面积极引导：一是联系当今社会生活的特点，向学生讲述说话训练是高社交化、高效率化和高信息化为其特征的现代社会的需要。在现代社会里，飞速发展的技术，使语言不必转换成文字就能直接记…     

说话教学的基本方法

在语文教学的过程中，学生表述问题时，往往会出现表述不准确、不清楚或语无伦次的情况，使人听后感到不知所云。针对这一问题，为了全面提高学生的语文素质，我们强化了语文课堂教学中说话教学这一重要的环节，并在说话教学中，做了一些有益的探索。说话教学的基本任务就是要培养学生的记叙、描写、说明、议论、抒情等各种口头语言的表达能力，并促进读写能力的发展。     

人文之于语文:一种纯粹语文式的精神关照

人文,即人类的各种文化现象。语文,便是人文这条大河中最美丽最迷人的一条支流。“每一句话里都有一颗心”。一个人的言语活动同时也就是他的心灵活动、精神活动。语言不但在人之外,更在人之内,甚至就是人本身。如果语言是一架钢琴,那么,在语言上的弹奏必然会引来人们心灵的共舞。同时,人文意识和人文情怀,流淌于语文的河道上,便与语文水乳交融,不分彼此,从而体现为一种尊重语言、珍视语言、热爱语言的语文意识和语文情怀。人文之于语文,理应是一种纯粹的“语文式”的精神关照:她是语言的、文字的;她是听说的、读写的;她是理解的、揣摩的、…     

利用“生活化图片” 训练智障学生说话

<正>说话训练是培智生活语文教学的重要内容之一,它能达到对语言缺陷的矫正功能,事关智障学生未来生活的质量。教师要利用生活中一切可以利用的机会训练他们的听说技能。"生活化图片"是沟通的一个有效载体,教师可以围绕学生的生活,拍摄学生身边熟悉的人或事,从而制成沟通卡片,训练学生说话。说话训练是培智生活语文教学的重要内容之一,它能达到对语言缺陷的的矫正功能。一、利用"生活化图片"丰富学生词汇智障儿童词汇贫乏,不仅表现在量上,而且也表     

重视说话训练 提高读写能力

"说"是把内部语言转化为外部语言的桥梁,是一种运用和表达。作为小学语文教师,应该利用语文教学这个主阵地,在阅读教学中,在开展丰富多彩的课外活动中去进行说话训练,培养学生的说话能力。