标点符号使用中的十大误区

通过对以往高考语文试卷中的标点符号试题的整合,可总结出标点符号使用中常见的十大误区:一、概数中间加顿号表示概数的地方,中间不能加顿号。如:小河对岸三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,蜿蜒起伏,连接着高高的远山。(1995年高考全国卷第5题A项)     

标点符号使用中的十大误区

为帮助同学们有针对性地做好标点符号的复习工作,笔者对1990～1998年的全国高考试卷和2004年的12份高考试卷中的此类试题进行了有机的整理,梳理出了标点符号使用中的十大误区:一、概数中间加顿号表示概数的地方,中间不能加顿号。如:①小河对岸三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,蜿蜒起伏,连接着高高的远山。(1995年高考全国卷第5题)该句中“三、四里”是一个概数,表示大概距离,“三”和“四”之间不应该加顿号。二、非疑问句用问号有些句子虽含有疑问词或正反问、选择问结构,但已充当句子的某一成分,整个句子表达的是陈述语气,而不是…     

标点错用常见的几种情况

一、顿号错用情况1.在表示概数的两个数字中间使用。小河对岸三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,宛延起伏,连接着高高的远山。(1995年全国高考试题第5题A项)“三四里”表示一个大概的距离,“三”“四”之间不能用顿号来表示并列,应删去顿号。但要注意,如果相邻的两个数字是确指,那中间要用顿号。如:“在我上五六年级的时候,李老师就一直教我们语文,并当班主任。”这里的“五”“六”之间要加上顿号。2.在不同层次的并列成分之间使用。公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度,做到节能工…     

标点符号的几个误用

一、顿号的误用顿号是表示句中较短的并列词语之间的停顿。短语(包括并列短语)间和表概数的数词间不宜用顿号。如:     

《标点符号的几个误用》指瑕

王寿昌先生撰写的《标点符号的几个误用》一文(见本刊教师版2004年第5期),对易误用的标点符号做了较全面的总结与辨析。尽管拜读后“于我心有戚戚焉”,但有几处,笔者还想与王先生商榷。一、有关“顿号的误用”在“顿号的误用”部分中,王先生对例2句是这样分析的:“2句中的‘三、四’是概数,中间不能用顿号,否则变成了‘三’和‘四’的并列;至于序数则可用顿号。”斯言极是。但结合全句,却让人这样理解:惟表序数的数字之间方可用顿号。这显然是不正确的。如:“这两个括号中,填‘一、一’或‘二、三’都行。”此例中,“一与一”、“二与三”并…     

顿号误用种种

1996年6月1日起实施的最新《标点符号用法》规定:“句子内部并列词语之间的停顿用顿号。”然而在运用过程中,顿号误用的现象还是经常发生,主要有以下几种情况:第一,概数之间的误用。如:“为什么还要等一、二年才正式宣布收回澳门     

用邻近数字表示的概数里不应该用顿号

《语文知识》1994年4期53页载文说,“十四、五岁”中的顿号用得不妥。《杂文报》362期中缝曾说,“一、二十辆”,“五、六千字”,这些顿号用错了。我赞成这些意见,并说些有关语文知识,供大家研究。翻阅近四十年大小报刊,用邻近数字表示的概数错用顿号,简直成了“常见病”、“多发病”。而语文报刊和学生课本中则极少见,典型的     

标点符号误用例析

标点符号是高考中重要的考查内容,能力层次级为“表达应用·D”。《高考语文学科能力解析》中也说:“标点符号使用的难度是与所表达的内容的复杂程度密切相关的。高考关于标点符号的测试,一般都带有较高程度的综合性和技巧性。”因此,我们应重视标点符号的学习,尤其要注意总结标点符号运用时的易错点。一、顿号误用1.小河对岸三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,蜿蜒连绵,连接着高高的远山。简析:相邻的数字连用表示一个概数时,中间不能用顿号隔开,也不用其他标点。句中“三、四里”应改为“三四里”。2.这翻滚的麦浪、这清清的流水、…     

高考标点题的设误热点

2004和2005两年,全国及地方高考卷的标点试 题设误重点主要集中在11个方面。了解并掌握这11 个设误热点会让我们在冲刺复习时做到心中有数、有 的方矢,从而收到事半功倍的效果。 一、非疑问句用问号 含有疑问词的句子如充当句子成分的话,那么整 个句子表达的是陈述语气,而非疑问语气,所以不使 用问号。这一直是高考命题的设误热点,仅2004、 2005两年就出现7个设误选项,应特别加以重 视。如:     

如何正确书写数字

一、数字作为词表构成定型的词、词组、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词句,均须使用汉字。如一律、二万五千里长征、第三世界、“八五”计划、十月革命等,都不得用阿拉伯数字代替。 二、邻近两个数字并列表示概数时,使用汉字,并且不能用顿号隔开。例如三五天、十八九岁、七八十种等,不能写作三、     

使用标点符号应注意的几个问题

标点符号的学习,是从小学就开始的。可很多人学了十余年的语文后,使用标点符号时仍是错误百出。因此,笔者特撰此文,分析、概括出使用标点符号应注意的几个方面。文章用句大多选自人民教育出版社2002年版小学语文教材,其中包括正反两方面的例子。如有不当,望批评指正。一、顿号与逗号的使用第一,关于顿号与逗号的误用。并列词语之间的停顿,大多数人不问缘由,一律使用顿号。其实,逗号同样具有分隔并列词语的作用。那么,什么时候该使用顿号,什么时候该使用逗号呢?一般来说,字数少、联接紧密、结构整齐的多使用顿号,并列词语之间需要作稍大一点(…     

直接设和间接设

初一数学列方程解应用题是教材的重点,也是难点.学习时不但要分清题意,了解已知和未知,找出等量关系,还应特别注意列方程解应用题的第一步,设未知数.在设未知数时,有些题是问什么设什么,这种方法叫直接设法;而有些题是问什么并不设什么,而是采用先设出一个中间未知数,进而求出这个中间未知数,再利用它同题中要求未知数的联系,解出所求的未知量,这种设法叫间接设法.我们通过例题具体地看一看. 例1 一个两位数,十位上的数比个位上的数小1,十位上的数与个     

标点符号使用友情提醒

标点符号是书面语表情达意的重要工具,但是实际使用中常常出现错误。纵观二十世纪90年代以来高考标点符号试题误项,提醒考生关注以下热点:一、顿号     

并列的书名号和双引号之间加不加顿号

一、并列的书名号和双引号之间加不加顿号存在分歧标点符号使用统一、规范应该成为大家的共识,但是笔者发现并列的书名号和双引号之间加不加顿号存在分歧。     

标点符号歌

一句话说完,画个小圈圈「.」(句号)中间要停顿,圆点要带尖「,」(逗号)并列词句间,点个瓜子点「、」(顿号)并列分句间,圆点加逗点「;」(分号)引用原话前,上下两圆点「:」(冒号)疑惑与发问,耳朵坠耳环「?」(问号)命令与感叹,滴水下屋檐「!」(叹号)引用特殊词,蝌蚪上下窜「」」(引     

概数助词“来”和“多”的分布

在现代汉语中,有多种表示概数的方式,用概数助词表示不确定的数量就是其中的一种。基于已有研究,从共时角度对概数助词"来"和"多"的分布及其异同进行详尽地考察和分析,欲为对外汉语教学提供理论指导。     

高考成语题设误角度解密

成语是历年高考的必考内容。本文拟结合历年高考题例，探寻命题者的命题心理，“曝光”成语检测题的设误角度，从而提高考生解题的速度及正确率。一、从多义性角度设误，意在检测其被人疏忽的另一面。①每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。（１９９２年全国卷）②关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。（１９９５年全国卷）③本来还不错的一篇文章，让你们这样改来改去，反而改得不三不四了。（２００１年春季高考卷）【解密】这里的三个成语，命题人显然不是为了检测它的常…     

方位词“左右”和“上下”表概数之对比分析

现代汉语中,数词或数量短语后常与方位词"左右""上下"组合表概数,构成"X+左右/上下"的估量结构。学界多囿于整体纵观概数助词之研究范式,较少就"左右"与"上下"表概数进行单独对比探究。基于CCL语料库,以概数义之演变、语义、句法角度对二者异同深入探析,可见"左右"和"上下"表概数均由空间域投射数量域,然"左右"表概数远早于"上下",且"左右"于语义、句法范围较之"上下"亦略大。     

“大约四十来岁”之类商榷

近日翻阅1996年第12期《语文知识》,拜读了田毅先生的《“大约四十来岁”有毛病》一文。文章认为“大约”与“来”同时使用,犯了语意重复的毛病。笔者愿就概数的使用谈一点看法,并向同仁们求教。汉语中,表示概数的常见的方法有三种:第一,在基数前加“近、成、上”等词:第二,在基数后加“多、把、来、上下、左右”等词i第三,相邻的两个基数     

标点符号歌

一句话说完,中间要停顿,并列词语间,并列分句间,总结导语前,疑惑成发问,命令要招呼,弓}文特殊词,文中要注解,转折或注释,意思说不完,接或趋向,报与文名,特别重要处,划个小圆圈。圆点加尾巴。点个瓜子点。圆点加逗号。上下两圆点。耳朵坠耳环。滴水下屋檐。卿蚁上下窜。两头各半弦。一横写两边。六点紧相连。短横划中间。两头尖又尖。字下加圆点。〔句号。〕[逗号,][顿号、〕仁分号;〕[冒号:]【问号?〕{感叹号{〕{弓}号“”][括号()]〔破折号—〕〔省略号……」[连接句一〕[书名号《》]〔着重号…」标点符号歌@小文…