浅谈英语专业综合英语课教学模式改革

通过对英语专业综合英语课的传统教学方法的分析,提出了在新的形势和挑战下对该课程教学模式改革的对策,以促进综合英语课教学方法的改革,提高英语教学质量。     

浅谈英语专业综合英语课教学模式改革

通过对英语专业综合英语课的传统教学方法的分析，提出了在新的形势和挑战下对该课程教学模式改革的对策，以促进综合英语课教学方法的改革，提高英语教学质量。     

大学英语课对话式教学模式探讨

正英语是大学科目中非常重要的学科之一,大学宽松的学习环境为学习英语提供了很好的条件。大学英语的学习并不只是为了向学生提供英语运用和交流的知识,它更应该成为师生之间以及与外国友人之间相互交流、相互沟通的语言工具,它能够让交流双方互相分享各自不同的经验、情感、价值观等。因此,这种情感方面的沟通需要以对话为基础。简而言之,英语的教学就是体现当代对话精神的教学,这要求教师在     

高职院校综合英语课教学设计

高职院校外语人才的培养要重视语言的实际应用，外语系的主干课程综合英语课的课堂教学非常重要。应针对新编英语教程的各个环节和高职院校外语系学生的具体情况采取适当的教学方法，合理安派课堂教学，紧扣听说读写进行基本技能的训练，培养学生实际应用语言的能力。     

一年级综合英语课教学之刍议

综合英语课(Conprellensive English)，有别于泛读、口语、听力等单项语言技能训练课，它所强调的是语音、语法、词汇等语言知识的综合讲授和听、说、读、写等语言技能的综合训练。毫无疑问，一年级综合英语课教学应体现课程本身的特点——综合性。     

新时期大学外语综合教学模式构想

长期以来 ,大学外语 (大学非外语专业第一外语 )一直以培养学生的阅读和翻译能力为主要目的 ,教学中多采用语法翻译法这一传统的教学方法。该教学法培养出来的学生往往张不开口 ,重笔头、轻实践 ,实际运用外语进行交流的能力很差。改革开放以来 ,随着国际交往的增加以及知识更新速度的加快 ,要求我们的毕业生及科技人员不仅能阅读与本专业有关的外文资料 ,而且要具备一定的外语听说能力。一句话 ,就是要努力提高学生的外语综合能力。为此 ,大学外语既不能遵循传统的教学方法 ,也不能象专业外语那样完全采用直接法教学 ,而应该采取符合自己特…     

合作学习在综合英语课中的应用

大学一年级是衔接中学和大学的一个特殊阶段,是个体逐步趋于成熟,将独立走向社会生活的时期。过渡性、闭锁性、社会性、和动荡性是大学新生具有代表性的典型心理特征。(祁立刚,2005)从中学到大学,思想观念、学习方法、生活模式都将产生很大的改变,这些意想不到的变化使刚踏入大学之门的新生在从依赖走向独立的过程中产生了诸多的不适。为了深化本科人才培     

浅谈大学英语专业教学模式改革探析

随着社会人才要求的不断提升以及全球经济一体化进程的不断加快,英语作为一种重要交流媒介与工具已越来越受到各大高校的关注与重视。改革大学英语专业教学模式也成为了摆在各大高校面前的一个重要课题。然而从现阶段来看,我国各大高校在英语专业教学模式的改革中还存在着一定的问题,有待于进一步调整与完善。本文首先对其中存在的问题作了简要的分析与探讨,并提出了相应的改革措施,以期能为高校的英语教育工作带来帮助。     

试论如何改进大学英语听力教学模式

新修订的《大学英语教学大纲》中也把听说能力摆到了首要的位置。在说之前先要听懂对方的表达,可见听力对实现交际的关键性。本文主要分析了大学英语听力教学的现状,提出了改进大学英语听力教学效果的具体策略。     

大学公共英语教学模式改革探析

大学公共英语教学模式的改革应从教学理念的改革、教学模式的改革、教学评估的改革等三个方面着手,系统、全面地分析大学英语教学改革的必要性,进行层层深入的教学和形成性评估。     

大学英语写作综合教学模式探索

大学生英语写作依然是大学英语教学的薄弱环节。在现有的各种单一的写作教学方法没能彻底改变这一现状的背景下,文章提出了英语写作综合教学模式这一理念。研究表明,仿写法、纠错法和写常法兼容并包的综合教学模式能够获得更为理想的英语写作教学效果。     

如何培养英语专业学生在综合英语课中的学习兴趣

兴趣是推动学生学习的动力,学习动机越强烈,学生在学习上做出的努力就越大,学习效果就越好。大学英语专业一、二年级是英语专业学生专业学习的基础阶段,也是进入高年级之前的准备阶段,在这一阶段培养学生的学习兴趣极其重要。本文以兴趣产生的条件为依据,从营造积极的课堂气氛;提倡学生为主体、实践为中心的教学模式;设计形式多样的课堂活动;运用现代教育技术手段等方面对在综合英语课教学中如何培养英语专业低年级学生的学习兴趣作了初步探讨。     

让英语课活起来

课堂是学生学习的主要阵地和渠道 ,因而课堂教学在一定意义上决定了学生的发展现状和趋势。就英语学科而言 ,学生的语言技能和运用能力、学习兴趣和学习方法主要是通过课堂教学培养的。因此 ,让课堂教学活起来是学生学好英语的必然要求。一、激活主体 ,让学生成为学习的主人语言是学会的 ,而不是教会的。学好语言必须调动学生的积极性 ,让学生成为学习的主人、课堂的主体 ,这是激活课堂的关键。为此 ,教师必须最大限度地把课堂时间还给学生 ,让学生有较多的参与机会、实践机会 ,在操练中巩固 ,实践中掌握 ,运用中提高。激活主体的前提是要面…     

大学综合英语课堂的教学模式实例探析

综合英语课堂的最终目标是培养学生综合运用英语的能力。为了达到这一目标,任课教师应该结合英语教学的特色找到最适合学生的教学方法,培养学生英语思维、口头表达及跨文化交际能力。本文通过综合英语教学实例试图探析适合综合英语课堂的教学模式。     

交际学习任务在大学综合英语课中的应用

当代大学生普遍存在英语语言基础不扎实，实用能力差的毛病。交际学习任务结合时下流行的交际法教学特点，以任务为中心组织大学英语教学，能更好地激发大学生的学习兴趣，并且在教材处理的过程中帮助学生掌握、巩固语言知识，提高语言运用能力。     

教书先育人:大学英语课上的道德教育

本文探讨大学英语课与大学生德育如何结合,倡导在当代经济加速发展的社会,应该培养道德与智慧结合的人才,才能在发展经济的同时,创建和谐社会.     

试论大学法语教学模式改革

文章对当前大学法语教学存在的问题进行分析,并对PBL教学模式及其教学环节进行了介绍,在此基础上提出了实施PBL模式教学改革对教师的要求,认为教师应该及时了解外语教学改革的动向,放下习惯,突破瓶颈,以达到在教学中熟练使用PBL教学模式。     

大学英语综合教学模式的探讨

本文探讨了目前大学英语教学存在的问题,认识到问题的根源是大学英语教学忽视了社会对学生的要求和学生对英语的需求。针对这些问题提出了“以学生需求为导向”的大学英语综合教学模式,提倡“因需施教”,并阐述了综合教学模式的设计原则与基本思路及教学方法的选择。     

大学英语课学生成绩评定方法的改革与实践

本从外语素质教育分析入手，强调了外语能力评定与考核机制对外语教学过程的导向作用。提出了外语教学过程中的一种切实可行的能力评定与考核方案及其在实践中的实施办法和所起到的作用。