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西部地区城乡教师流动主要是农村教师向城镇流动。单向流动阻碍了教师资源的合理配置,加剧了城乡教育的不公平,影响了农村教师队伍的稳定。促进西部城乡教师合理流动,应完善教师工资保障的教育财政机制,加强政府行政干预,建立教师流动激励机制,确立教师公务员地位,实行中小学教师无校籍管理。 相似文献
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谢延龙 《集美大学学报(教育科学版》2012,13(4):1-5
城乡教育一体化进程中的教师流动机制建构已成为我国教育发展迫切需要解决的一项重要任务。当前城乡教师流动包括城市教师向农村流动和农村教师向城市流动两种方式,这两种流动方式都不同程度地陷入了难以摆脱的困境。城乡教育一体化的教师流动目标可定位为公平优先兼顾效率,同时要处理好个体价值和社会价值的矛盾。城乡一体化的教师流动机制本质上是一种以农村为导向的教师流动机制,由三部分构成,即农村教师流入机制、农村教师稳定机制和农村教师培训机制。 相似文献
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拥有一支高质量的农村教师队伍是农村教育事业发展的关键,加强农村教师队伍建设需要准确把握农村教师流动的现状与趋势.教师流动是均衡配置城乡教师资源的重要手段.以敦煌市义务教育阶段的中小学为样本,分析县域教师流动的特点,对城乡教师流动的模式、现状、流动中存在的问题等方面进行研究,旨在对制订义务教育阶段教师流动政策提供必要的依据,促进义务教育均衡发展. 相似文献
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解决农村教师问题的若干对策 总被引:3,自引:0,他引:3
农村教师问题直接影响农村教育质量。作者运用大量实地调查案例,阐述了国家有关教师编制规定尚需要进一步完善;政府在城乡教师流动方面的作用应该重新定位;应该形成城乡教师双向流动制度;解决代课教师的问题应该从制度分析和社会发育程度分析两方面入手;以及提高农村教师的待遇:加强农村教师的师德建设;稳定农村教师队伍等问题,其中包括很多政策建议。 相似文献
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城乡教育的不公平导致农村教师的不合理流动,农村教师的不合理流动反过来又加剧了城乡教育的不公平程度。公平失却:农村教师遭受不公平的对待 相似文献
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目前我国农村教师的流动呈现出单向、非良性的表征,其主要根源在于我国教育相关制度的缺失、城乡教师待遇差距巨大以及社会价值观的多元化。通过借鉴世界范围内一些教育发展均衡的国家在促进教师合理流动方面的相关措施,针对我国农村教师流动的现实问题,我们认为,明确各级政府在保障教师工资上的权责、构建合理的教师流动机制、营造良好的教师流动的制度环境是解决目前我国农村教师流动问题的重要路径选择。 相似文献
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在城乡教育一体化的进程中,我国教育亟须解决的一个问题就是构建合理的教师流动制度.目前,教师流动主要有两种情况:一是城市教师向农村流动;二是农村教师向城市流动.这两种形式都已经陷入了无法摆脱的困境.公平、效率和优先是城乡教育一体化教师流动的主要目标,同时社会价值和个体价值之间的矛盾也要处理好. 相似文献
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我国现有的对农村教师专业发展的研究还不够深入和系统,未能充分揭示农村教师专业发展的特点及规律,尤其是立足西部地区和城乡统筹视野的研究成果较为缺乏。对未来的研究可从以下几个方面着手:立足城乡统筹的社会背景,探寻农村教师专业发展的范式;紧密结合西部农村教育的特点,开展多视角、多学科的教师专业发展研究;改革农村教师的福利制度;改革学校内部的管理体制。 相似文献
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文章首先分析了城乡教育联盟背景下农村教师专业发展的现状,然后提出了城乡教育联盟背景下农村教师专业发展的途径,包括以城乡教师交流为契机,提高农村教师管理能力;通过课堂教学示范,促进农校教师教学水平提高;以教育联盟为平台,促进农村教师科研水平提高;以资源共享为载体,提高教师开发利用课程资源的能力。 相似文献
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梁艳 《西北成人教育学报》2014,(6):54-57
教育均衡化,教师是关键,社会发展,教师流动是必然,而教育部提出大力推进城镇教师支援农村教育工作的号召,是加强农村教师队伍建设的一项重要举措。本文通过文献分析法从政策研究、现状分析、实践探索、所存在问题以及对策建议这几方面对国内教师支教问题进行了梳理,以及对国外教师流动的文献做了简单的整理,希望能对健全城乡教师流动机制,乃至进一步促进城乡教育均衡提供参考。 相似文献
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农村教师的流失加重了农村学校教师短缺、学科结构不合理等问题,其根源在于区域、城乡、学校间教育发展的不均衡。农村教师补充机制的建立应将教师流失问题考虑在内,采取短期性和制度性补充相结合的方式,可从农村教师招聘、名额分配、退出体制、福利待遇、流动机制等方面入手。 相似文献
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农村教师流失主要包括教育系统外流失和内部流失,农村教师的流失加重农村学校教师短缺、学科结构不合理等问题,其根源在于区域、城乡、学校间教育发展的不均衡。农村教师补充机制的建立应将教师流失问题考虑在内,采取短期性和制度性补充相结合的方式,可在农村教师招聘、名额分配、退出体制、福利待遇、流动机制等方面入手。 相似文献
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城乡教师目前的流动现状是以一种不合理的单向流动方式存在,不仅反映出城乡教育中的不平等现象,难以在真正意义上实行教师资源的合理配置,而且在一定程度上影响了农村教师队伍的稳定.要改变这种现状,除了一般意义上的加大农村义务教育经费的投入,改善农村学校的教学环境之外,还应建立科学的城乡教师双向流动制度,在流动管理中寻求平衡. 相似文献
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教师学科结构是各学科科任教师及其关系的整合,好的教师学科结构是高素质教师队伍建设的前提。合理的农村教师学科结构之于农村教师队伍建设有重要意义。长期存在的不符合农村学校规模特征的编制标准、城乡教育生态环境的差别、部分学科教师培养的特殊性,使得农村教师学科结构长期面临不合理的窘况,使得农村教师无法“开好课”,新任教师“学教”不对口,影响学科专业优势的发挥。为进一步优化农村教师学科结构,应着力培育全科教师,教师编制供给应尊重农村学校特征,促进城乡学校富余教师流动,鼓励校际紧缺学科教师共享。 相似文献