多媒体课件教学的误区及其矫正

<正>一、多媒体课件教学的误区误区之一:课件万能、用课件时髦。只有采用多媒体课件教学的课才是好课,未采用多媒体课件教学的课捧不上台盘,尤其是在开设公开课、研究课等教学观摩活动时更是如此。采用多媒体课件教学不是为了教学的实际需要,有的课完全可以而且应该运用更为直接、直观的教学手段却不用,而把它改     

小心多媒体教学之误区

随着信息技术的不断发展,教学手段更加丰富多彩,以多媒体教学为代表的现代教育技术逐步走进课堂。利用多媒体进行教学,图文并茂,化抽象为直观,使复杂变简单,令静止转向动态,学生易识易记、积极动脑,求知欲被大大激发起来。因此,多媒体教学已被广泛地应用于课堂教学,但是随之而引发的几个误区值得我们深思。误区一:赶潮流——用上多媒体才跟得上时代运用多媒体上公开课,是时下最热的潮流。公开课不用课件,就显得没地位、没档次,所以一些学校,不顾教学的内容和学生、教师的实际情况,片面追求多媒体的使用频率,搞“一刀切”,硬性规定上公开课必…     

浅谈当前公开课的几个误区

误区一:无"电"不课,无"件"不课。纵观当前的公开课,多媒体课件之风愈刮愈烈。更有甚者,有的学校明确要求,公开课必须使用多媒体课件。诚然,多媒体课件作为信息时代的产物,有着自身的优势。作为一名     

新课改背景下怎样走出信息技术与课程整合的误区

一、多媒体课件制作与应用上的误区误区之一：过多追求课件的“多媒体”,削弱课堂教学效果。一些课件,一开始就是一段音乐,在教学过程中,学生答对了,出现鼓掌声或者“你真棒”的赞扬声：答错了,来个“再想想”或者一个怪声音,这就把多媒体功能在辅助教学中用偏了。多     

计算机辅助语文教学现状分析

一、多媒体辅助教学没有以学生为主体 现在大多数教师在上公开课时都使用多媒体课件,这些课件要么是自制的,要么是网上下载后稍做修改的,要么是购买的课件光盘,课件的设计与制作根本没有考虑学生这一教学过程的主体。     

多媒体辅助教学的误区及其对策

人们普遍认为,多媒体教学软件图文并茂、生动活泼,又具有丰富的表现力和强大的交互性,只要用多媒体课件来教学,教学效果就一定能够大大提高。可是,事实是这样的吗?在一些公开课和示范课上,作为信息技术一线教师的我看到了多媒体课件在制作和使用上的一些误区,信息技术成为了一种现代化装饰来点缀我们的课堂。—、误区的几个表现信息技术与学科的整合固然是时代的必然,但是,实际应用当中许多课件制作和应用陷入误区,产生负面效应,削弱、消解了多媒体的优势,效果甚至适得其反。下面就谈谈开展多媒体教学活动应避免的几个误区。误区一:“新瓶装…     

浅谈物理教学中运用多媒体辅助教学的误区

多媒体课件作为教学辅助手段,对于优化教学过程、强化教学效果是有积极影响的。但是,我们也发现,在物理教学中运用多媒体辅助教学也存在一些误区,影响了教学效果。1 重视课件的制作,忽视应用能力的提高近年来,各级物理公开课、示范课、评优课上使用多媒体辅助教学的教师日益增多,规格越高的赛课活动中使用多媒体技术的越多,课件制作也越精美。但计算机的运用对多数教师     

多媒体课件在英语课堂教学中的利弊分析——由一节公开课引发的思考

近年来,随着CAI多媒体辅助教学的普及,公开课使用多媒体课件已成为一种潮流。英语多媒体课件教学是教师在新课改中提高学生学习兴趣、提高课堂效率的一种常用模式。然而．任何事物都有其两面性。多媒体课件教学利弊的逐渐显现,引发了一线教师的深思．教师应该扬长避短．科学利用这一教学工具,实现多媒体课件英语教学的最大优势。     

多媒体辅助教学应避免的误区

现代教育技术的发展，使多媒体手段在教学得以逐步推广，给教学带来了一场深刻的革命。但对多媒体辅助教学也应该辩证地看待它，要避免以下几个方面的误区。 　　误区一：顾此失彼，脱离教学实际 制作课件是一个非常复杂的工作，既要有丰富的教学经验，要有很强的计算机操作能力，熟悉课件的制作，还要有丰富多彩的多媒体素材库。我们如果都把工作重点放在课件制作上，必将影响到其他正常的教学工作，切不可脱离实际、顾此失彼。当然，如果充分利用业余时间钻研课件的制作，这是应当提倡鼓励的。 　　误区二：喧宾夺主，只图表面热闹 多媒…     

美丽的，都是合脚的吗？

近年来,多媒体技术蓬勃发展,越来越多的多媒体课件走进了语文课堂。由于多媒体涵盖图、文、声以及动画、视频等多种信息,在视觉、听觉效果方面有其独特的优势,极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一教学手段,为学生获取知识开辟了宽阔的道路。但是,在教学实践中,美丽的课件也容易走入误区。“万般皆下品,唯有课件高”———有的教师对多媒体课件的作用看得过于神奇甚至过分“崇拜”,学校挑选老师上公开课,更是指名非课件不行,课件成了一双时下最流行的“高跟鞋”。其实,多媒体计算机只不过是教学的工具之一,就像黑板、粉笔、纸和笔一样。在选…     

多媒体辅助教学的误区及其对策

人们普遍认为,多媒体教学软件图文并茂、生动活泼,又具有丰富的表现力和强大的交互性,只要用多媒体课件来教学,教学效果就一定能够大大提高.可是,事实是这样的吗？在一些公开课和示范课上,作为信息技术一线教师的我看到了多媒体课件在制作和使用上的一些误区,信息技术成为了一种现代化装饰来点缀我们的课堂.     

多媒体辅助语文教学的几个误区

随着现代科技的飞速发展,多媒体辅助教学已越来越多地走进中学语文课堂。然而,在课件制作和实际教学过程中,却存在着一些误区。误区一:教育手段先进,教育思想便先进现代教育技术是以现代教育理论为基础的,现代教育理论     

对农村小学多媒体辅助教学的思考

对目前的农村小学来说,多媒体辅助教学还处于起步阶段,教师的认识与使用上都存在许多误区.对多媒体课件不能过于讲究"拿来主义",应注重对资源的整理与编辑;多媒体不应成为公开课的作秀工具,应注重平时教学的应用;多媒体只是辅助教学的一种手段,应注重多种辅助手段的科学利用;多媒体教学只是教学的辅助手段,应把握适时、适度的原则.     

用多媒体上公开课的“三防止三突破”

多媒体技术集文字、图形、图像、声音和交互式功能于一体,在条件允许的情况下,大多数教师都选择在多媒体教室上公开课。其实,用多媒体手段上公开课好比一把双刃剑,用其所长就如虎添翼,反之,就画蛇添足。笔者常参加教育评估、教学能手评选、课件大赛之类的活动,听老师们讲公开课的机会较多,现通过对听课笔记整理,总结出用多媒体手段上公开课的“三防三突破”策略,供老师们在制作课件或上多媒体课时参考。     

语文教学中多媒体运用的误区及对策

<正>在语文教学中,使用多媒体课件能创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境,为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具,同时能激发学习兴趣,使"乐学"真正落到实处。然而,许多教师对多媒体教学的理解、设计或使用都还存在着误区,其主要表现为:一、以课件设计思路为中心     

巧用多媒体课件构建实用型课堂

应用多媒体课件辅助教学已经成为一种普遍趋势。但是,现实教学中出现了一些多媒体课件使用的误区,例如完全以多媒体课件取代传统教学工具,以课件取代教师的作用,以课件取代板书的作用等。因此,把握好使用多媒体课件辅助教学的“度”,为学生创设一个探索知识的良好情境是极其重要的。下面就结合本人的教学实践,谈谈自己的感受。     

在中职数学教学中恰当使用多媒体

随着计算机的广泛使用,多媒体课件与课堂教学越来越紧密联系,有越来越多的教师使用多媒体课件上公开课甚至平时课堂使用,中职数学课也不例外。探讨怎样才能使多媒体课件在中职数学教学中发挥更大的作用,并尝试找出对策。     

信息技术环境下的初中语文教学

由于多媒体课件视频、音响、动漫、师生互动等一应俱全,学生也纷纷为这一新型的教学方式所吸引,一使用课堂教学效果极佳,学生在这样的课堂中上课出奇地活跃。于是一些公开课、观摩课、优质课中语文教师纷纷加以应用,多媒体课件以极其完美的教学手段、无可挑剔的教学效果,大大地拓宽语文教学的天地,多媒体课件渐渐成为语文教学中必不可少的教学形式。     

浅谈多媒体课件在初中语文教学中的应用

多媒体辅助教学既是教学手段的一场改革,也是新课程理念下教学模式、教学策略、教学环境的系统改革。随着国家农村中小学现代远程教育工程项目在全国的全面覆盖,农村中小学也能享受到丰富的远程教育资源。然而,作为一名农村教师,我在学校几次公开课教学活动中,发现大多数教师在认识上对多媒体课件的理解和使用还或多或少地存在着一些误区,主要体现为：     

略论多媒体英语教学的几个误区

自从计算机多媒体系统被应用到课堂教学后,就大大地丰富了教学手段,扩展了课堂的信息容量,特别是对于英语等语言学习,多媒体更是好帮手,它使学生能够通过视、听、说、写等方式,全方位地感受和学习知识。互联网上极为丰富的信息也使课外知识变得极易获取,使原本枯燥无味的英语学习变得生动有趣。因此,几乎一夜之间,CAI成了英语公开课的必需,多媒体课件的好坏也成了一节课是否成功的重要标志之一。多媒体的功用无庸赘述。然而,一切事物都有其局限性,片面追求教学手段的新奇,容易使我们在多媒体的使用中隐入误区。这里,我想谈谈在英语教学中使用多媒体这一现代化教学手段应注意避免几个误区。一、在形式上。要避免简单粗糙、大材小用多媒体内容丰富、形式多样。但是,如果一个多媒体课