美国高校学术自由的历史演变

考察美国高等教育几百年来从无到有、从弱小到壮大的历史,我们可以发现,学术自由是促进美国高等教育超常发展的重要因素之一。本文试对美国高等教育学术自由的发展做一正本清源的工作,以从一个侧面探讨美国高等教育繁荣的原因。一、美国高校学术自由的缺席时期西方学术自由的历史可以追溯到古希腊时代。屡经辗转,这一理念成长为德国大学所确立的教学自由和学习自由。但美国高校在设立之初,并无任何学术自由的理念。因为美国殖民地大学是为专门目的而设,特别是宗教的,当然学术自由基本上是不存在的。回想哈佛首任校长亨利·顿斯特,就因为采纳…     

关于我国高校学生会历史演变的研究

文章对五四期间引入我国的高校学生会作分析,了解它在我国的历史演变过程,认识每个历史时期我国高校学生会的自治水平,并通过历史的分析,为我国高校学生会未来发展中自治性的充分发挥提供必要的经验和教训。     

美国高校贷款的历史演变及启示

高校贷款办学不是中国高等教育发展过程中出现的特有现象.美国在高校贷款问题上积累了丰富的经验,可以为我国的高校贷款提供一些具有参考价值和借鉴意义的启示.     

我国高校政治辅导员制度的历史演变

我国高校政治辅导员制度,是适应社会主义革命和建设对人才的要求,在继承根据地办的抗日军政大学中设立的政治指导员制度,借鉴前苏联的经验的基础上逐渐建立起来的。其产生和确立大致经历了萌芽、确立、低潮和发展等四个阶段。     

我国高校专业演变的历史与若干思考

晚清以来,我国高等学校的专业演变经历了晚清、民国和新中国建立三个历史时期。各个历史时期我国高校专业的演变又有其各不相同的内容和特点。分析研究高校专业的演变历史可以给今后高校专业的设置与调整带来很多有益的启示。     

高校思想政治理论课程的演变及历史启示

通过对新中国成立后普通高校思想政治理论课程设置的历史考察,我们认为高校思想政治理论课程的建设应保持结构的丰富性、设置的稳定性与衔接性,应加强教材建设环节,以提高课程教学的针对性、实效性、科学性,推进思想政治理论课教学改革的健康发展。     

裙装的历史演变

裙子自从其诞生以来一直在服装领域中占领着它独有的一席之地。裙子的魅力在于它总是能产生令人新奇、振历的变化。     

民商法的历史演变

民商法是一种在历史中逐渐演变而成的秩序规则,它的形成是以约定俗成的惯例为基础的。民商法是随社会经济发展应运而生的,在经济历史逐步产生的。在民商法的发展历程中,就整个民商法而言是在社会经济发展中逐步演变而来的,政府立法者扮演了强制将民商法规完善建立的一个角色,其意志对民商法本身起了一定的作用,演变意味着它是人们之间一次次交往习俗中产生并发展起来的。所以,民商法的制定和实施首先必须尊重习惯、习俗,以群体性利益为主要向导。     

解放后英语教育的发展

本文从我国英语教育发展的前期几个阶段分析出发,分析了我国英语教育从中学开始的坎坷发展道路,随着国家政治、经济的发展,英语教育最终迈出了具有定位,目标明确的外语教育模式,继而现在的大众外语教育包括中学及大学教育。     

新中国高校本科专业设置的历史演变与未来走向

新中国成立70余年,中国高校本科专业设置经历了巨大变化。根据本科专业的客观属性,可以将本科专业设置理解为以学科知识逻辑、市场需求逻辑与个体发展逻辑为动力和目标的行为活动。并且基于不同的逻辑视角,其表现出不同的历史发展特征。纵观“三重逻辑”视角下高校本科专业设置的历史演变,结合新时代中国社会发展对知识、经济和个体发展的需求,可以得出“淡化专业、强化课程”是我国高校本科专业设置未来可探索的一条有效路径。     

人性假说的历史演变

从历史演进的角度，分析西方经济学最基本的基础假设（经济人假设）的贡献和局限，并运用马克思对经济人假说已有的理论突破，分析了近代市场经济条件下经济人近期私利最大的本质和现代市场经济条件下人的主体地位的复归的必然。现代市场经济和新科技革命必将极大促进人本质的丰富、发展和主体地位的复归。     

教学方式演变的历史趋势

探索人类教学实践发展的过程,了解人类教学实践发展的规律,不仅对于研究现代教学理论,更新教学观念,把握人类教学实践发展的方向有着重要的指导意义,而且对于提高进行现代教学改革的自觉性,深化当前的教学改革,有效地培养现代社会所需要的人,实现人的现代化,使我国的教学实践更好地为实现四个现代化服务,有着迫切的现实意义。一定历史时期的教学实践,总是为了培     

理性内涵的历史演变

人类历史上的理性追求本来是丰富多彩的,但现代唯科学主义理性观却走向绝路,非理性主义和反理性主义的泛滥就是明证。我们必须在全部人类生活的丰富实践基础上,在人的全面自由发展基础上整合人类理性之分裂,丰富和发展人类理性。     

日语汉字的历史演变

中国的汉字传入日本后,至今已经历了种种变化而最终演变成今天日语的汉字。对日语汉字历史变化的研究可以进一步帮助我们了解日本的汉字,以及日本的汉字与中国的汉字存在的渊源。本文暂且分古代、中世、近世、近代、现代这五个时期,讨论每个时期的主要特色。文中的古代指的是大化革新以后的奈良、平安时代;中世指的是镰仓、室町时代;近世指的是江户时代;近代指的是明治以后;现代指的是二战以后。     

幽默文学的历史演变

幽默,作为情感的一种特殊表现情态和文学作品的一种格调,它为人类所共有。不同国度、不同民族、在不同的历史时期,都有不同形式不同程度的表现。本文试就中国幽默文学的历史演变,作些粗略的探讨。 中华民族历史悠久,文学传统源远流长。在数千年的光辉灿烂的历史文化中,幽默作品始终不绝如缕。只不过在1924年林语堂音译英语“幽默”并“把幽默列为文学之一部门”之前,不叫幽默文学罢了。有的因此而无视或否认中国有幽默传统,那完全是一种误解。探索中国幽默的历史演变,既不能拘泥于现成的概念,又不能脱离历史的范畴。只有沿循社会历史的发展,人类审美观念的变化脉络,才能科学地把握幽默演变的轨迹。     

试论教学方式的历史演变

教学方式在历史的发展过程中经历了自然的教学方式、经验的教学方式、技术的教学方式和创新的教学方式四个阶段.教学方式的历史演变启示我们,现代教师仅仅依靠自己的教学经验或他人提供的操作技术.已无法适应当前我国教育教学改革发展的新要求.创新的教学方式是对经验的、技术的教学方式的继承、发展与提升,有利于培养学生的自主性和创造性,有利于教师创新性地教学,应成为教师变革教学方式的自觉追求.     

西方哲学反思性的历史演变

西方哲学的反思性在不同的时代有着不同的表现。古代,以一种潜在的方式将事实对象化;近代,这种潜在的方式显在化了;在当代哲学中,意义性的逻辑逐渐地独立于事实性逻辑,反思性体现得最为纯粹。     

主体概念的历史演变

主体概念的历史演变中国人民大学哲学系张志伟今天只要一提起“主体”，似乎理所当然意指“人”。然而，“主体”作为一个历史性的概念并非自始就与“人”相关，实际上直到很晚的时候，“主体”才定位在“人”之上。具体说来，从“主体”概念进入哲学之时算起，在近两千年...