高等数学的整体教学设计

为解决高等数学教学存在的问题提出整体教学设计,从数学本身的特点和学生数学学习心理的角度阐述整体教学设计的原理,并以微积分和局部问题为例说明高等数学的整体教学设计。     

先行组织者模式在中小学英语音标教学中的应用

奥苏伯尔的先行组织者模式强调在学习者接受新观念时 ,要重视学习者的认知基础。在进行教学时 ,如果没有上位观念可以同化新观念 ,教师就应该在引入新观念时先介绍先行组织者 ,然后用其同化新观念。本文分析了目前英语音标教学方面的不足 ,并试图运用先行组织者模式来解决这些问题 ,以使学习者能够在今后的英语学习中更深刻地理解和运用音标     

试析情境教学模式在高等数学教学中的应用

高等数学教学中的情境教学是从学生对知识的困惑到解疑的过程,需要教学过程中尽可能设立满足教学要求的数学情境,进行启发式教学,文章通过分析情境教学模式在高等数学教学中的应用,提出了一些改善的思路。     

高职院校高等数学分模式教学

随着高职招生规模的不断扩大,学生个体差异大、数学基础差使得传统高等数学教学难度不断增大,针对这种现象提出了高职院校高等数学改革的新方式即高等数学分模式教学方法。文中对分模式教学方法产生的必要性、概念、好处进行探讨并且提出了对于分模式教学方面的几点思考。     

论《高等数学》CAI教学中的几种关系

本文结合《高等数学》CAI教学改革的实践，论述了在使用CAI教学中必须处理好四个关系，即课件与授课者的关系、形式和内容的关系、直观和抽象的关系、完整性与适应性的关系。     

对分课堂教学模式在高等数学教学中的运用

对分课堂是一种新的教学模式,它兼顾传统的讲授法和讨论法,其创新之处是"隔堂讨论",即把教师讲授和学生讨论错开。在高等数学教学中运用对分课堂可以改变传统的教学方法和学习方式,增强学生学习的主动性和兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效果,是一种经济、实用的教学模式,值得推广。     

高等数学教学回顾

表面上看本文是对中国科技大学的数学教学作了回顾，实质也是对全校几十年的教学成就的总结。中国科大从办学至今仅45年，就能享誉中外，这与中国科大正确的定名、定位有极大关系。特别是教学科研“两手抓”、教授亲自编教材和亲自上基础课等，都是科大取得成功的主要经验。     

加强高等数学教学中的素质教育

高等数学教学活动本身，是高等教育培养人的重要组成部分。要有意识地注意教学中的素质教育。本从明确学习目标，严谨、务实、创新，培养良好的心理素质与坚强的意志力，树立辩证唯物观等诸方面论述了高等数学在培养学生能力，形成良好学风，提高人才素质方面的作用及其对高等数学教学的启示。     

高等数学习题课教学之我见

习题课是数学教学的一种重要课型。优化习题课教学不仅能有效地增强学生解决问题的能力，提高数学教学质量，而且可以促进学生良好的数学观念的形成。但随着课程的调整，数学的课时较过去少了，而数学课的要求却又比过去要高。这就更需要教师利用有限的课时，充分发挥自身的主导作用，精心安排好每一堂课。由于课时少，要求高，使得部分老师不重视习题课，常常被讲授新内容所挤占，或随便找些题目来充数，并且只是些简单技能的训练。学生上课听讲解，下课背公式，     

浅谈数学文化在高等数学教学中的渗透

为了促进非数学专业的高等数学教学,提高学生的数学素养,应在高等数学教学中融入数学文化教学。通过融入丰富的数学史料、数学思想和方法,提高对数学美的认识和应用能力的培养等具体措施,使数学文化融入教学中,有效地促进高等数学的教与学。     

高职院校高等数学"分层教学模式"探析

分层教学的核心是面向全体学生,正视学生个体差异,分层推进教学.在高校连年扩招和高等教育大众化的背景下,高职院校目前学生素质明显下降、个体差异增大、数学学习差异更大、数学学圈生增多.上述事实表明,在高职院校高等数学教学中继续采用"一刀切"和"齐步走"的教学方法已不能满足实际需求,实施高职数学"分层次教学模式"势在必行.     

“离散数学”的超前多次渐进预习教学模式探讨

文章提出了大学基础课程“离散数学”教学中,可供提高教学效率的方法实际应用模式。方法介绍能够拉长学生接受较难内容的学习时间,同时为克服“离散数学”课程中概念多及记忆量大的实际困难提供了可能性。分析了在超前多次渐进预习方法使用中由浅入深,逐渐克服内容难点的教学设计理念。文中给出了超前多次渐进预习的计划表示例,示范这个方法的实施过程中,老师按照内容提前设计了多重配套进度表的操作法。     

创新理念下的高等数学教学模式改革实施研究

在分析现行高等数学课程教学现状的基础上,提出创新教学模式的改革。在思想意识上引导学生重视数学学习,教学中讲究数学教学法,突出数学思想的运用,构建多元化的课堂教学,提倡大班授课、小班研讨的教学模式,最后分析了创新理念下教学取得的成效。     

谈高数教学中提高学生的数学素质

阐述了数学素质的内涵,进一步分析了数学素质教育,对高职人才培养的必要性和重要性,并提出了有关如何提高高职学生数学素质的相应举措,包括改革教学内容、优化课程设置、改革教学方式、加强师资建设等措施。     

《高等数学》教学启示

文章针对工科"高等数学"这门课在教学过程中许多章节的一些概念和原理进行深刻总结和分析,得出了一些书中所没有谈到的内容,通过这些内容的整理和分析,加深学生在学习过程中对"高等数学"这门课的概念和原理的进一步理解.     

数学方法论在高等数学教学中的作用

数学方法论是提高数学教学质量的有效工具,将数学方法论应用于概念教学中,展示概念的形成过程,用类比与联想揭示概念之间的联系、异同,注重概念体系的建立;将数学方法论应用于定理教学中,充分暴露如何用类比、归纳、演绎以及形象思维探索新证法的过程;将数学方法论用于解题教学,在讲解典型例题和习题时向学生传授常用的解题方法。从而达到帮助学生形成正确的数学观念和优秀的数学精神。     

论高等数学的有效教学策略

文章主要结合笔者的教学实践,从学习动机、教学目标、教学方法、数学思想方法等方面就大学课程中《高等数学》的有效教学进行一些探讨。     

论把握高等数学的课堂艺术

文章阐述教师应把握的高等数学的几种课堂艺术,以激发学生的兴趣和热情,学好高等数学,为后继专业课程的学习和进一步扩大数学知识奠定必要的数学基础。     

高等数学教学中的多媒体应用

在高等数学的教学过程中应理性分析多媒体辅助教学的优势与劣势,以便在教学中更好地发挥多媒体辅助教学的作用,用它弥补传统的教学手段(黑板、粉笔等)的不足,提高教学质量。