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“分数基本性质”的教学设计银川市实验小学丁亚华教学要求:使学生理解和掌握分数的基本性质,并能应用分数的基本性质把几个分数化成用指定分母(或分子)做分母(或分子)而大小不变的分数。教学重点:掌握分数的基本性质。教学难点:分数基本性质的理解。教学过程:一... 相似文献
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“分数的基本性质”教学计划陈秀花教学内容:六年制小学数学第十册“分数的基本性质”。教学要求:使学生理解分数的基本性质,并会把一个分数化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不变的分数。教学重、难点:导出分数的基本性质,应用分数的基本性质。单元划... 相似文献
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教学片段
《分数的基本性质》这节课从目标达成上去分析不只是要让学生理解和掌握分数的基本性质,还要让学生能熟练、灵活地运用分数的基本性质。所以当讲完分数的基本性质时,我就让学生做下面习题: 相似文献
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教学内容:人教版小学数学5年级下册"分数的基本性质"。教学目标:1.学生能理解和掌握分数的基本性质,知道分数的基本性质与整数除法中商不变的性质之间的联系。2.学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十册第106页至108页。教学目的:通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质,能利用它改变分数的分子和分母,而使分数的大小不变。培养学生的观察能力、动手操作能力和总结概括能力等。 相似文献
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教学内容 :九年义务教育六年制小学教科书《实验数学》第十册第78 -80页“分数的基本性质” ,完成相应的练习。教学目标 :1 学生能理解和掌握分数的基本性质 ,知道分数的基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。2 学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。3 培养学生观察、比较、抽象、概括的逻辑思维能力 ,渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。教学重点 :理解和掌握分数的基本性质。教学难点 :运用分数的基本性质解决实际问题。教学准备 :圆形纸片、CAI课件等。教学过程 :一、准备 :1 说一说 … 相似文献
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一、教材分析《分数的基本性质》教学是在学生学习了商不变性质、分数的意义,以及掌握了分数与除法的关系的基础上进行的,教材中分数的意义与性质单独作为一个单元编排在小学数学第十册,是学生系统学习分数的开始。通过这部分内容的教学,使学生进一步感受、理解分数的意义和性质,为今后学习分数四则运算和解决分数实际问题打好基础。所以,本单元是分数教学的重点。同时,分数的基本性质是约分、通分的依据,约分、通分又是学习分数四则运算的基础。分数的基本性质掌握得如何,还直接影响学生学习比的性质。因此,分数的基本性质又是本单元的重点… 相似文献
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教学内容:五年制小学数学第八册第151~152页例1。教学目的:1.使学生理解和掌握分数的基本性质;2.培养学生观察、比较、分析、概括的能力及自学能力;3.渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点:理解、掌握并能运用分数的基本性质。教学难点:分数基本性质的推导过程。教、学具:小黑板、3张同样的纸条、彩笔。教学过程:一、复习旧知识:1.在 里填上适当的数:2.说出上面三个算式的关系(结合整数除法中商不变的性质)。[评析]复习旧知识,引入新课,沟通了知识之间的联系,为自然过渡到新知识… 相似文献
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教学内容:五年制小学数学第八册(人教版)77页—78页。教学目的:1.使学生理解和掌握分数的基本性质。2.初步运用分数的基本性质解决实际问题。3.提高观察、比较、分析归纳等方面的能力。教学重点:理解和掌握分数的基本性质。教学准备: 相似文献
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在小学数学教学中,重视和加强概念教学,帮助学生形成、理解、掌握和运用数学概念,是小学生学习数学的一个非常重要的方面,也是训练学生思维品质的有效途径。1.异中求同。任何概念都不是孤立存在的,同类概念有着内在的本质联系,在学生学习、掌握概念的过程中,要注意运用同类概念引导学生通过分析、推理、抽象出共同属性。如,教学“比的基本性质”后,可让学生思考:①比、分数、除法各部分间有什么联系;②分数、除法的性质与比的性质是否有联系。学生通过观察、分析、讨论,发现三者各部分之间的联系如下:比:比的前项——比号—… 相似文献
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教学内容:人教版九年义务教材六年制小学数学第十册第106~107页。教学目标:1.使学生理解与掌握分数的基本性质,能运用它改变分数的分母与分子,而使分数的大小不变。2.培养学生观察、比较、分析、概括等方面的能力。教学重点:理解和掌握分数的基本性质。教材分析:“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位,它是约分、通分的依据,而约分、通分又是分数四则运算的重要基础。因此,分数的基本性质是该单 相似文献
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教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第十册第75~77页例1和练习十四第1~5题。教学目标:1.经历分数基本性质的建构过程,归纳概括并掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。 相似文献
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对“分数基本性质”一节观摩教学课的商榷新疆吉木萨尔县小学数学教研会唐铂在观摩一堂“分数基本性质”教学中,有位教师为了讲清分数的基本性质,设计了以下板书形式:以上板书中,(1)、(2)、(3)、(4)、(5)式是教师配合教材中的图示,为归纳出“分数的分... 相似文献
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一、说教材说课内容 :九年义务教育六年制小学第十册“分数的基本性质”。教学内容的地位和作用 :分数的基本性质是约分、通分的依据 ,而约分和通分又是分数四则运算的重要基础。因此 ,分数的基本性质在分数教学中占有重要的地位 ,是本单元教学的重点。教材编排特点 :教材先通过准备题“填表” ,帮助学生复习除法中被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数 ,商不变的性质 ,接着教学例1 ,通过形象直观的比较 ,使学生清化成分母是12而大小不变的分数。这样 ,既有助于学生掌握分数的基本性质 ,又为以后学习约分和通分奠定了基础。二、说教法、… 相似文献
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六年制小学数学课本第十册第三单元“分数的基本性质”在整个分数教学中占有重要的地位。它是约分、通分的依据,而约分、通分又是分数四则计算的基础。因此,分数的基本性质的教学是整个分数教学的重点。分数的基本性质是在学生学过分数的意义、分数与除法的关系,以及商不变规律等知识后进行教学的,所以要搞好分数基本性质的教学,必须注意以下几个问题。 (一)以商不变的规律作为学习新知识前的复习内容,让学生口答下面两组式子的得数,并说明两组式子所反映的特征: 18÷6 相似文献
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这是笔者在某小学上的一节公开课的一个教学片段,为了叙述的方便,把有关这个片段的内容记录下来。在讲完《分数的基本性质》时,笔者让学生练习下面的习题:“如果把59的分母加上27,要使分数的大小不变,分子应加上多少?”几分钟后……大多数学生回答:分母加上27后是36,分母扩大了4倍,要使分数的值不变,分子也应扩大4倍,现在分子是5,扩大4倍后是20,所以分子应加上15。师:大家能够利用分数的基本性质解决问题,很好。下面……此时,一位性格比较内向的同学站了起来。学生:老师,我发现用27×59得到的答案也… 相似文献
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教“分数的基本性质”(六年制小学数学教材第十册),教师应引导学生理解和掌握分数的性质,使学生能够运用这个性质把分数化成指定分母(或分子)做分母(或分子)而大小不变的分数,为以后学习约分、通分作准备。教学重点应放在“理解和掌握性质”上,难点则是“性质的导出”。 设计教学过程时,教师应引导学生在观察、对比、分析等活动中,自己找规律,得结论。 相似文献