浅谈职业教育教学资源的开发——以汽车自动变速器维修课程开发为例

职业教育教学资源的开发必须围绕课程模式并满足职业教育的基本需求,有利于学生的专业过程性知识的习得.教学资源的开发要做好前期准备,要综合运用物化的教具、集成化的教材、活化的设备以及现代化教学手段.     

汽车自动变速器的教学改革探索

汽车自动变速器的原理与维修是一门综合性较强的课程,采用先认知-再讲授-然后实作训练巩固的教学模式,以实际操作、答辩、平时成绩、考试相结合的综合考核来度量学生的学习效果,很好地完成了教学目标。     

农业院校专业课多元化教学方式的探索与实践——以新农药研究与开发课程教学改革实践为例

培养具有创造性思维与创新能力的农业高科技专门人才是当前各农业院校的首要任务。笔者以新农药研究与开发课程为例,对农业院校专业课多元化教学方式进行了探索。将案例教学、科研实例与角色互换等多种教学手段与传统教学模式相结合,强化了学生在教学中的主体地位,提高了学生的学习积极性与创新能力,增进了师生间的交流与互动,同时也有助于为我国的新农药创制发掘优秀人才。     

高职项目化教学课程的考核改革探索——以“工程测量”为例

为使实施项目教学法在教学中取得良好效果,需要有与之相匹配的项目考核方案。实践表明,项目考核模式能很好的激发学生的学习兴趣和学习主动性,教学效果明显提高,同时促进了项目教学法的实施,对学生掌握技能的水平也能更合理地考核。通过阐述项目考核模式在"工程测量"课程中的具体实施方法及实施效果,旨在探索更符合高等职业教育人才培养目标需求的有效课程考核评价方案。     

应用型教学方式探析——以《人力资源管理》为例

教学方式的选择对于人才培养方式的改革意义重大.通过对传统教学方式(灌输式)和新型教学方式(应用型)的比较,以<人力资源管理>课程为例,说明应用型教学方式的特征、要求,并就保障应用型教学方式在课堂中的应用提出建议.     

职业院校技能竞赛备赛方案探索实践——以江苏省云计算赛项为例

近年来,国家持续推动职业教育高质量发展与改革。技能竞赛作为推动职业人才培养模式创新、学历提升与高素质技能人才水平比拼的关键平台以及检验职业院校人才培养水平的试金石,受到了越来越多职业院校的高度重视。通过分析江苏省云计算赛项规程与考查内容,从实际比赛方式与内容出发,针对队伍组建、选手培养、赛前各阶段训练方案与关键备赛注意事项等方面进行了探索,希望能为各职业院校计算机类技能大赛项目的备赛提供参考。     

开放教育选修类课程考核方案改革探析——以法学专业为例

远程开放教育的一个重要特点是师生处于准分离的状态,因此借助一定的手段加强师生互动、监督和评价学生的学习效果,变得尤为重要,加强课程考核环节是实现上述目标的重要内容。以法学专业《环境法学与草原法学》为样本,从分析传统课程考核方案存在的问题入手,积极探索开放教育课程考核方案改革,以期强化教学质量。     

《波谱解析》课程教学方式及考核手段的改革探索与实践

波谱解析是药学、化学专业本科生的一门重要的专业基础课程。为提高教学质量与教学效果,对教学方式和考核手段进行改革,建立了一套分阶段、闭卷与开卷相结合的考核模式,并对改革效果进行了问卷调查。结果表明,该教改方案可激发学生的积极性与主动性,有利于提高教学质量。     

高职与本科分段培养中转段考核方案的实践探索——以药品生产技术与制药工程专业衔接为例

高职与本科"3+2"分段培养是我国现代职教体系中广泛采用的模式,转段考核是分段培养工作的重要组成部分。以药品生产技术专业(高职)与制药工程专业(本科)"3+2"分段培养为例,系统构建了切实可行的高职与本科分段培养转段考核方案,本研究对于高职与本科分段培养应用型人才,促进高职教育的高层次发展,以及拓宽职教体系均具有实践意义。     

《中药化学》实验考核模式探索——以甘肃农业大学为例

中药化学实验是中药化学课程教学的重要环节。由于目前实验教学结果与预期培养目标间存在差距,文章针对实验教学和考核方式进行探索改革,提出改进措施,既可提高实验教学质量,也符合中药化学强调理论和实践并重的基本要求,更有助于学生创新能力的培养。     

汽车自动变速器检修实训室方案

阐述了汽车自动变速器检修实训项目的设计以及实训室方案的开发,同时指出研发实训教学设备,填补实训项目空白,是高等职业技术院校科研的发展方向之一。     

《生物统计学》教学方式的探索和实践

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

职业教育人才培养的实践探索——以陕西科技大学职业教育师范学院为分析个案

职业教育为社会输出了大量技能型人才,是现代社会教育体系中不可缺少的一部分。就目前而言,职业教育教学中普遍存在一些问题,如照搬普通本科教育教学模式、评价标准不合理、教学运行系统存在管理盲区、监督体系脱节等。针对这些问题,职业教育学校应明确人才培养体制的管理对象,通过实行动态抽样检查工作机制、班级管理日志和教师工作日志机制、双线反馈运行机制、定期沟通机制等措施,发展有特色的职业教育,促进学生综合素质的提升。     

医学生毕业考核改革与实践探索——以湖南中医药大学为例

质量是高等教育的生命线。学校的教育质量到底如何,归根结底还体现在学校的毕业生质量上。可以说,毕业生质量是判断学校教育质量的终极尺度。为适应学生就业和参加执业医师资格考试要求、加强毕业生实践能力培养及提高毕业考核水平,近年来,湖南中医药大学在汲取全国其他高等医学院校经验的基础上,对本科类医学生毕业考核进行了改革。通过借鉴执业医师资格考试的方法,改革医类毕业生毕业考核方案,分析毕业考核的成绩,研究毕业考核改革的成效,进一步探讨完善毕业考核的方法,以提高医学生整体培养质量。     

构建现代职业教育体系的思考与探索——以广东省职业教育为例

构建现代职业教育体系,是经济发展方式转型、产业结构升级、人才结构调整对职业教育发展提出的时代要求,也是职业教育未来发展的方向。以广东省职业教育为例,主要从构建的必要性、原则和基本途径探讨等方面着手,分析、思考构建现代职业教育体系的途径。     

高职专业课过程考核评价的探索与实践

适宜的学业考核对高职课程教学起着重要的引导作用。本文以高职专业课教学的考试现状入手,阐述了实施多元化学业考核的重要性,并以高职化工设备机械基础课程为例,介绍了过程考核评价目标的建立和实施,分析了过程考核评价在实践过程中的反馈与思考。     

职业教育教师实践技能评价方法——以汽车专业教师为例

现阶段,对于职业教育教师实践技能的评价方法还比较落后,没有统一的标准.本文以职业院校汽车专业教师为例,应用神经网络技术,设计了汽车专业教师实践技能评价方法.这种方法由实践技能评价指标体系、数据处理模块、神经网络评价模块组成.实践技能指标体系,根据汽车专业教师实践技能的需求选取实践技能的评价指标,共10项;数据处理模块,完成评价指标的数字化处理,数值在[0,1]范围内;神经网络评价模块,通过神经网络系统评价汽车专业教师的实践技能等级,一共为9个等级.这种实践技能评价方法可以为学校管理部门的相关决策提供理论依据.     

高校市场营销专业课程考核方式改革的探索与实践——以《零售营销》课程为例

文章分析了高校市场营销专业课程考核方式现状.在此基础上以<零售营销>课程考核改革的思路和实践为例.阐述了其改革的过程和带来的几点启示,并有针对性地对市场营销专业课程考核改革提出了几点思考和建议.     

计算机专业《数据结构》考核方案设计与实践

《数据结构》课程是计算机专业基础课,也是计算机专业的核心课程,通过对《数据结构》课程考试方案的设计与实践,促进了学生学习的积极性与主动性,取得了良好的成绩。     

高职《成本会计》课程考核模式改革的探索与实践——以江苏商贸职业学院为例

职业教育应以培养学生职业能力为重点。在目前高职会计专业的《成本会计》课程教学中,实际情况与这一原则不符。考核模式是教学的指挥棒,在分析《成本会计》课程考核现状的基础上,提出该课程考核改革的思路,以江苏商贸职业学院为例总结改革的做法,剖析改革的成效与不足,以期对实现高职会计人才的培养目标有所帮助。