跟《小学硬笔习字》学写字

《小学硬笔习字》每学期都会随着教科书一起发到学生手里,教材与苏教版小学语文课本配套。虽是与语文教材配套,但她并不是语文教材的附属品。细究这本习字册会发现她处处独运匠心,不仅是最好的配套教材,更可以作为独立练字的字帖使用。如何发挥她的最大价值,让她为孩子们书法水平的提高起到最大化作用呢?本文就《小学硬笔习字》的使用做了一些实践和探讨。     

习字教育,刻不容缓

在习字过程中,通过对汉字的理解,在形成个人字体的同时,也会逐渐形成个人性格,正所谓"字如其人"。笔者在教学当中发现不少小学生写字习惯不良,字迹零乱,引人深思。因此教师在教学中应该引导小学生静下心来,心无旁骛地写字、学习。同时,习字也是一种品德的修炼方式。     

高中语文写字教学有效策略初探

当前,由于电脑、手机的冲击,以及书法教育、写字教学的淡化,高中生的汉字书写水平出现了严重滑坡。要改变这一现状,需要在高中语文教学中进一步强化写字教学。转变师生观念、加强指导和训练以及培养学生写字兴趣,是实现提高学生汉字书写水平的有效策略。     

北京市小学生习字教育情况

2002年9月-11月对北京市各区部分小学进行关于写字教育的调查,了解北京市小学生习字教育的基本情况,发现问题,提出建议,希望引起教育工作者、家长和社会重视.     

北京市小学生习字教育情况

2002年9月-11月对北京市各区部分小学进行关于写字教育的调查,了解北京市小学生习字教育的基本情况,发现问题,提出建议,希望引起教育工作者、家长和社会重视。     

语文课堂上的趣味习字教学

识字、写字是小学语文教学的基本任务,也是小学语文的教学难点。从字形入手,通过研究汉字的演变、结合图画和篆书解读汉字的意思以及阅读汉字小故事等方式激发学生对识字、写字的兴趣,这也是"趣味习字"课题研究的主要内容之一。依照《义务教育语文课程标准(2011年版)》,"趣味习字"注重语文课堂中习字教学的趣味性和高效性,提高学生在识字、写字能力方面的语文素养。     

开展有效评价提高学生使用习字册的兴趣

在写字教学中践行陶行知的“重视儿童的习惯培养”思想,利用多元评价提高低年级学生的练字兴趣,提高学生书写规范汉字的能力,熏陶学生美好品性.评价内容是以学生书写优点为主激励学生,评价始终贯穿在学生书写过程中,评价的主体是多元的.以教师、学生、家长为主体开展的形式不同的评价,切实有效的培养学生的练字兴趣,提高学生的写字水平.     

用好《小学硬笔习字》 促进写字技能提升

《小学硬笔习字》具备丰富的练字指导功能：欣赏佳作,可激发汉字书写热情;规范“双姿”,可培养良好书写习惯;笔画先行,可掌握书写基本技能;范例引领,可习得汉字书写方法;篇幅创作,可展示阶段习字成果。用好、用活《小学硬笔习字》,能充分发挥其内在的价值,促使学生写字水平更上一个台阶。     

写字教学的有效策略

一、自主探索，掌握写宇规律 目前，写字教学的主要模式是“教师讲，学生练”，学生只是被动地学写字，不能发挥学习的主动性。要打破这种模式，教师就要激发学生的主动性，引导他们在自主探索中掌握写字规律，从而提高写字教学的效率。     

谈当下习字教学弊病及其应对策略

写字教学应当指导学生写一手符合楷书规范的汉字,并养成良好的写字习惯。然而,学生的习字现状却令人担忧:执笔问题、字法问题、章法问题在语文教学中尚未引起足够重视,执笔随意化、笔画线条化、章法机械化是部分乃至多数学生的书写常态。针对这三方面问题,教师在教学实践中,应确立执笔、字法、章法这三个基本法度。     

笔下春风——培养书写习惯、提高习字能力

提高学生的书写水平,是摆在我们语文教师面前的重要课题。虽任重而道远,但并非可望而不可即。本文论述了如何培养书写习惯、提高习字能力。     

初中语文有效教学策略研究

随着新课标的全面推行落实,为教学工作的开展指明了新的方向。初中语文教师应立足新课标要求,积极开创课堂教学的新局面,以此强化课堂教学的质量。从践行以生为本理念、搭设生活情境、运用微课辅助教学等角度出发,探讨初中语文有效教学的路径,以期为语文课堂增色添彩。     

“觚”与简牍时代的习字材料

我国从春秋末至汉魏之际盛行以简牍为文字载体,＂觚＂是简牍时代主要用于习字的特殊形制的木牍,它实际上就是被刮削成多面的棱柱形棒状木条。＂觚＂的取材相当灵活简易,可以是适当长度的小树干、较为粗大的树枝、长形树根乃至木材加工的边角料等,在写满字后可以括削掉反复利用,直到用尽。简牍时代除＂觚＂之外还存在多种习字材料和方式。     

学生习字现状分析及矫正策略

书法是中华民族悠久历史文化之中应弘扬的文化之一,书法是中华民族文化瑰宝中的重要组成且又不可分割的一部分。习字是书法的基础,小学语文教学需要考虑学生的习字教学,需要研究小学生的习字教学,需要在新发展时期促进小学生习字习惯的养成。     

初中生“习字规矩,修身端品”养成教育探索

秉承学科育人与中华优秀传统文化的融合,以中华书道为育人载体,将书法教学与德育课程相互交织,让每一位学子能写出“端正字”、更要做“端正人”。“写好字”与“端品行”都是一个渐进的过程,设计差异发展的习字课程,开展丰富多样的习字活动,让学生在习字中审美育美,在习字中提升人文底蕴,在习字中塑造道德品格。由此,形成以“习字”为主线的德育活动化过程,创新了学科育人途径。     

唐宋时期王羲之书帖在习字教育中的运用

敦煌吐鲁番等文献中《千字文》《尚想黄绮帖》《兰亭序》写本的大量留存,是唐代重视王羲之书法以及习字教育兴盛的具体表现,也是中原文化西渐的体现。这三种书帖的习字常常出现在同一写本中,说明三者的学习时间相近,可能构成了习字教材的组合,反映了当时的习字教育制度。三者的习字步骤相同,都是先顺朱,再临帖。不过通过三者的性质及写本的书写情况,可知《千字文》的学习时间在前,《尚想黄绮帖》《兰亭序》依次后之。     

依托教材——有效开展高中英语写作教学

英语写作是英语教学和语言训练的重要内容。随着"新课程标准"对学生写作水平要求的提高,英语写作教学日益受到广大英语教师的重视,如何运用有效的教学策略来提高学生的英语写作水平已成为广大教师的共识。     

引之以趣 化之以文——深圳高级中学（集团）《趣味习字》学生用书述评

深圳高级中学(集团)"趣味习字"课题组的教师们总结多年的教学经验,以全新的理念,潜心研究,开发出与小学语文课文教材配套的写字学生用书《趣味习字》,结合汉字演变过程,利用简笔画、游戏和专利田梯格等多种形式,激发学生书写汉字的兴趣,提高识字写字教学效率,取得了很好的效果。     

谈识字写字教学的有效策略

识字写字教学是语文教学工程中最基础的事,它总伴随着艰辛的劳动,相信我们只要多关注课堂,多关注学习的过程,我们将找到识字写字教学的有效策略。