内蒙古赤峰市幼儿教师职业倦怠现状调查研究

本文采用温州大学教育学院郭文斌编制的幼儿教师职业倦怠量表,对内蒙古赤峰市幼儿教师职业倦怠的现状进行了问卷调查.调查结果表明：内蒙古赤峰市幼儿教师的职业倦怠现状比较严重,高于国内其它地区幼儿教师的职业倦怠水平,应引起我们的高度重视.要采取积极有效的措施来预防和缓解幼儿教师的职业倦怠现象.     

幼儿教师职业倦怠现状调查

教师是职业倦怠的高发人群。幼儿教师作为教师群体的一员,因其服务对象的特殊性也成为职业倦怠研究的焦点之一。基于此,采用张冬梅编制的《幼儿教师职业倦怠状况调查问卷》,对呼和浩特市新城区幼儿教师职业倦怠现状进行调查。结果表明:不同年龄幼儿教师在情绪衰竭维度及职业倦怠总分上存在显著性差异;不同类型幼儿园教师在情绪衰竭、去个性化及职业倦怠总分上存在显著性差异;不同班级的幼儿教师在职业倦怠各维度及总分上均无显著性差异。     

福建省幼儿教师职业倦怠现状的调查研究

教师是职业倦怠的高发人群。在我国,职业倦怠已经成为教师行为失范的主要原因之一。以福建省的幼儿教师为被试,采用问卷调查的方法考查研究福建省幼儿教师的职业倦怠及影响因素。研究表明：幼儿教师的职业倦怠现象并不十分严重,但已经普遍存在,与教师是职业倦怠的多发群体这一推理一致;幼儿教师的职业倦怠虽不严重,但情绪衰竭较严重;幼儿教师的职业倦怠是一个上下波动的过程。     

幼儿教师职业倦怠的对策研究

幼儿教师的职业倦怠对自身、行业发展和幼儿身心健康均有害无益,因此,应着力解决幼儿教师职业倦怠这一问题。本文提出了应高度重视幼儿教师心理健康、要做好心理疏导工作、全面优化工作系统、适当开展丰富多彩的教师活动及大力倡导幼儿教师自学一些心理学知识等五条解决对策。     

河北省幼儿教师职业倦怠现状调查研究

以河北省幼儿教师为被试,采用问卷调查法研究河北省幼儿教师的职业倦怠及影响因素。研究表明：河北省99％的幼儿教师有明显的职业倦怠表现,教师的教龄、学历、婚否及有无孩子对其职业倦怠影响明显,其中工作时间少于5年的幼儿教师的总体倦怠程度比其他教龄段教师的总体工作倦怠程度更低;中专或高中学历的幼儿教师,相比较大专和本科学历的教师,表现出更大的工作倦怠;已婚和有孩子的幼儿教师,相对于未婚和无孩子的幼儿教师,在工作中体验到更严重的倦怠感。     

幼儿教师职业倦怠探析

在我国,幼儿教师职业倦怠普遍存在,它严重影响了幼儿教师个人、幼儿以至整个幼教事业的健康成长和发展。导致幼儿教师职业倦怠的因素有社会因素、组织因素、个人因素,文章认为应该从社会、组织、个人三个层面帮助幼儿教师缓解和消除职业倦怠。     

西藏幼儿教师职业倦怠的调查研究

采用问卷调查方法,从情绪衰竭、去个性化、个人成就感、离职意向4个维度考察西藏7个地区35所幼儿园的教师职业倦怠情况。研究结果显示:(1)西藏幼儿教师的职业倦怠问题己经较为普遍;(2)西藏幼儿教师的职业倦怠与婚姻状况、性别、民族、职称等因素没有呈现显著相关,但受教龄、工作地、工资、学历等因素的影响。需要从完善幼儿教师奖惩机制、关注偏远地区幼儿教师专业发展、强化幼儿园组织管理及教师积极自我调适等方面改善幼儿教师职业倦怠情况。     

幼儿教师职业倦怠归因研究

对株洲市105名幼儿教师进行教师职业倦怠量表（MBI）和心理控制源量表测试,结果发现：创设良好的家庭及工作支持系统,减少压力源以及对教师进行归因训练,建立正确的归因方式,都将对预防和缓解幼儿教师职业倦怠感有积极作用。     

辽宁省农村幼儿教师职业倦怠的现状及成因研究

随着幼儿教师领域的深入研究,幼儿教师的倦怠行为也受到了很多关注,作为幼儿教师的失范行为,职业倦怠行为的成因我们更应该关注。因此,对辽宁省178名农村幼儿教师进行幼儿教师职业倦怠行为问卷调查,发现辽宁省幼儿教师的职业倦怠现状不容乐观。根据调查研究分析幼儿教师倦怠的成因,有针对性地提出解决办法,为幼儿教师的培养提供理论依据。     

关于幼儿教师职业倦怠研究的述评

幼儿教师职业倦怠越来越影响幼儿教师的身心健康,也越来越影响到幼儿教师的教育工作质量,因此受到越来越多的学者的关注.对中国幼儿教师职业倦怠研究主要集中在对其表现、影响因素以及缓解对策上,目前的研究存在着研究视角单一、研究方法单一以及重复研究较多的不足,希望未来的研究者能够丰富研究的视角,拓宽研究的方法,多做创新研究等使研究成果更加丰富.     

关于幼儿教师职业倦怠感的对策

幼儿是凝聚着一个家庭所有的爱,是社会和国家的未来,在幼儿教育过程中一点问题,往往会放大成严重的问题,使得幼儿教师承担着高度的压力;同时幼儿教师作为一个个体而言又是普通的个人,是一个有感情的个体,在面对问题时,也难避免来自于个人情感的干预.来自社会外部的关注和压力,加上来自个人工作的困难,使得幼儿教师很容易形成职业倦怠感,本文将对幼儿教师进行分析,并探索消除幼儿教师职业倦怠感的对策,促进幼儿教育更好的发展.     

贵州省幼儿教师职业倦怠状况及影响因素

幼儿教师职业倦怠不仅影响他们工作的情感和精力的投入,而且影响他们教育能力的发挥,更为重要的是影响幼儿身心发展。为了解贵州省幼儿教师的职业倦怠程度及影响因素,提出缓解幼儿教师职业倦怠的对策建议,提升他们的幸福感特开展研究。     

幼儿教师职业倦怠现状及其影响因素调查研究

以宁波市13所幼儿园425名幼儿教师为调查对象,采取问卷法和访谈法,从情绪衰竭、去个性化及个人成就感降低三个维度对幼儿教师的职业倦怠现状及其影响因素进行研究。结果表明:部分幼儿教师职业倦怠状况较为严重,其严重程度依次为个人成就感下降、情绪衰竭、去个性化;年龄和教龄对幼儿教师职业倦怠有显著影响;在编、公办幼儿园、高学历教师更容易出现个人成就感下降;婚姻状况影响幼儿教师的情绪衰竭;职务高低、收入水平、一周工作天数等因素在教师职业倦怠总体状况,以及情绪衰竭、非人性化和个人成就感降低程度上无显著性差异。     

西安市幼儿教师职业倦怠成因及对策研究

教师是职业倦怠感产生的高发人群,教师职业倦怠对于学生有着非常大的消极影响,因此研究幼儿教师职业倦怠状况及成因,探讨解决对策有着极其重要的现实意义。     

幼儿教师职业倦怠的成因及对策

目前,幼儿教师的职业倦怠已成为我国整个幼教行业面临的一大问题。它不仅威胁到教师自身的身心健康,而且直接影响到幼儿的成长和发展,全社会必须对其予以关注和重视。本文从现象和问题出发．对造成幼儿教师职业倦怠的原因进行分析。并提出相应解决方案。     

论幼儿教师职业倦怠的原因与对策

幼儿教师职业倦怠是幼儿教育行业中面临的主要问题,教师的职业倦怠会直接影响幼儿教育的质量,对此详细剖析幼儿教师职业倦怠的原因并提出建议,为提高幼儿教育工作质量贡献一份力量。     

幼儿教师职业倦怠探析

幼儿教师职业倦怠已严重制约了幼儿教师的专业发展,影响了师生关系的构建、幼儿的身心发展及家园的沟通与联系。幼儿教师职业倦怠的原因是多方面的,应采取多种措施缓解幼儿教师的职业倦怠。     

内江市幼儿教师职业倦怠的调查研究

内江市幼儿教师的职业倦怠主要表现在情绪衰竭维度.年龄大于40岁的幼儿教师情绪衰竭最严重,年龄小于20岁的幼儿教师情绪衰竭最轻,但个人成就感最低.提高幼儿教师的社会经济地位、增加幼儿教师工作的自主性和可控性、加强对不同专业发展阶段幼儿教师的指导、加强幼儿教师心理健康教育等是消除其职业倦怠的有效方法.     

西藏农牧区幼儿教师职业倦怠的研究

本研究对西藏农牧区223名幼儿教师采用问卷调查法,在低成就感、去个性化、情感枯竭三个维度的调查结果显示：西藏农牧区学前教师的职业倦怠在参加工作时间、年龄和职称等因素上没有显著的差异,在工资收入、性别和是否班主任三个因素上存在显著差异。建议社会提高对幼儿教师的关注度和支持度;管理机构加强对幼儿教师的关心与培训,保护幼儿教师的合法权利;幼儿教师自己也可通过各种手段减轻职业倦怠。     

幼儿教师职业倦怠的成因及对策分析

文章分析了幼儿教师职业倦怠的产生原因,对如何缓解教师职业倦怠提出一些对策:加强管理,创设良好的工作环境;幼儿教师要提高自身素质,树立积极的心态;幼儿教师要完善自我提高教育教学素养;政府要积极完善社会支持系统,保障幼儿教师的合法权益。