引导学生从教材中积累写作素材

为了解决学生作文素材积累少的问题,每当临近高考时,教师们就会想尽一切办法搜集作文素材,诸如编集名人名言、汇编名人轶事、上网下载“感动中国”人物事迹等等。这些办法确实替学生解决了不少素材方面的困难,但也暴露了一些问题：如有些事例,学生比较陌生,产生不了浓厚的兴趣;有些事例,学生用多了,千篇一律,吸引不了读者的眼球;有些事例,学生生搬硬套,反而弄巧成拙,产生了“水土不服”的毛病。     

在语文教学中如何引导学生积累写作素材

在河北省中考语文试卷中,作文50分,占了很大的比重。如果,作文写不好,要想获得一个好的语文成绩几乎是不可能的。可见,作文教学是中学语文学科教学的重要组成部分。但在实际的教学中,笔者了解到,很多学生不喜欢上作文课,把上作文课练习写作看做是一种负担,要么胡编乱造,毫无真情实感;要么实在无话可说,无东西可写。究其根源在于学生缺乏积累,写作时缺乏素材可用。根据这一情况,在实际教育教学中,我注重指导学生在平时从以下几个方面积累素材,以避免到写作时挠头。     

引导小学生积累写作素材的探索

作教学是教学中让孩子们倍感压力的一项学习活动。小学生为什么写起作来就无话可说呢?关键在于缺乏积累。主要是：1．学生缺乏充实的生活积累。不少学生尤其是城市学生，整天从家门到校门，学习围绕语、数学、外语等“主科”转，活动少，生活单调；2．学生缺乏一定的阅读积累，学生看课外书少，而且不求甚解；3．学生不注意观察周围的人和事，对人和事的观察停留在表层。即使他们身边有许多有意义的事情，赏心悦目的景致，包含哲理的现象……尽如过眼云烟，飘然而逝。出现上述现象与小学生认知特点有关。小学生认知特点是注意力集中时     

开阔眼界,积累素材

作文难，难作文。这已是老师和学生的普遍共识。缺少写作的热情和生活的素材已成为当今写作课中毋庸置疑的事实。这种怪现象的形成和存在，其原因固然是多方面的，但有一点是不容回避的，那就是语文教师在激发学生的写作热情、引导学生广泛积累素材方面做得远远不够。     

素材积累是写好作文的前提

心理学研究表明,某一领域实际知识的积累,是产生对该领域的认识兴趣的基本条件。只有当某一领域的实际知识积累达到一定水平时,才会产生对该领域的兴趣。一窍不通,只会兴趣索然。据调查,有一半以上的学生反映在写作时,或是“无话可说”,或是“找不到恰当的词语”,或是“缺乏文采”。如何解决这一问题呢?我在作文教学实践中总结出了一种好方法,即采用多种形式鼓励学生积累素材。1郾写日记积累。在老师的正确指导下,学生每天把所见所闻所感如实地记录下来。日记可分为两种:一种是摘录,一种是记写。摘录,可摘名言、警句、典故、数据、科学知识,…     

初中语文教学中如何引导学生积累素材

缺乏写作素材,学生势必无法写出高水平的文章。纵观当前的作文教学,可以发现,学生阅读量不足,对于生活的观察不细致,因此素材的积累非常薄弱。为此,引导学生积累素材,可以算得上是初中语文作文教学乃至整个语文学科教学的重中之重。     

试析如何引导初中生积累写作素材

一直以来,作文都是语文教学的难点,大多数学生不愿意写作文,甚至害怕写作文,主要原因是他们不知道写什么,怎么写。正所谓"巧妇难为无米之炊",没有足够的写作素材,即便掌握了写作技巧,也无法写出好的文章。因此,帮助学生积累写作素材是提高作文教学质量的关键一步。在初中语文作文教学中,教师应当鼓励学生在日常生活和学习中多观察、多体验,从多个方面来积累写作素材,为他们的写作打下坚实的基础。     

引导学生走进生活，丰富写作素材

《语课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。…‘学生实际”是学生习作过程中表述和交流的对象。习作教学只有引导学生“关注现象，热爱生活”，才能使学生在具体的生活运用中“易于动笔”，在生活需要的驱动下“乐于表达”。《现代汉语词典》是这样界定“生活”的：“人或生物为了生存和发展而进行的各种活动。”实践证明，生活越充实，作内容就越丰富，学生才会写出令人耳日一新的习作来。因此，教师应带领学生走出课堂，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察，体验生活，从生活中选取素材，引导学生把家园、校园及村坊街市和社区活动中的感悟和体验，成长的欢乐和苦涩，向往和梦幻，用自己的语言，充满激情地真实自然地记录下来，或尽情地倾吐。     

小学生作文如何积累素材

小学生写作文时感到最困难、最头疼的事情就是没有内容可写,这也是作文教学中最棘手的问题。不少学生的作文内容空洞,千篇一律;说假话、空话、套话,缺乏真情实感。没内容写的原因有二:一是缺少生活,二是不善于在生活中捕捉写作材料。因此采取多渠道开源引水,积累写作素材是作     

感受生活积累写作素材

学生作文中存在最普遍的一个问题是他们觉得没东西可写。其原因是他们对身边的生活“熟视无睹”。因此，在作文教学中，我们要引导学生积极感受生活，有独特的生活感受，写出来的文章才有个性，感受得深刻，才能表达得深刻，那么，怎样引导学生感受生活呢？１．激发学生热爱生活。我们可以结合著名作家热爱生活的事迹或体会，结合课文作者谈课文写作经过，让学生懂得，只有对生活满腔热情，充满兴趣，全身心感受，才能领悟到生活的启示，从而引导学生“家事国事天下事，事事关心”。２．引导学生善于体察生活。即引导学生对人、事、物设身处…     

如何引导学生积累作文素材

义务教育小学语文教学大纲提出：＂小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用书面的语言文字表达出来。＂作文是令大部分学生感到头疼的,也是令语文教师深感棘手的问题,究其原因,主要是学生觉得＂没有东西写＂,即作文缺乏素材。     

初中语文教学中如何引导学生积累写作素材

当前,在初中语文教学活动中,作文是重点、难点教学内容,同时也是学生内心较为抵触、畏惧的学习内容,究其原因是很多学生在写作中缺乏相应的写作素材,导致写出来的文章千篇一律、平淡无奇,不管是质还是量都无法达到标准,学生缺乏对写作素材的感悟与理解,在日常生活中不注重素材的积累,这些都致使学生写作质量无法提高。针对以上问题,教师需要把积累写作素材作为作文教学中的重点内容,对学生写作素材积累、掌握情况展开深入调查,分析其中存在的问题及原因,提出相应的解决办法。     

引导学生体验生活积累写作素材

学生要顺利地作,必须仔细观察、熟悉生活,积累素材。而学生对事物观察的主动程度、仔细程度,直接影响着学生作的难易程度。只有学生学会主动地到客观现实中吸取感性材料,自觉地参与到实践中去认识周围事物,也就是“体验生活”,才能用头脑去加工、去创造,也才能“表达”出来。因而,教师在作教学过程中,必须充分调动学生的主体性、     

培养学生积累作文素材的方法

大多数学生惧怕作文，作文时常常抓耳挠腮、冥思苦想，最后常以胡编乱造或者搭空架子交差了事，有的甚至照抄优秀选文。究其原因，是学生生活单调，缺乏充实的生活积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生的记忆仓库里没有可供选择的材料或材料不多，叉怎么要求学生对材料进行选择、取舍呢？     

引导学生积累写作素材浅探

人们常常把文章的中心思想比作灵魂,把结构比作骨骼,把素材比作血肉,把语言比作细胞。可见,素材是文章的根基。语文教师可以通过一些方法来培养学生积累写作素材的能力:培养观察能力,捕捉写作素材;体验校园生活,丰富写作素材;注重校外实践,挖掘生活素材;增加课外阅读,充实素材"仓库"。     

如何解决学生写作中素材贫乏的问题

培养学生作文能力是语文教学的重要任务之一。然而大部分学生在作文课上面对老师布置的作文题目总感到没东西可写，自叹“巧妇难为无米之炊”。许多学生被逼无奈，只好搜肠刮肚，无病呻吟，甚至胡编滥造，杂凑成篇。