有效运用课堂生成性资源

新课标对思品教师提出了更高的要求：他们不仅要会利用网络、图书馆、阅览室等课堂资源,还要重视课堂中的生成性资源,即通过课堂教学中师生互动、生生互动、学生与文本对话等动态生成的教学资源。教师及时捕捉并有效运用课堂生成性资源,对提升课堂教学品质有着积极的推动作用。     

善用生成资源，构建动态课堂

关注课堂动态生成已成为新课程改革课堂教学的一个显著变化。这种变化使学生作为学习主体的地位进一步得到落实,课堂逐渐焕发出生命活力。构建动态的课堂．可以使课堂教学焕发出师生的生命活力,使学生的主体地位受到应有的尊重。这是一个富有创造性的过程,可以达到甚至超越预期的教学目的。那么面对课堂中生成性的教学资源。如何及时捕捉,让它成为教育教学的契机,而不是夜空中一颗美丽的流星？下面笔者根据自己的教学实践。谈谈如何利用课堂的生成性资源。机智地构建动态的语文课堂。     

开发利用课堂动态生成资源

成果名称:课堂动态生成资源之研究申报单位:江苏省常州市教育教研室团队成员:朱志平、李军、朱洁如、孙福明、李能国、朱志刚课堂教学存在着很大的不确定性。课堂动态生成资源的开发和利用过程不是一个机械的、使各种知识或符号"对号入座"的过程,在具体的教学实践活动中,新的问题和新的情况随时出现,严格地遵从教学的"预设"是不可能的,教学实践者只有"当机立断"、"急中生智",才有可     

充分利用“动态生成”的课堂资源

“动态生成”是指在教学活动中，即时生成的预案之外的新问题、新情况，一般包括：学生突发奇想提出的问题，师生、生生互动中出现的“闪光点”或错误见解，教学中的突发事件等。教师应该沉着应对这些错综复杂、稍纵即逝的动态生成性资源，既不能挫伤学生创造的积极性，又不能急于求成，要及时把它转化为课堂教学可利用的资源，使课堂教学更加精彩。     

关注生成资源 打造高效课堂

教育家布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”是的,没有精妙的生成问题,就无法成就精彩的课堂。生成性资源就是指在课堂教学活动中动态生成的教学资源。包括学生提出的问题、发表的不同意见、学习中的争论、错误的回答或突发事件等等。     

捕捉生成性课程资源 构建动态英语课堂

所谓生成性课程资源,是指在真实的课堂教学情境中伴随教学过程而产生的课程的因素,包括师生在课堂教学过程中所呈现出的各种状态与行为。课堂生成性资源是课堂生命的“活水”,有效地利用能让课堂更显生机。如何在课堂上捕捉生成性资源,构建动态教学课堂,让英语课真正“活起来”？     

课堂因生成性目标的达成而精彩——对提高课堂教学生成性目标达成度的思考

随着课程改革的逐渐深入。课堂上生成的教学资源也越来越多．课堂的动态生成性越来越受到大家的关注。这种变化使学生作为学习主体的地位进一步得到落实、课堂逐渐焕发出生命活力。与这种可喜的变化相应的教学流行语也应运而生。最典型的就是那句“课堂因生成而精彩”。不过，从课堂教学的实际情况看，更多的课堂并没有因为即时性课程资源的生成变得精彩起来。请看两位教师教学《丑小鸭》的片断.     

及时捕捉生成性资源，实现课堂教学的动态生成

从学生的学习准备状态、学习的反应状态、发展变化状态和学习效果中所涌现出的教学资源入手,及时地捕捉有价值的信息,及时引导教学活动,及时调整教学过程,从而使教学得到有效的生成。     

如何把握生成性教学资源

在课堂教学中我们已经体验到：理想的教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后,课堂中那些极富“生成”价值的因素,被当作无比可贵的教学资源。我们知道“生成性资源”不会凭空而至,却往往会稍纵即逝。那么,面对“生成性资源”,我们该如何把握呢？     

李存圣关注生成资源 演绎精彩课堂

课堂教学的过程是师生、生生有效互动、动态生成的过程,自然会产生许多学习信息和教学资源。这就需要教师学会观察、学会倾听,随肘捕捉这些无法预见的教学因素,并且及时转化为有利的动态教学资源,随机应变,从而进行生成性教学,让课堂呈现出别样的精彩。     

要充分利用课堂动态生成性资源

新课标理念中特别强调课程资源的开发和利用,其中课堂生成性资源作为课堂教学资源中的一个亮点,越来越受到人们的关注。这种资源不是教师预先设计好的,而是在教学中随机产     

数学课堂中生成性资源的开发与利用

正《数学课程标准》指出:"数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源."实际上,在课堂教学中,随时都有可能生成新的课程资源.这种资源不是教师预先设计好的,而是在课堂教学中,通过师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动即时产生的资源.它包括学生的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量,学生发表的意     

高中英语课堂生成性资源的应用探析

分析高中英语课堂生成性资源的基本特征。阐述高中英语课堂生成性资源的应用现状,发现运用生成性资源的灵活性较弱、深刻性不足、目的性不强。结合高中英语课堂教学实践,提出增强应用意识,关注课堂生成性资源;提升应变能力,激活课堂生成性资源;依托预设反馈,优化课堂生成性资源等策略,从而突破传统思维,构建高效且精彩的英语课堂,带给学生高品质的学习体验。     

论音乐课堂动态生成性资源的有效利用

本文介绍了在音乐课堂教学的真实情境中产生的一种新型的课程资源:动态生成性资源,其包括疑问型、偶发型、认知冲突型资源,以及教师在教学过程中面对这些未曾预见的教学因素和教学情境时需要注意的问题.     

生成资源，灵动数学——利用生成性资源构建动态课堂路径探析

小学数学课程标准在课程资源开发与利用建议中提出要合理利用生成性资源。文章分析了小学数学教师对生成性资源现状的理解,提出小学数学课开发生成性资源的价值意义,举例阐明了小学数学课利用生成性教学资源的途径:情境中激发生成资源、互动中捕捉生成资源、适时转化不利因素、问题中营造动态课堂。     

有效开发和利用课堂动态生成性资源的对策

本文在初中英语生成教学现状的基础上,研究初中英语教师有效开发和利用课堂动态生成性资源的对策,以提高英语课堂教学效果,促进初中生发展.     

课堂管理中的动态生成

在课堂教学过程中经常会遭遇一些偶发事件。正确应对这些偶发事件，适时捕捉和利用课堂管理中的动态生成资源，对于提升课堂管理水平、提高课堂教学效果有着积极的意义。     

如何有效处理数学课堂生成性资源

富有动态生成的课堂是新基础教育课堂教学改革所努力达到的境界，它是对过去强调教育过程的预先设定性、计划性、规定性的一个重要的补充和修正。