谈电子技术课教学中对学生创造性思维的培养

在电子技术课教学中通过思疑联想，求异变通等方法加强学生发散性思维的训练及通过抽象，比较等方法加强聚合性思维的训练是培养其创造性思维的关键。     

阅读思维训练的契机和方法

为强化阅读教学效果,开发学生智力,发展学生思维,除依据教学目标有目的进行思维训练外,还须在教学中察微观细,捕捉契机,以强化思维训练效果。 一、迷惑时:平缓坡度,变通思维。教学中,如发现学生因“卡壳”而面有难色,则须想法架设阶梯,帮助变通思维。可追加问题,减缓坡度;可引导回忆,迁移交通;可联系实际,类比求解。如:小站有何特点?由此可看出什么?(《小站》)前一题学生不感困难,而由小站的特点抽象出实质则不容易。一旦学生思维受     

试谈阅读教学中的思维训练契机和方法

试谈阅读教学中的思维训练契机和方法黄桂林为强化阅读教学效果，开发学生智力，发展学生思维。除依据教学目标有目的地进行思维训练外，还须在教学中察微观细，捕捉契机，以强化思维训练效果。一、迷惑时：平缓坡度，变通思维。教学中，如发现学生因“卡壳”而面有难色，...     

如何发展中学生的数学思维能力

数学教学主要是数学思维活动的教学.学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程.数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点结合教学内容在教学过程中实现的,可以强化思维意识,养成思维习惯;以动促思,发展动手操作能力;以实练思,使学生走进生活;以读带思,加强阅读能力的训练;运用多媒体,以形发思.     

物理教学中发散思维三性训练初探

发散思维又称求异思维。它是创造思维的主要成分,其特点主要表现在求异、奇特、想像丰富和不循常规。教学实践证明,有意识地对学生进行发散思维训练,可以发展学生思维的流畅性、变通性和独创性。使他们思路开阔、灵活多变。学生思维能力的发展,需要长期的培养和训练,教师应根据教学内容把思维训练贯穿于物理教学的各个环节。一、以“说”促“思”,训练思维的流畅性说话过程就是将内部语言借助词语,按一定的语法逻辑快速地转换成外部语言的过程。学生每复述一个物理概念或物理规律,总是边想边说,边说边想。这一过程中,他的思维流畅性就会得到…     

怎样使1+2≠3合理?

[教学目标] 1 认知目标 (1)掌握并牢记学科学习中1 2=3的科学论断 (2)发现并理解现实生活中1 2≠3的各种可能 2能力目标 (1)引导学生打破思维定势。 (2)训练学生思维的灵活性、敏捷性、变通性、独特性和集中思     

注重命题技巧 训练创造性思维

创造性思维是人类最高层次的思维方法,也是创造性能力的核心内容之一。创造性思维是逻辑思维和非逻辑思维的巧妙结合,并具有敏捷性、批判性、深刻性、独创性和变通性等特点。创造性的培养就是结合教学内容对学生进行创造性思维品质的训练。命题是教师经常性的工作,但命题技巧的高低,不仅直接影响着学生的学习积极性,而且关系到学生创造性思维的训练和培养。因此,重视命题技巧即重视编拟一些训练学生创造性思维品质的问题,促使学生多思、多疑,启迪学生智慧,也是教学中进行创造性教育的又一有效途径。本文就中学生物教学中如何训练学…     

初中语文教学中创造性思维的培养

在初中语文教学过程中发展学生的创造性思维,能够让学生更好地成长。文章有效论述了如何在初中语文教学中进行多向思维训练、变通思维训练、想象思维训练、新向思维训练,以有效培养初中学生的创造性思维,提升初中学生的语文核心素养。     

巧选题 促变通

我们要培养学生的创造性思维, 应加强学生思维变通性的训练。在物理教学过程中,有目的、有针对性地设置能够培养学生思维变通性的奇思妙想题, 从而调动学生思维活动的积极性,使学生的学     

在物理习题教学中训练学生发散思维的品质

训练思维品质是发展学生智力和能力的突破口。在物理习题教学中培养和训练学生发散思维,主要从流畅性、变通性和独特性方面进行培养与训练。     

如何在初中数学教学中培养学生的思维能力

正初中数学教学中"只教知识、不教方法;只重微观、不思宏观"等现象仍大量存在.学习数学,最重要的是学习数学的思维方法.在数学教学中对学生的要求不仅仅只满足于求得问题的正确答案,还应注意在教学过程中教会学生领悟知识的来龙去脉,有意识地训练学生的思维,并通过迁移变通,引导学生大胆设疑,拓宽思维空间,寻找多种解题方法,从中发现最佳解法.下面就我的教学经验谈一下教师如何培养学生的思维能力,让学生智慧的火花在数学课堂中绽放.     

如何在初中数学教学中培养学生的思维能力

初中数学教学中＂只教知识、不教方法;只重微观、不思宏观＂等现象仍大量存在.学习数学,最重要的是学习数学的思维方法.在数学教学中对学生的要求不仅仅只满足于求得问题的正确答案,还应注意在教学过程中教会学生领悟知识的来龙去脉,有意识地训练学生的思维,并通过迁移变通,引导学生大胆设疑,拓宽思维空间,寻找多种解题方法,从中发现最佳解法.下面就我的教学经验谈一下教师如何培养学生的思维能力,让学生智慧的火花在数学课堂中绽放.     

在分数应用题的教学中培养学生的思维品质

思维是智力的核心,培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。下面谈谈我在教学分数应用题中,是如何引导学生掌握思维方法,培养思维品质的。一、根据条件,培养思维的变通性在教学中围绕教学目的要求,引导学生从不同方向理解题意,使学生掌握知识的内在联系,培养思     

“说”的训练与思维品质的培养

数学教学是思维活动的教学,语言是思维活动的工具,在小学数学教学中,注重要求和训练学生“说”,以“说”促思,不仅利于学生对数学知识的深刻认识,训练掌握和灵活应用,同时利于培养学生良好的思维品质。 叙述观察认识与培养思维准确性 训练学生“说”,以“说”促思体现在学生最初感知数学知识的教学中,应要求和训练学生叙述清观察后的认识。     

语文课的联想训练与学生思维品质的优化

在语文教学中，经常运用多种联想方法进行思维训练，不仅可以培养学生的联想习惯，更可以训练他们思维的变通性，对培养学生的思维品质起着十分重要的作用。     

让学生在思维的训练中能动地学习——对《现代汉语》教学的一点思考和探索

作者根据《现代汉语》课程特点和教育对象特点,阐述了思维训练的意义和作用;运用几种行之有效的思维训练方法,结合现代汉语知识教学对学生进行思维能力训练,让学生在＂学中思,思中学＂。     

化学教学培养学生求异思维的探讨

求异思维是创造性思维的核心 .在教学中有意识的对学生进行求异思维训练 ,对培养创造型人才是极为重要的 .就化学教学对学生开展求异思维的 3性训练进行探讨 .多端性训练从多向发散、多方论证、多因素分析、多方案设计实验等方面进行 ;变通性通过沟通联系、变位、换元、逻辑推理等方面训练 ;独特性训练通过新高度阐述、审视性阅读、实验改进等方面进行 .     

如何通过语文教学培养学生的创造力

语文教学的创新性主要体现在培养学生的创新思维和创造性语言方面。创新思维的培养,不能脱离创造性语言训练,要在创造性语言训练过程中,发展学生的创新思维。在教学实践中,有时以训练创新思新为主,发展学生语言的创造性;有时以创造性语言训练为主,发展学生的创新思维,两者总是统一的,若把语言训练和思维训练割裂开,那是不正确的。     

浅谈初中数学发散思维能力的培养

发散思维又称求异思维或扩散思维,是指对同一问题沿着不同的方向去思考,探求不同的甚至是奇异的答案的思维方式和思维过程,这种思维方法是创造性思维的一种重要形式,具有变通度大和独创性多的特点,在教学中经常适时地训练学生的发散思维,对培养学生的创新意识和创新     

浅析学生数学思维障碍的成因及对策

中学数学教学过程中,学生的思维能力是我们教学活动的重要组成部分。在问题解决中,学生往往会思雏受阻或中断,也就是思维障碍,给思维训练带来很多困难,不利于提高学生学习数学的思维品质,阻碍了学生学习能力的发挥。