开放学科边界的大学学科观转变探讨

高深知识存在的哲学基础——认识论与政治论,不断受到大学自身与外部环境等多种因素的冲击,高深知识的式微成为一种不可逆转的趋势;同时,以多元认知理念为基础的知识民主化进程造成了大学身份的认同危机。与知识生产的背景变迁相应,以跨学科性、应用性、异质性和反思性为特征的新型知识生产模式开始出现。以上各种因素都对现存的大学学科观提出新的要求,开放的边界学科成为急迫的发展诉求,而这需要学科知识性边界与社会性边界的共同开放。     

知识边界与学科建构:国学学科化的边界策略及其困境分析

知识边界的建构是学科形成的重要机制,本文在知识边界的视角下考察并分析了近些年国学学科化的边界策略及其困境.为了将国学建构为一级学科,国学学科的倡导者提出"新国学"和"大国学"的知识策略,以消解国学与外部政治环境之间的潜在冲突.此外,倡导者在学科建构中一方面突出了中西方学术的差异,另一方面又以西方汉学作类比,以期建构作为整体之学的"国学学科"的必要性.这些策略和努力并没有实现国学学科化的目标,其重要原因在于国学研究在很大程度上嵌入中国文学、中国史学以及哲学等学科之中,国学与文史哲的知识边界模糊,其学科建构缺乏来自研究实践的支撑.国学的学科化进程为反思既有的学科治理制度提供了启示.     

学科规训与大学学科发展

大学学科的发展与学科规训制度是一种互动的关系,即学科规训制度对于学科的发展既有促进作用,也有规限作用。学科规训促进了以学科为中心的学术机构的形成与扩展;促进了学科研究范式和教学模式的形成。同时,学科规训使早期统一的知识文化分为“两种文化”,而且使文化的“形而上”和“形而下”发生分离;学科规训还对跨学科研究构成限制。从大学知识生产、学科发展与学科规训的关系可以揭示学科规训与学科发展之间的这一独特关系。     

坚守还是放弃：关于高等教育学科边界的思考

学科本质上是一种知识分类,学科边界强调不同学科之间的区分。在学科开放时代,学科边界并没有过时,它对于学科独立必不可少。近年来,高等教育学科只谈开放不谈边界,学科边界危机的存在更是大大加剧了高等教育学科的身份危机。高等教育学科边界之所以如此难以确立,与高等教育实践活动的复杂属性、学科内部知识体系的松散化以及单学科知识积累不足密切相关。要建立高等教育学科边界,促使高等教育学早日成为一门独立学科,学界必须对学科研究对象达成共识,划定高等教育学科研究问题域,同时,还需通过学科立场的明确使高等教育学科生成独特的叙事逻辑,并在学科内部形成有利于单学科知识积累的井然有序的知识生产样态。     

基于学科“边界”视角的成人教育学科发展困境及对策

从我国成人教育学已取得的研究成果及学术进展来看,当前,我国成人教育学为教育乃至社会发展做出了积极的贡献。随着社会发展对成人教育学的积极期待,成人教育学仍面临着亟待厘清学科"边界"的三个现实问题,即"母子"争议的学科设置、"边界"模糊的学科场域和"孤立"研究的学科视野。这三个现实问题是否得到妥善解决,将影响到我国成人教育学能否取得总体上的可持续、有深度的发展。为此,成人教育学学科在应对学科"边界"问题上应选择保持独立的学科定位、彰显独特的学科特色和坚守互涉的学科研究,促使成人教育学学科协调、深度发展。     

大学学科权力配置探析

学科是大学的基础,大学学科的建设和发展水平取决于学科成员的具体行动.但在行政主导的高校权力结构条件下,学科内部成员往往处于边缘化状态,有关学科的诸多政治决策形成过程,也更多地由其他政治权力主导方向和路径,这极大地限制了学科发展能力.从大学文化组织特性出发,本文认为大学的学科权力应归还于学科本身,应赋予学科实体性权力,从而进一步完善大学权力结构.     

拓展研究边界 促进学科发展——加州大学伯克利分校学科发展的启示

美国加州大学伯克利分校不断取得重大科研创新成果,除了拥有大师级人才外,与其不断拓展学科研究边界紧密相关。其中注重学科交叉研究、注重学术组织多样化、注重采用先进研究设备,是该校不断拓展学科研究边界的主要路径。     

拓展研究边界 促进学科发展——加州大学伯克利分校学科发展的启示

美国加州大学伯克利分校不断取得重大科研创新成果,除了拥有大师级人才外,与其不断拓展学科研究边界紧密相关。其中注重学科交叉研究、注重学术组织多样化、注重采用先进研究设备,是该校不断拓展学科研究边界的主要路径。     

跨越学科边界的网络课程设计原则

本文基于一直以来,学术领域关于课程观念的纷争、碰撞,试图在网络技术的支持下,在后现代课程理念的启示下,勾划出一种旨在打破学科边界的课程建设设想,实现学科、课程边界的理想跨越,本文将就跨越学科边界的网络课程设计的基本原则进行分析和阐述。     

试论高等学校学科建设创新

学科建设是高校的核心工作。学科建设创新是进行学科建设的重要手段。对于学科建设创新这一新的概念,笔者从学科建设创新的内涵、意义及途径进行了分析与探讨。     

Crossing disciplinary,institutional and role boundaries in an interdisciplinary consortium

To illuminate barriers to collaboration, this study examines who participates in cross-boundary scholarly collaboration most often and which types of boundary crossing (disciplinary, institutional, role) are engaged in most often. The data of this study came from an interdisciplinary consortium with five partner institutions, including one Historically Black College and University (HBCU). The core disciplines involved in the consortium are life sciences, computer science and math and engineering. Through statistical analysis, we determined that members of the consortium engaged more in interdisciplinary research than inter-institutional research. Participation in all boundary crossing collaborations was greater at the HBCU and students and postdocs were less likely than academics to cross-institutional boundaries.     

试论大学校长评价

大学校长(团队)是高校精神的塑造和维系者.要正确评价一个大学,首先要正确评价该校的校长.笔者提出将国家高级人才培育基地的核心领军人才校长视为核心人力资本进行评价与激励,使他们视校长这一岗位为毕生珍惜的荣誉,能为大学发展担责,而不仅视之为完成组织任务和自身职业生涯的某个过程,应始终以高度负责任的态度看待大学管理,由此,把评价理论及时引入对大学校长的评估管理之中很有必要.还通过比较国外大学校长评价实践,指出我国大学校长评价中存在的五个问题,并针对这些问题,通过专家访谈、问卷调查提出了相应的评价指标.     

浅论教育服务产业

鉴于中国即将加入ＷＴＯ ,各行各业、各界人士对经济全球化的关注在逐渐增强 ,对相关行业的对策的论述也在逐渐增多。仅就高等教育 ,也有许多专文 ,提出在人才、师资、投资等方面的思考。本文旨在跳出学校的层面来思考教育服务产业。一、教育的基本元属性决定了它必将成为一项巨大的服务产业从人类进化的起点我们不难发现 ,人类为了其生存、繁衍和发展 ,必须始终把握以下三个基本生存元 :其一是生产 ,即使是低级的收集食品或捕获猎物等到如今的现代生产 ,其基本本质都是为了得到人类存活的基本食物需求 ;其二是生活 ,而其最基本的是繁衍后代…     

加强高校会计监督的意义

加强高校会计监督,能使高校资金得到合理利用,发挥资金使用最大效力,同时保证财务资料的质量以及准确性。     

The university's statement of goals

The need for universities and colleges to clarify their goals is discussed in light of current financial constraint. Reasons are provided supporting goal-definition including management techniques borrowed from the business world. Goal formulation strategies and techniques of the Institutional Goals Inventory (IGI) and the Delphi technique are addressed with specific attention paid to the application of the IGI at the University of Ottawa.     

浅论加强和改善高校学生工作

高校学生工作是高校教育管理工作的核心,是运用思想政治工作及教学、管理、服务等手段,对学生实施综合性教育的育人工程。一、端正对学生工作的基本认识据了解,在部分教工中,长期存在下列模糊认识:其一,管理万能论。认为学生工作就是行政管理工作,只要管理严格了,什么都好办,为了管得住学生,不惜采取各种严厉手段;其二,安全中心论。认为学生工作的中心任务是预防事故,保证安全,只要不发生事故、案件,不死人,就万事大吉;其三,娱乐教育论。认为娱乐就是教育,只要适应学生文化品味和健康要求,把业余生活搞得丰富一些,艰苦细致的思想工作就可以…     

高校体育教学改革探析

在对我国高校体育教学现状进行分析的基础上,探讨高校体育教学改革中存在的问题,并提出个人的思路,以求能对正在进行的高校体育教学改革有所帮助。     

大学理念视角下本科人才培养目标反思

大学理念是大学文化中的核心要素,决定着大学的使命和发展目标。我国大学当前本科人才培养目标定位存在偏差,即工具人成为现代大学的培养目标、受教育者的个性需求没有得到重视、不同院校之间的培养目标一致。要以具有鲜明道德意识、人格健全的社会人,具有持续学习发展能力的学习人,具有宽厚专业背景的技术人作为本科人才的基本特征。构建适应现代大学理念的本科人才培养目标体系,将追求高深学问与服务社会协调统一起来,实现自由教育与专业教育的有机融合,通过人才培养目标多样化实现社会需求与个人发展的和谐共赢。     

高等教育前沿问题刍议

高教前沿问题是指能够对高教理论与实践产生重大影响的问题,它是高教研究的核心问题。高教前沿问题自身具有当前性、先进性、复合性与创造性的特征,这是人们判断前沿问题与否的四个因素。本文在高教前沿问题的概念、特征解读的基础上,提出判定高等教育前沿问题的方法与途径。