基于科学发展观的新型重点学科评估体系的构建

分析了当前学科建设评估指标体系,认为基于"投入一产出比"的新型重点学科建设绩效评估指标体系,弥补了现有指标体系只反映学科建设现状不能体现学科建设前后"增量"变化的不足,能较好地反映出重点学科建设效益、可持续发展能力及其成长性,同时以实例加以验证.     

重点学科建设投入产出分析之研究

学科评估是高校重点学科建设与管理的重要手段,随着我国高校重点学科建设的深入,加强重点学科的管理,客观评价学科建设的成就越来越引起学术界和管理部门的广泛重视.投入产出分析,以效率为核心,创新地反映重点学科建设效率指标,力求简单科学地对重点学科建设进行静态和动态分析,对促进重点学科健康稳步发展具有重要意义.     

重点学科建设效率的科学评估

基于目前我国各级重点学科评估中存在的"重视水平,忽视效率"的不足,本着"效率优先,兼顾公平"的目的,提出并讨论建立重点学科建设效率的评估指标体系,同时对评估指标可能具有的复杂属性,重点结合数据包络模型进行了相应对策分析;最后针对重点学科建设效率评估中不确定因素的存在,引入不确定数据包络,并建议超效率扩展,以获得学科建设效率水平的全排序.     

基于DEA的省级高校重点学科建设投入产出效益评价研究

认为科学地评价高校重点学科建设投入产出效率对于重点学科建设布局合理、有效利用人力资源,提高资金使用效率具有十分重要的现实意义.采用DEA方法对天津市高校重点学科建设资金投入产出效率进行评价,评估其有效性,以利于学科建设资金更为合理地在各个学科分配.     

基于物元模型的学科建设绩效评价方法

以学科建设绩效评估为研究背景,参照第四轮全国学科评估指标体系,利用可拓学中物元分析理论,将学科建设综合绩效的等级 、评价指标作为物元,确定综合绩效的经典域 、节域和评判物元,应用物元和关联函数建立物元评判模型.以某高等院校的测绘学科建设绩效评估为例,对物元评判模型进行模拟研究,其综合绩效等级值为3.354,属于"3级较差"等级.     

理性回归:学科评估的归真转变

学科建设作为特定的语义场逐步演变为"成就学科目标的过程".国家重点学科建设作为学科规训制度的抓手"生产"和"制造"了学科建设"指标",并在学科评估的推动下得以巩固.实践中学科建设作为一个有"投入"和"产出"的系统,在"借鉴—反思—再塑"过程中,其"黑匣子"结构变得愈加清晰,指导了"双向螺旋循环"的构成并推动"学科"和"学科建设"走向更高层次.学科建设的本质是"创造知识",对学科和学科建设的清晰化认识推动学科评估向"指导知识创造"转变以实现理性回归.     

重点学科建设与档案服务创新

学科建设已成为高校发展的核心任务,是高校生存和发展的根本,而重点学科建设则是学科建设的重中之重.高校档案工作应以服务于重点学科建设为切入点,加强重点学科档案建设,形成重点学科建设档案信息资源体系并优化结构,建立重点学科档案馆员制,创新服务机制,完善服务功能,推动重点学科的建设与发展.     

重点学科建设及对高校发展的影响

学科建设是高等学校生存与发展的基础,是人才培养的内在需要.本文通过分析我国三次重点学科评选、"211工程"建设,认为重点学科建设既是对学科实力的评选,也是对学校办学实力、办学水平的检验,对高校发展产生了重要影响,同时重点学科建设也成为高校学科建设普遍的参照系.     

关于重点学科建设的几点体会

关于重点学科建设的几点体会孔庆玺我院“八五”重点学科“实用中药学”通过五年建设取得了一定成绩，回顾学科建设的前后情况，我们深切体会到省教委关于重点学科的建设是振兴云南高等教育的重要举措，领导重视、组织落实、学科建设方向明确等是完成建设的重要环节。一、...     

我国高校开展学科国际评估的分析与思考——以“211工程”三期建设中高校国际评估为例

学科国际评估是世界一流大学和一流学科建设的重要内容。在"211工程"三期建设及验收中,部分高校先试先行,聘请国际同行专家对重点学科、重点学科建设项目进行了学科国际评估。当前,高校开展这项工作,应把握高校学科国际评估的关键环节,以创建一流学科为目标,推进学科国际评估;以统筹实施评估为任务,制定学校发展规划;以多种评估形式为手段,确保学科评估效果。须发挥宏观指导职能,推动国际评估实施;创建国际评估条件,促进一流学科建设;统筹学科建设项目,提升学科评估效益;关注人文社科领域,探索评估标准体系。