关注内心培植信心——浅谈中职语文教学与心理健康教育相融

围绕"职业性"进行语文教学实效性改革是职业教育发展的大方向,也是要潜心研究和实践的大工程.但中职语文教学改革的当务之急是关注内心,尽快扭转学生心理失衡的状态,只有健康的心态才能寻求健康的发展.本文从"尊重使自信复苏","利用文本教育资源重塑信心","以语文教学活动为载体培植信心"三方面谈职教语文教学如何与心理健康教育相融.     

中职语文教学中的心理健康教育

中职生是不同于普通高中学生的群体,他们有着自身的缺陷与优势。作为社会需求的高素质的技术技能型人才,有着非常大的竞争力。中职语文教师要时刻关注中职学生的学习状况、思想状况,重视学生的心理健康,这样才能确保学习的高效率性。     

中职语文教学中的心理健康教育

中职生是不同于普通高中学生的群体,他们有着自身的缺陷与优势。作为社会需求的高素质的技术技能型人才,有着非常大的竞争力。中职语文教师要时刻关注中职学生的学习状况、思想状况,重视学生的心理健康,这样才能确保学习的高效率性。     

语文教学与心理健康教育

语文课程集知识性、艺术性、教育性于一身,具有思想性与艺术性相统一、人文性与工具性并重的特点,对于承担心理健康教育这一任务具有得天独厚的优势,其育人作用不可替代。就实现语文教学与心理健康教育的完美结合进行具体的论述。     

浅谈小学语文教学与心理健康教育

语文作为小学教育中的主要学科,其学科地位和特点,使其成为与心理健康教育联系最为紧密的学科.在语文教学中渗透心理健康教育,充分运用课堂和课外环节渗透心理健康教育,具有现实的可行性.     

浅谈语文教学中的心理健康教育

心理健康就是一个人能够充分协调自己的知、情、行,使之达到良好的社会适应,并能够充分发掘自身的潜能。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》中明确指出：＂针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。”     

语文教学中的心理健康教育

在语文教学中加强对初中学生心理健康教育，通过各种形式培养学生积极向上的健康心理特征是对当代中学语文教师的新要求。     

语文教学与心理健康教育

在语文教学中对学生进行心理健康教育，可采取加以疏导、施以关爱、紧扣教材、改进教法、创设情境、开展第二课堂活动、培养习惯等方式。     

中专学校语文教学与心理健康教育

进入21世纪,经济发展、观念的更新给中专生带来很大冲击.针对中专生在自我意识、学习、人际交往等方面产生的困惑,探讨在语文教学中如何针对现状进行及时、有效的心理健康教育.     

心理健康教育如何在中职语文教学中进行渗透

当前中职学校学生在人际交往、学习、生活和自我表现意识等方面遇到或产生各种心理问题,学生的心理健康状况令人担忧。在教学过程中,语文教师对学生渗透心理健康教育,可以减少学生的心理问题,促进学生的身心健康,培养高素质的人才,推动我国素质教育的发展,提高国民素质。本文着重探讨了如何在语文教学中渗透心理健康教育的问题,并阐述了心理健康教育在语文教学中渗透的途径。     

在中职语文教学中渗透心理健康教育方法初探

针对目前中职校学生中存在的心理健康问题,本文探讨了在职校语文教学中渗透心理健康教育的途径和方法。     

语文教学与心理健康教育

在语文教学中,应该渗透心理健康教育,并做到善解学生,保护学生的“有口无心”。即在教学中尊重学生,理解学生,让学生感到“安全”,感到老师对他们真心的爱。本文以此为基础,拟对相关问题作一番研究。     

让语文教学与心理健康教育牵手

把学生培养成—个健康完全的人是教育的根本目的。面对当前学生缺乏完整人格 ,常为心理问题所困扰的现状 ,作为教师应努力解决学生成长中的这一重要问题 ,在尊重、真诚和同感的原则下 ,让心理健康教育与学科教学牵手。语文学科具有人文、情感、感悟等诸多特点 ,可在促进学生形成健康人格方面作有益的尝试。一、形成正确的自我评价促进人的身心发展是教育的直接目的。个体在不同的年龄阶段面临着不同的发展任务 ,中学阶段正是个体的自我意识觉醒和自我评价逐渐形成的时期 ,教育工作者可充分利用学生的向师性、可塑性 ,通过师生间的情感沟通、…     

语文教学与心理健康教育的有机结合

作为一名教师,我们完全有理由、有能力,针对每一位学生的特点、特长,以多种灵活的语文教学方法和手段,把每一位青少年学生的心理道德素质培养好,通过语文教学这个大载体,为他们走向社会,树立正确的人生观和健康的道德品行,做出负责任的、积极的贡献,这也是党十八大赋予我们每一位教育工作者的首要任务。     

语文教学中的心理健康教育

在语文教学中加强对初中学生心理健康教育,通过各种形式培养学生积极向上的健康心理特征是对当代中学语文教师的新要求.     

如何在中职语文教学中渗透心理健康教育

教育部规定,要在校园内开展心理健康教育工作,关注学生的心理健康问题,在中等职业学校中,心理健康教育教师团队,还不够完善,缺乏专职的心理健康教育教师。那么,如何改善这一困境呢?中职学校提出了建立以科任教师心理渗透为辅助的心理教学模式来弥补心理健康教育教师团队建立的不足。     

将心理健康教育融入中职语文教学

中职学生在校期间,由于受到各方面的心理压力,容易造成他们的情绪变化较大,出现偏激,也容易走向极端。如果老师、家长或同学不能理解他们,他们的情感就会受到压抑,态度变得消极。这种压抑使他们不愿意与人进行情感交流,不能及时合理地支配自己的情绪。特别是遭受过严重挫折的学生,对什么反应都冷淡,产生了消极避世的心态。这对于成长中的中职学生来说,是害大于利的。     

在中职语文教学中渗透心理健康教育

近几年，中职学校不少学生不仅语文素质低。心理健康问题也日益突出。据笔者近期调查发现。近35％的学生有不同程度的心理障碍，主要集中于自卑、厌学、冷漠、焦虑、孤独、自私、适应能力差、不善于人际交往等方面。这些问题严重影响了学生的身心健康和学业发展。笔者认为，在当前以能力为本位、以就业为导向的职教改革大背景下，中职语文应凸显自身特性，发挥学科优势，通过多种方法多种途径，提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题，并进而提高语文综合素质。