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<正>"自学·议论·引导"教学法是全国著名教育专家李庾南提出,经过了40多年的不断探索、思考、总结、提高,至今仍在不断完善的一种初中数学教学方法、教学思想,在全国许多学校广泛推广和应用。兰州市教育局2016年底引进了李庾南"自学·议论·引导"教学法(以下简称"教学法"),在兰州市141个初中学校逐步、分层展开实验推广,两年来,项目的实验推广工作取得了一定的成效。作为试验项目的牵头校,我们边实验,边总结,边认识,边思考,下面从三个方 相似文献
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边讲边实验"是把按教学大纲和教材要求本应由教师在教学过程中做的演示实验,改为教师讲解教学内容由学生分组(一般是二人一组)完成实验操作,从而更好地完成教学任务、提高教学质量的一种教学方法。随着学校实验条件的改善,这种方法越来越被更多的教师所重视。笔者在实践中对这种方法也形成了一些看法,谈出来与大家交流。一、什么样的演示实验应改为边讲边实验演示实验是否改为边讲边实验应由它的必要性和可能性两方面决定。一般说来,必要性应从两方面考虑。首先是演示实验本身现象不够明显,可见度差、学生不易看清楚。改为边讲边实… 相似文献
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韩凤娥 《辽宁科技学院学报》2003,(Z1)
物理实验教学中,提高学生观察能力,提高学生具有独立实验和组织实验的能力,物理课堂实验应采取一些行之有效的方法,本文就"边讲边实验"教学方法作一探讨。 相似文献
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我们在化学课的教学中,突出以实验为中 心进行了一些探索和试验,效果显著。我们的 初步认识和做法是: 1 探讨以实验教学为中心的教学方法 1.实验——引导——结论的教学模式 实验,是学生获得感性知识的客观依据。 可以在教师的引导下,学生边阅读边实验,或 者是教师边讲解边实验,或者是边讨论边实 验。引导学生正确的思维,引导学生分析实验 的原理,产生现象的原因,从现象到本质,上升 到理论,并与前面的同类知识比较,概括,综 合,而得出结论。比如硝酸性质的教学,我们 相似文献
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本文从体育教学过程的动态性出发,并与其他学科教学方法相嫁接,引用了一种"动态—悬念"教学法,探讨在体育教学中如何优化选择、运用教学方法;探讨在提高学生"三基"的同时,如何培养学生创造性思维的能力和分析解决问题的能力。 相似文献
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传统验证性实验学生缺乏主动参与性,达不到预计教学效果。根据教学经验和实际的操作,将从实验内容、教学原则和教学方法上做如下的改进:实验内容上深入挖掘内涵,引导学生深入思考;教学原则上坚持学生自主学习,教师辅助指导;教学方法上采用以下三项改进:(1)抽查预习情况,由学生讲解实验,教师补充;(2)给出启发式问题,让学生带着问题做实验;(3)针对实验结果组织小组讨论。以伏安特性实验为例展现在电工学验证性试验中的改进教学,改变了验证性实验的"唯验"性,让学生从被动实验转为主动实验,提升了学生的参与性与深入的探讨性,从而为学生掌握基本实验技能,为后续的综合性实验的顺利进行打下基础,为1万h打造电工电子方面的专业人才做积累。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
素质教育背景下,探究教学是备受广大教师青睐的一种教学方法。在小学语文阅读教学中实现灵活的应用,不仅可以给予学生自主阅读的文本,还可以驱动学生边阅读边思考,加深对文本的理解。从创设情境、提出任务、实施评价这三方面入手,就如何应用探究教学引导高年级小学生阅读文本进行详细说明。 相似文献
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向上 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):3
一、课件对高等数学教学的作用传统的高等数学教学方法大多是黑板加粉笔,有时附加一些挂图及模型,对课本内容边讲解边板演而完成,学生课堂上接受信息主要通过听觉获得.教学效果实验表明,如果学生既能看得见,又能听得见,通过多种方式的感官刺激获取的信息量及信息效果,比单一的听教师讲课要强得多.利用教学课件辅助教学可以实现从"听"数学到"听、看、做"数学的优化,知识的保持能大大优于传统教学的效果.二、课件在高等数学教学的应用 相似文献
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综合课,这是中学化学课课堂教学中有助于发展学生智力、培养各项能力常用的一种课型,也是在一堂课中要用各种教学方法完成多种教学任务的一种课型。它包括老师讲解,指导学生阅读、联系旧知识的谈话,启发学生积极思维的提问,演示实验以及边教、边实验、边观察现象等等。在运用这种课型时,事先要有周密的设计,根据教材内容的特点和学生实际情况,采用相应的教学方法。 相似文献
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过去在物理教学中,不论是基本概念的建立,物理规律的导出,以及难点的突破,我们总是尽量通过演示实验来完成(包括必要时让学生亲自动手做实验),但过去在教学中是以教师演示和讲解为中心的,学生缺乏主动探索的精神,因而对所学知识理解不深。尤其对发展学生的智力、培养能力作用不大。近年来,我们采用“边引导边实验边分析”的教学方法,这种教学方法最突出的特点在于教师在教学上“变灌为导”,学生在学习上“变被动接 相似文献
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韩志刚 《雁北师范学院学报》2001,17(6):110
学生实验在中学物理教学中十分重要,它们对加强基础知识教学和培养学生的能力都起着重要作用.然而在物理教学中,存在着“难点“、“疑点“,通过讲述学生还是难以理解,那么,做为教学起主导作用的教师要有计划、有目的、有针对性地设计物理实验课,让他们独立进行实验,边观察、边测定、边思考、边分析、边总结.通过实验课使学生突破难点、消除疑点,同时提高了实验技能,启发了学生的思维.在初中物理数学中笔者常组织如下三种不同内容的实验课.…… 相似文献
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康永军 《中学化学教学参考》2012,(6):24-25
随着新课程的推进,实验探究式教学作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法,对改变传统的教学方式和教学行为起到了重要的作用。但是从大量的课例和评比课中,我们发现不少教师对如何运用实验探究式教学存在一些误区,现分析如下。一、只"活动",不"探究"案例1:在探究"水的组成"的教学中,教师引导学生 相似文献
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何惠 《中国科教创新导刊》2013,(12):87-87
自古时起,我国著名教育家孔子就提出了"因材施教"这一教学理念,提倡根据不同的学生采取不同的、适合他们自身的教学方法,提高学生的接受能力、学习能力,以达到最初的教学目的。如今在提倡各式各样的教学方法中,一种与"因材施教"教学方法具有异曲同工之处的分层多级教学方法受到了老师们以及学生们的喜爱,那么什么分层多级教学方法呢?分层多级教学为什么会受到广大师生的喜爱呢?本文将从初中物理实验的角度出发来分析一下当前分层多级教学方法的特点,并且简单地分析一下分层多级教学方法在初中物理试验中的应用。 相似文献
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传统的初中教学方法已难以满足数学教育现代化的要求,必须不断改进教学手段,创新教学方法,才能够适应现代教学改革。针对如何在教学中发挥学生的主观能动性,拓展学生思维和创新能力,本文深入分析了初中数学参与式教学法、分层分组教学法和启发式教学法三种创新式的教学方法。此三种教学方法立足学生为主体,从不同侧面激发学生学习兴趣,发挥学生主观能动性,对于初中数学的教学具有借鉴意义。 相似文献
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本文从分析高职高等数学教学现状入手,提出了高等数学教学改革的三种途径:即加强教学内容的针对性,充分体现"必须、够用"的原则;优化教学方法和手段,提高教学效率;关注学生的心里成长,激发学生学习动机。 相似文献