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万中范 《中国职业技术教育》2012,(25):84-88
高职教师专业发展动机自我调节水平以认同调节为主、外部和内部调节次之、内摄调节最低,其中自主性动机水平显著高于控制性动机水平。学历和职称是影响高职教师专业发展动机水平的敏感变量,而教龄等的影响则不显著。 相似文献
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文章在分析高职院校商务英语教师必备素质及专业发展存在的问题的基础上,结合我国高职院校商务英语专业教学现状,提出我国商务英语教师专业发展方向及商务英语教师培训、行动研究、专业实践和行业合作教学在内的发展策略。 相似文献
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高职院校教师专业发展途径探析 总被引:7,自引:0,他引:7
推进教师的专业发展是提高高职教师队伍素质的重要策略之一。本文在讨论高职院校教师专业发展必要性的基础上,探讨了促进高职院校教师专业发展的若干途径。 相似文献
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关于高职院校教师专业发展若干问题的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
教师专业化是时代和教育发展的必然要求和选择,文章探讨了现代教师发展观念的转变,围绕教师专业发展内涵的界定、发展的范式、发展的取向进行系统的阐述,并对高职院校教师的专业发展提出了可行性建议。 相似文献
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基于外聘教师对高职院校教育质量和组织发展的意义,针对当前外聘教师队伍建设中存在的问题,指出促进外聘教师的专业发展是有效解决问题的关键。围绕外聘教师的专业发展内涵及内容,探讨促进外聘教师专业发展的途径。 相似文献
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随着我国新型工业化道路发展理念的提出以及建设人力资源强国战略思路的确定,职业教育发展逐渐步入政府公共治理的视野,作为职业教育主体成分与中坚力量的高职教育更是获得了前所未有的发展机遇。高职院校应从办学目标与理念、人才培养模式、专业与课程设置、师资队伍建设、实验与实训基地建设以及学生综合素质的提高等各个环节入手,探寻获得自身主动发展的战略路径。 相似文献
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近十年来,我国高职教育发展更加均衡,但是高职教育与区域经济的发展并不完全匹配。为此,有必要进一步合理配置高职教育资源,放松对高职教育的办学层次、办学体制等方面的管制,以特色发展和创新发展为核心,建立梯级推进模式,实现高职教育的协调发展。 相似文献
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当前国内高职教师专业化发展在学历结构、职称结构和来源结构方面存在一些亟待解决的问题.借鉴国际高职教师专业化发展的经验,我国高职教师的专业化发展可以从三大方面入手来创新培养机制:一是学校内部的培养机制;二是高校及培训基地的培养机制;三是企业及行业协会的培养机制. 相似文献
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地方高校教师自我导向式专业发展 总被引:1,自引:0,他引:1
范洁梅 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2011,39(1):81-85
自我导向式学习包括个人自主和自我的管理、控制、修习等四种能力,它与地方高校教师终身学习的要求和教师教育现状相一致,是符合地方高校教师年龄和职业特征的专业发展方式。在实践中,要遵循探索性、合作性和系统性原则;其模式包括确立发展性目标、制定导向性策略、进行探索性实践、实施反思性评价和建设良好的学习环境等方面。 相似文献
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谈高等职业院校教育品牌经营的主要策略 总被引:1,自引:0,他引:1
我国高等职业教育经过一段时间的规模扩张和快速发展,开始注重规模、质量、效益的统一,走品牌发展的道路。高等职业教育品牌建设是一项系统工程,需要付出长期艰苦的努力。为了在激烈的市场竞争中取得更好地发展,高等职业院校必须采取有效策略,经营好自己的教育品牌。 相似文献
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高等职业教育作为高等教育的一个类型,在我国已有30多年的历史,现已进入内涵式发展时期,从国家及有关教育部门印发的文件可以看出,现阶段高等职业教育的现实追求是:追求高素质、高技能、高适应性.我们应纠正高职教育发展过程中认识与实践的不足,以切实可行的实施策略实现高职教育的目标. 相似文献