浅谈文言文教学中的一词多义

如何调动学生学习文言文的兴趣,提高文言文的教学水平,做到省时省力,又有效。经过长时间的摸索,发现从文言文的一词多义讲起,能够做到纲举目张,收到良好的效果。我们强调教好一词多义,不是就字释义,也不是一篇文言文中每字必释,而是于每篇中抓住几个重点词,交代清楚词义的来龙去脉,这样便可积少成多,加快文言词汇的积累。     

中学文言文教学方略

文言文是我国文明史的经典载体,在中学语文教学中占有重要的地位。因此,我们应该引导学生积累文言文中的通假字,辨析文言文中的词类活用现象和一词多义现象,帮助学生正确理解文言文中的古今异义词,教会学生准确判断文言文中的特殊句式,让学生具备阅读文言文的能力,进而正确理解和把握文章内容以及写作技巧,从中受到传统文化的熏陶。     

怎样掌握多义多性的文言虚词

文言虚词有的只有一个意义,可以称为单义虚词,如“甫”、“恭”、“赖”等;有的有两个或两个以上的意义,可以称为多义虚词,如“乃”、“其”、“以”等。有的文言虚词只属于一个词素,一词一性,可称作婆性虚词,如“必”(副词)“耳”(语气词)等;有的文言虚词分属几个词素,一词多性,可称作多性虚词,     

初中文言文阅读教学的几点思考

初中文言文阅读中常常出现的一词多义、意动用法、省略句等存在一定的难度,学生在阅读过程中感到困难。从开启兴趣之门、夯实基础之路、拓展阅读之窗三个方面让学生在自由轻松的环境中对文言文阅读产生兴趣,主动学习文言文,并且享受阅读文言文。     

提高学生文言文自译能力浅说

在文言文教学过程中,我们发现学生翻译文言文时,常因一词多义知识不丰富,构词规律未掌握,虚词用法不明确,古代文化常识不了解,特殊的文言固定句式不熟悉而无法“对号入座”,准确译出。针对这些情况,我们“对症下药”,收到较好的效果。 同词进行比较,丰富异义知识 我们在教学过程中重视同词异义的比较。即在同一篇课文或已学过的不同古文中,根据前后的语言环境和具体的语法结构,启发学生比较它的不同意义。如教《孔雀东南飞》一文时,对本文中和已学过的文言文出现的“相”字,一一进行比较: ①“便可白公姥mǔ,及时相xiāng遣归”(《孔雀东南飞》)“相”:副词,用在及物动词前,这个及物动词又无宾语,“相”,表示一方对一方有所动作,便兼有代词的作用,作宾     

“读音对照区别法”——文言文教学中一种简便可行的方法

中学生在阅读文言文时,首先遇到的困难就是对文言词汇的词义难以掌握,尤其对文言文的一词多义、一词多音多义及词类活用等特殊现象理解不了,把握不住,区分不开。这是中学生在阅读文言文时遇到的第一道难关。为了比较简明扼要地讲清楚这几种特殊现象,除了按一般古汉语著作中有关一词多义、一词多音多义及词类活用的阐述来讲解外,还可以从读音上来加以对照和区别,找出一定的规律,便于初学者理解、记忆和掌握。     

初中语文总复习提要(三)

文言文文言文的复习,应引导学生通过归纳整理来理解和掌握教材中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用、常用文言虚词和常见文言句式的知识,并通过练,提高翻释文言文的能力。 1.通假字。初中文言文中共有通假字60多个。通假字的特点是同音替代,音近通假。有的是两个字的读音相同或相近。例如:坐通座,“先自是度其足而置之其坐”(座位);止通只,“止有剩骨”(仅仅);直通值,“系向牛头充炭直”。有的是两个形声字的声旁相同而通假,如帖通贴,唱     

高中英语教学中的"一词多义"教学策略探讨

"一词多义"是语言学习中比较常见的一种多意聚合的情景,简单来说就是一个词具有多种含义的语言现象."一词多义"是英语词汇的一大特征,在英语中纯粹的单义词很少,绝大多数词汇都具有两个或两个以上含义.熟练掌握和运用英语中的多义词对学生学好英语大有裨益,教师应重视"一词多义"的教学.文章从英语词汇的"一词多义"现象入手,对英语...     

文言文翻译

训练点1.译准关键词语译准关键词语,需要注意通假字、古今异义词、古代专有名词的翻译,还要注意文言实词一词多义的现象以及文言虚词的意义和用法,尤其要注意文言文中两个单音词连用与双音词的区别。译准关键词语必须遵循"字不离词,词不离句,句不离篇"的原则,要联系上下文,根据语境     

高中文言文中“其”字用法简析

"其"是高中文言文中最常见的虚词之一,它属于多义虚词,使用频率高,用法极其灵活。采用穷尽式的调查方法将其用法主要归类为代词和副词。将代词分为人称代词、指示代词和复指代词。副词主要分为:表委婉的推测语气副词,表反问的疑问语气副词,表希望、祈使、命令的语气副词和表假设的语气副词。与此同时,还对"其"的用法和词组进行了归纳总结,对虚词"其"的简析,对高中文言文的阅读和理解有重要的意义。     

一词多义现象的认知语篇识解

历来的研究者在研究一词多义现象时过于关注语言本体和语言的使用者因素,因此多数研究集中在词汇层面,而从语言接受者的角度在语篇层面开展对一词多义研究的文章却不多见。本文尝试从受众的角度将一词多义现象的研究置于语篇的框架下,运用最新的认知语言学理论,探讨听者在不同语篇的使用中如何识解一词多义中的特定含义。     

初中文言文常用多义词意义辨析

文言文中有很多词语存在一词多义现象，致使我们在翻译文言文时难度较大。现将部分常用多义词的意义作如下辨析，供同学们参考。     

《荆轲刺秦王》备课指要

一、教学目的的确定(一)高中三年级的文言文教学,并不要求讲授许多新的文言知识,而是结合新授课文复习学生在初中和高中一、二年级已有的知识.进一步巩固和培养阅读浅易文言文的能力,因此,教学的重点应放在培养阅读浅易文言文能力的主要环节上.《荆轲刺秦王》一课,可以帮助学生复习巩固一词多义、古今词义变化;以、乃、为等虚词的用法;使动、意动,名词作状语,方位词作动词等词类活用现象;省略句式等,以进一步提高学生阅读浅易文     

文言文阅读常见难点知识归纳

<正>在中学语文教学中,文言文教学一直是个难点,这是由文言文的特点决定的。除了时空距离因素外,还可用"雅"、"洁"二字概括文言文言简意赅的特点。因此,文言词语的准确理解就成为阅读文言文的关键,中学教学极重视字字落实。即使我们在平时的教学中坚持贯彻"词不离句、句不离段、段不离篇"的阅读原则,高考复习时也强化训练学生掌握120个实词、18个虚词、特殊句式、词类活用、古今异义、一词多义等知识,但事实上学生做起题来仍然困难重重。因为还有一些重     

《平妖传》中时间副词的界定

《平妖传》是一部近代汉语文献,一直以来,关于该书的研究成果不多见。笔者经过初步考察,发现其中一些语言现象有深入研究的必要。目前,关于时间副词的界定,没有一个统一的标准。本文在对《平妖传》中的119个时间副词进行穷尽性调查的基础上,试从时间副词和时间名词的区别、时间副词与形容词的区别、时间副词与连词的纠葛、时间副词与其它副词次类的区分、关于时间副词的一词多义现象、关于词和词组六个方面阐述了《平妖传》中时间副词的界定标准。     

文言文中“文言现象”教学研究

文言文教学中的特殊句式、一词多义、古今异意、通假字等文言现象是丰富学生积累,提高学生自主学习文言文的关键所在。在教学中要采取自由灵活的教学方法,激发学生兴趣,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯和技能,为他们语文素养的提高和成长成才打好基础。     

注重教法 化难为易──“词的古今异义”授后札记

注重教法化难为易──“词的古今异义”授后札记芦台一中田淞“词的古今异义”是文言文学习中与“一词多义”、“词类活用”、“通假字”等同样重要的知识点。理解和掌握古汉语的这一语言现象，是提高学生文言文阅读能力，避免犯“以今释古”、“望文生义”等错误的关键。...     

文言文教学有效策略漫谈

文言文教学一直是初中语文教学的一个重要部分,如何帮助学生消弭文言与现代汉语的距离感并提高文言文的学习效率是不少语文教师关心的问题。笔者根据自己的教学经验,总结了一些初中文言文的教学策略,即鼓励学生掌握学习文言文的方法,培养学生热爱文言文,提高学生学习文言文的积极性。一、整合知识点初中生认为文言文难学的一个重要原因就是文言语言复杂多变,许多学生对文言文中的生词、一词多义、抽象语法等现象感到头疼。一     

《记王忠肃公翱事》自学导读

一、自学目的:学习选取日常生活琐事在行动中显示人物性格的写法。了解王翱不徇私情、廉洁奉公的品格。二、自学重点:重点放在对课文的理解和翻译上。学习在矛盾冲突中刻划人物性格的写法。了解文言文中的一词多义和词性活用现象。三、自学提示:(一)王翱是怎     

避繁就简 突出重点——高三文言文复习的策略

<正>一、文言实词的避繁就简在文言文实词的复习中,按照常规资料的总结,只抓"四个点":通假字、一词多义、古今异义、词类活用,并强调记忆的顺序,由字——词——活用的顺序。对于"通假字"和"一词多义",我就引导学生自我总结,在对应的练习中,学生自己总结出3-5个重点字词。例如有同学认为"一词多义"中"引、谢、适、就"四个词语就很重要。学生自我发现的重点,可能是他们以前的薄弱点,这个发现重点字词的过程,就是学生