以学习策略为基础促进建构主义教学模式改革

近年来,随着社会快速发展,培养应用性和创新型人才,已成为世界各国教育发展的方向。要创立新型教学模式,以适应我国新时期的教育形势,有必要对学生学习策略作一些探讨。一、学生学习策略研究(一)学习策略的概念学习策略是指学习者在完成特定学习任务时选择、使用和调控学习程序、规则、方法、技巧、资源等的思维模式。这种模式是影响学习进     

关注学习风格差异 提高课堂教学实效

在课堂教学中关注学生的学习风格差异,因材施教,提高教学实效,必须扎根于课堂教学做出思考。 一、学习风格的涵义 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。学习策略是指学习者为完成学习任务或实现学习目标而采取的一系列步骤,其中某一特定步骤成为学习方法。学习倾向是每一个体在学习过程中会表现出的不同偏好,     

BBS远程学习中学习策略的探讨

在学习策略理论的指导下，探讨了BBS远程学习中培养学习者有效学习的几种具体学习策略。指出在远程学习中，学习者应具备灵活应用各种学习策略的能力，学会运用正确的学习方法完成远程学习任务．从而提高学习者的学习效率。     

教学改革需注重学生学习策略的养成

学习是一个人终身面临的任务。我们目前的教学改革,一般都集中在课程设置、教材出版、教学设施的更新上,授学生以渔的工作做得比较少。科学研究已表明,学习策略的掌握和学习效果的提高成正比。教会学生学习,传授有效的学习策略,是教学改革中必须关注的问题。一、学习策略比学习内容更重要学习策略是指在特定的学习情境中学习者指向学习目标并结合自身特点而采取的学习活动方式,并具体化为有关学习的规划和采取的学习措施。它是特定的行为或技巧,而不是学习者一般的学习方式,是以解决问题为导向,针对某一学习需要而设计语言和非语言的活动。…     

适切性:学习策略教学有效性的前提保证

学习策略教学的目的是提高学习者学习活动的效率,但学习策略教学的有效性问题尚未引起人们的广泛重视。学习策略对学习者的适切性是学习策略教学有效性的基本前提。在学习策略教学中,学习策略要与学习者的实际相匹配,与其适用领域相联系,在特定问题情境中实现个性化生成。     

公务员英语口语培训策略

语言学习策略是学习者为了使语言学习取得更好的效果而采取的各种策略。研究公务员英语口语培训策略，旨在分析学习者的特点、英语水准、分析教学任务构成的要素，有针对性地选择学习策略进行培训，使学习者体验成功感。     

高三学生学习策略调查研究

学习策略是学习者为提高学习效率和效果而制定的有关学习过程的复杂方案，它不仅包括具体的认知方法，还包括学习者对整个学习过程的调控行为。目前对学习策略的理论探索主要包括对学习策略涵义和结构的研究，其认识不尽一致，在实证研究方面总结提出了适应各学科和不同任务的学习策略，积累了操作性较强的资料。近年来受到认知心理学的影响，研究者把学习看作是信息加工的过程，     

谈高中学生数学学习策略的训练

学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。学习策略不同于具体的学习方式或学习技能，因为学习方式或学习技能往往指向特定的学习课题，而学习策略则是控制与调节学习方式或技能时选用的执行技能或上位技能。     

英语学习策略训练及其模式

如今,在英语学习方面,由关心怎样教到更关注如何学,即学习者已经成为教育研究的焦点和中心,教育最重要的目标是帮助学生成为独立的高效的学习者,而通过学习策略训练可以帮助学习者根据所要完成的任务,有目的、有意识的选择合适的策略,更多的承担起学习的责任,更好的实现学习目标,成为自主学习者。当然,在学习策略训练模式的选择上,要紧密结合学习者的特点。     

从"学习者-学习任务-学习环境-学习策略" 模式谈高职生英语词汇学习策略研究

Gu(2003)指出学习者,学习任务,学习环境和学习策略是英语学习中必不可少而又密不可分的四大要素。本文试图从这一模式出发,分析和讨论高职生英语词汇学习策略的研究现状,以及对教学的启示．     

试论学习策略与自主学习能力培养

本文通过对四所高校英语学习者学习策略能力调查，并对其结果分析，提出了激发学习者的学习动机和兴趣、重视培养学生使用学习策略的能力、建立以“学习者为中心”的课堂教学模式和充分发挥现代信息技术在培养学习者自主学习能力中的作用等方法，以期提高学习者自主学习能力。     

BBS远程学习中学习策略的探讨

在学习策略理论的指导下,探讨了BBS远程学习中培养学习者有效学习的几种具体学习策略。指出在远程学习中,学习者应具备灵活应用各种学习策略的能力,学会运用正确的学习方法完成远程学习任务,从而提高学习者的学习效率。     

构建远程学习模式

远程开放教育学习模式是远程教学设计的重要组成部分，学习模式不是固定不变的，但每一种学习模式都应包括学习模式的理论基础、学习者资格认证、学习方式、学习策略、学习结果检测与评价几个方面及其相互关系。研究的目的是优化教学设计，为学习者提供有效的帮助。     

女性英语学习者的可控因素研究

学习者可控因素包括学习动机、学习观念和学习策略，其中学习观念与学习策略对外语学习成效的影响甚大。女性英语学习者在外语学习活动中较男性更积极，主动性更强。然而，学习者之间是有个体差异的，对个体差异的研究已受到语言学习研究领域的关注。研究显示，学业成绩好的学习者比学业成绩差的学习者使用较多的学习策略，学习者的学习观念和学习策略与学习成绩呈正相关。     

新型学习方式与其特点

学习方式是当代教育理论研究的一个重要概念。对于它的界定目前还没有定论，但通行的观点认为,学习方式足指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向。学习方式因人的个性不同而表现出明显的差异,但学生的学习方式也有一些基本相同的成分：学习方式的实质是学习者喜欢的或经常使用的学习策略，反映了学习者对不同教学方式的偏爱以及学习倾向；学习方式的本质特征是学习者所表现出的学习方面的稳定性与独特性；独特的学习方式还受到学习者特定的家庭、学校教育和社会文化等因素的影响。     

中学生英语学习策略现状调查与评价

在认知心理学看来,学习者远不是被动接受知识的,而是积极地对学习任务不断地进行分析和解析。当面对一个学习任务时,学习者往往会利用可利用的资源来调整和帮助学习。学习者在学习中采用的计划、管理、监控、协调等一系列的行为就是我们经常所称的“学习策略”。关于学习策略的定义,国际上著名的语言学家提出过各种各样不同的看法。但一般认为下面的这种说法较具有代表性：1．学习策略是学习者为了提高自身的学习水平所采取的方法     

实施体育学习方式的教学策略研究

一、体育学习方式的内涵 体育学习方式指人们在体育学习时所具有或偏爱的方式，即体育学习者在研究解决其学习任务时，所表现出来的具有个人特色的方式，是体育学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。     

英语学习策略应用能力的培养

国内外有关研究表明：善于英语学习的人一般都有适用于他们自己的学习策略．而且往往懂得何时、何处、为何、完成何种任务、使用何种学习策略最合适；他们还知道如何利用各种英语学习资源以及如何调控学习策略和情感态度去完成某项学习任务或解决某个学习问题。这实际上反映了两方面的情况：一方面，优秀的英语学习者有一套自己的学习策略；     

数学教学中引导学生自主学习的初探

自主学习是学习者根据自己对学习任务的要求，自己的学习能力，积极主动地调整自己的学习策略、方法和努力程度去完成学习任务，达到学习目标的过程．自主学习的实质是自我导向，自我激励，自我控制．自主学习活动方式不是单指某一具体问题的学习模式或解题方法，从本质上讲，自主学习是弘扬人的主体性，独立性和能动性为宗旨的一种有意义的学习活动方式。     

元认知训练模式及其在高职英语词汇教学中的应用

元认知策略是学习者的计划、监控、评价及自我意识.学习者具有良好的元认知意识,就能根据学习任务对学习过程进行自主的计划和安排,在学习过程中有效地选择学习策略,并不断地对学习策略进行调控和评估,必要时进行修正和调整.本文从元认知与高职学生英语学习的关系入手,阐述了元认知训练对高职英语词汇教学的意义,并从六个方面分别描述了如何把元认知训练模式应用在高职英语词汇教学中.