共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
高春燕 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(8):38-38
《语文课程标准》对低年级写话提出了明确的要求:“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达文字写作。”然而低年级学生如何能做到“具体明确,文从字顺”呢?这个问题一直困扰着我的写话教学。我们班上的孩子写话水平存在着明显的差异,但是经过我仔细地观察后发现,这个差异与平时的学习水平没有太大的关联。有些平时学习成绩十分拔尖的孩子写话水平甚至处于全班的中下游。那么,到底是哪些因素能影响孩子的写话水平呢?我尝试着做了一些简单的探讨与归纳。 相似文献
5.
6.
7.
8.
9.
10.
陈蔚 《中国科教创新导刊》2014,(9):213-213
我国新课标的运级普及,不仅给作文教学提出了新的教学目标,同时也给小学低年级的写话教学带了机遇。可以说,写话教学是低年级语文教学的重要组成部分,也是低年级教学中的一个难点,写话是写作的前奏,是高年级写作文的基础。只有学号写话,才能保证顺利完成作文,也是写出好作文的关键所在。就此本文针对小学低年级写话教学进行了必要的研究分析,并提出了一些改善措施。 相似文献
11.
12.
13.
14.
《语文新课程标准》非常重视低年级写话教学,也对低年级写话提出了要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感受。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。"可见,低年级"写话"强调的是让学生"我手写我 相似文献
15.
朱银枝 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
小学低年级语文写话教学为中高年级的作文教学打下了基础,教师要重视写话教学在学生语言发展中的作用,从多个角度来进行写话训练。首先可以结合课文学习,训练学生语感;其次,可以进行改写扩写,培养学生的创新意识;第三,可以利用说话写话,提供写作平台;最后教师要丰富学生生活,扩充语言素材。 相似文献
16.
吴德花 《新课程导学(上)》2014,(18)
正《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"写话是写作的基础。要想让学生乐于写作,就要为学生打好写作基础,也就是让学生掌握好写话技能。那么,如何培养学生的写话能力呢?根据新课标的要求,我觉得可以从以下几方面入手。一、激发写话兴趣"兴趣是最好的老师。"只有让学生对写话产生了浓厚的兴趣,学生就不需要他人的督促、提醒,会很自觉地去完成教师布置的任务。特别是低年级的孩子,自我约束能力 相似文献
17.
正为什么不少小学生不喜欢作文呢?其原因可以概括为"没有东西写"或"不知道怎么写"。低年级是培养学生作文水平的基础,许多老师却忽视了低年级的写话训练。对于农村地区刚入学的儿童来说,说一句较完整的普通话都存在一定的困难,更不用说写文章了。因此,小学语文低年级作文训练指导至关重要。在教学中,我力求激发学生的写话兴趣,循序渐进,逐步培养学生的写话能力。 相似文献
18.
小学低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段,是小学作文教学的重要基础,写作水平又直接影响着以后的写作能力,教学中不可忽视。然而事实上,低年级的学生写话刚入门,说写反差大说时可能头头是道,写时却常常提笔忘字,不知如何起笔。那么,如何让低年级孩子学会写话,爱上写话?我在教学中认真摸索,取得了一定效果。 相似文献
19.
20.