创设活动情景 提高教学效率

新课程改革的一个重要目的是改变学生的学习方式,变机械、被动、单一的学习方式为自主、合作探究为核心的多样学习方式。认知心理学的研究表明,学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程;学生的物理能力是通过活动作为中介形成的;在活动中进行思考,在思考中进行活动是青少年的一个重要心理特征。传统的物理教学基本上是单向灌输式的教学,忽略了学生主体的活动过程,学生处于被动接受的地位,学受制于教,严重地阻碍了学生的思维发展。为了达到提高每一个学生的物理能力这一目标,就应该创设一个有利于实现教学目标…     

创设教学情景 提高教学效率

低年级写话是锻炼学生表达能力、语言组织能力的有效方法,也是为学生后续习作打好基础的关键。小学生写话能力有限,在写话过程中经常出现无话可写的情况,这种情况下引入情景教学,就能为小学生写作文提供更多的思路,提升学生的写话能力。     

创设有效情景 提高课堂效率

提高课堂教学效率,是一个老话题,也是一个常说常新的话题。学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率。我觉得创设生动形象的教学情景,能提高课堂教学效率。     

创设数学情景 提高教学效率

<正>数学情景的创设是联系数学与生活、具体问题和抽象概念的纽带和桥梁,也是学生掌握知识和形成能力的平台,有效的数学情景不仅可以激发学生学习数学的兴趣,唤起学生学习数学的热情,更能促进学生知识的内化,能力和素养的提升。那么如何根据学生已有的知识和经验,创设出符合学生认知规律的、生动活泼的数学情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生有效地学习,是我们每一位任课教师值得探究的问题。下面,结合自己的教学实践,谈一下体会。     

创设教学情景 提高课堂效率

所谓情景教学,就是教师在教学活动中通过利用直观的教具模型、丰富的多媒体素材、生动的角色扮演等方式创设一定的交际情景,把枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式变成生动活泼的课堂教学活动,使学生身临其境地感受和理解语言知识。通过情景创设,让学生在生动的交际情景之中学习语言知识,理解情景所传递的信息,激发英语学习的兴趣和热情,从而有效地提高课堂效率和教学质量。那么在初中英语课堂如何进行情景创设呢？     

创设数学情景 提高课堂效率

<正>把数学问题引用到生活、活动或者游戏情境中,激发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,激活学生对现有知识的了解,才能使学生在较短的时间内达到对所学知识的感知、领悟与理解。学生在对所学知识得到及时理解的基础上,这些知识才有可能在有限的时间内和特有的情景下得以升华,进而产生创新。所以,在课堂教学中积极创设数学情境,提高学生学习兴趣,以此提高课堂教学效率是非常有必要的。创设情景的方法可以有如下几种:     

创设情景教学 提高课堂效率

创设情景教学,是激发学生的学习兴趣,提高思想政治课教学效果的一种教学方法。教师设法创设有效的课堂教学情景可以把枯燥的思想品德课教材教活,可以把枯燥的思想品德课堂气氛教活,可以把厌倦思想品德课的学生教活,提高课堂效率。     

创设主题情景 提高教学效率

新《英语课程标准》指出:英语课程改革必须关注并培养学生适应现代社会所要求的英语能力,为学生提供丰富的语言交际的机会,帮助他们掌握恰当的交际方式,促进思维发展,为他们进一步了解世界,适应社会打下良好的基础。在多年的小学英语教学中,我发现学生常常会因为一个生动的故事或者一个特别的场景而对英语表达产生浓厚的兴趣。因此,设计"主题情景式"的英语教学,能够有效的为学生提供语言表达与     

创设情景 提高自主学习能力

兴趣是最好的老师，兴趣意味着把注意力放在发生的学习活动上，没有兴趣，就没有智慧和灵感。有效的课堂学习氛围，不仅能促进求知欲的滋长，激发学生学习的兴趣和动机，而且还会使学习变得愉快。中学生好奇心强，教师的任务就是要使学生把平常的好奇心发展成为“科学的好奇心”。在科学课教学中，为了激发学生自主学习的兴趣和动机，既需要鼓励学生独立思考、自主探索、发表独特见解，敢于与老师争论，或指出老师讲课中的失误及教材的不妥之处，又需要创设各种实验或问题情景，有效启动学生思维，激发学生探究欲望，培养其创新思维和创新意识。     

创设情境提高学习效率

<正>一、背景呈现(一)引言:"不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。"这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远。那么怎样才能将学生引入"愤、悱"的状态中呢?这就离不开教师教学情境的创设。创设生动积极的教学情境,对提高课堂效率有着举足轻重的作用。(二)教学行为的现状分析:目前而言,许多语文教师对于语文课堂上的情境创设出现了不和谐的现象,值得关注和思考,比如:     

创设课堂教学情景,提高地理课堂效率

一、情境教学的内涵情境教学,是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主的生动具体的场景,以引起学生的一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的     

巧用实验创设情景 提高化学课堂效率

化学教学要利用化学天生的魅力,从学生学习的四个关键环节出发,即:"兴趣、重难点的突破、想象力、发散思维",通过用实验"制造悬念情境,点燃学生思维;创建形象直观情境,突破重难点;创设想象情境,让学生的思维插上翅膀;设置开放情境,培养学生发散思维"四个课堂教学关键环节的情景创设,达到提高化学课堂效率的目标.     

创设适当课堂情景提高物理教学效率

针对具体教学环境创设适当教学情景，可引导学生进入并保持最佳学习状态，提高物理课的教学效率，优化教学效果。     

创设各种真实情景 提高英语课堂教学效率

情景是生活的侧面,是英语教学中非常重要的因素,它直接影响英语教学的效果.情景是人们进行语言交际活动的一切内部条件和外部条件的总和.教师必须从新课程标准的要求出发,遵循主体性原则和实效性原则,按照教材精心组织,巧妙构思,创设良好的符合学生心理和认知特点的教学需要的情景,让生活在课堂中再现,让学生模拟,使学生能生动、活泼、主动地学习、真正成为学习的主人.     

巧妙创设情景，提高数学课堂效率

在不断推进新课程改革的今天．如何培养学生的创新意识、实践能力越来越得到重视,、而巧妙创设数学教学情境能有效激发学生的创新意识和实践欲望。笔者根据自己多年的教学经验．总结了创设数学教学情境的几种策略．     

创设生活化情景 提高初中数学教学效率

从学生的生活出发,把数学知识、数学问题还原到生活情景中去,把抽象的数学教材"还原"为学生"喜闻乐见"的生活原型,让学生眼中的数学不再是枯燥的、抽象的,而是富有情感的、贴近生活的、具有活力的课程,这样学生才能积极投入到数学学习中,课堂教学效率才会得到提高。     

创设趣味课堂 提高学习效率

在教学中，我们要重视激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地完成学习任务。作为一线的语文教师．在语文课堂中，我做了以下的尝试。     

重视情境创设 提高学习效率

传统的阅读教学,课堂气氛严肃,师生互动缺乏,教师只是对课文做一些纯理性的,甚至是机械的分析,追求的是标准、结论、答案的统一,忽视了学生在阅读中的情感体验,压抑了学生自主学习的积极性,违背了阅读的规律,学生只是知识的单向接收者。在这样的课堂环境中信息的流动方式基本上是单向性的,师一生,这种封闭的信息系统,导致了信息的淤积,学生的想法得不到表达与交流,阻碍了学生的思维发展。     

创设问题情境 提高学习效率

爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要”。李政道也曾说过：“最重要的是提出问题,否则将做不了第一流的工作。”中国学生在数学运算和推理方面比国外学生有明显优势,但存在最大的缺撼是不善于提出问题,缺乏创新精神。有了提出问题的能力,学生就能善于提出问题;在提出问题的过程中,学生的创新意识也就悄然得到发展,从而有所感悟,这正是二十一世纪具有竞争力人才的关键素质所在。为此,笔者就如何培养学生提出问题的能力浅谈几点策略。     

创设学习情境提高教学效率

创设良好的学习情境是提高课堂教学效益的关键要素。本文主要从支架式教学、回抛式教学和填空式教学三个方面并结合具体的教学案例对创设语文学习情境做了有益的探索。