开发课程资源增强教学实效

所谓课程资源,是指富有教育价值、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,包括教材课程资源以及学校、家庭、社会中所有可利用的,有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。课程资源对学生的发展具有独特的价值,它的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。     

开发课程资源 增强教学实效

所谓课程资源,是指富有教育价值、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,包括教材课程资源以及学校、家庭、社会中所有可利用的,有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。课程资源对学生的发展具有独特的价值,它的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。在新课程改革背景下,教师应树立新的课程资源观,发挥课程资源的作用,更好地为教育教学服务,为学生发展服务。     

物理课堂利用动态生成资源的有效策略

一、问题的提出课程资源是富有教育价值的,能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总和.课程资源界定的关键是:它是否能够为课程和课程实施服务,是否有利于课程目标的实现.课程资源不仅来自于那些     

体现教师教学风格的课程资源的开发

<基础教育课程改革实施(纲要)>提出:要积极开发并合理利用校内外各种课程资源.所谓课程资源,是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,它包括教材及学校、家庭、社会中所有可以利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源.     

新课程理念下化学课程资源的开发和利用

所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可以利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源.下面就淡一谈我个人的看法.     

动态生成课程资源的初步研究

动态生成是新课程改革的核心理念之一,它要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学,在学生获取知识的同时,产生自己的学习经验,获得丰富的情感体验。为此,我做了些初步探究。一、对教学中动态生成课程资源的认识课程资源是富有教育价值的,能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总和。     

新课标下体育课程资源开发的原则与方法

所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,它包括教材及学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力、与自然资源。在我国,由于各地经济和文化发展不平衡,城市、城镇、乡村学校条件具有很大的差异,而体育教学条件的差异尤其明显,加上新兴体育项目的增加,新课程标准在教学内容方面没有具体的规定,这是符合我国的实际     

浅谈如何引导学生进行课程资源的开发

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。“课程资源”即指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。也就是说“凡是有利于实现课程目标的因素都可以成为课程资源。课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的多种资源。教材是课程资源的重要组成部分，它是从课程资源中开发出的产品，     

天津地方美术课程资源开发和利用

伴随着新一轮课程改革,“课程资源”这一概念被明确地提了出来。开发和利用“课程资源”之所以重要,因为它是保证课程实施的基本条件。重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容和学生生活以及现代社会、科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,并适应不同地区不同学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性,增强课程对地方、学校和学生的适应性。     

校本课程开发的实践与探索

校本课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。它强调学校为基地,并与外部力量的合作,充分利用学校内外的课程资源,它是国家     

动态生成课程资源的初步研究

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一,它要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学,在学生获取知识的同时,产生自己的学习经验,获得丰富的情感体验.为此,我做了些初步探究.一、对教学中动态生成课程资源的认识“课程资源是富有教育价值的,能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总和..课程资源的界定在于它是否含有为课程实施服务的元素和是否有利于课程目标的实现.课程资源不仅来自那些经过处理、至善至美的已经物化的资料和条件,教学过程中动态生成的易被人忽略的教学事件,也是重要的课程资源.教学过程中动态生成的课程资源应是在教学过程中形成的对教学起支持作用或具有潜在教育价值的事件.此课程资源常常是一些不起眼的小事,比如:在课堂上学生突然抢话说;学生的质疑、兴奋:学生出现的错误:老师的失误等等.可见,这种课程资源就存在于教学过程之中,游离于师生之间,只是被我们忽视了或没有引起重视.然而,在实践中,恰恰是这些动态生成往往蕴藏着学生的需要、问题和困惑,展现了广大师生真实的生活世界,而这些正是教育的契机,具有潜在的教育价值和意义.因为教学过程中的动态生成,源于师生的现实生活,包含了认知个体大量信息和已有的经验,它客观反映了个体的心理特点.所以,教学过程中动态生成的课程资源更加接近个体(教师、学生)的认知水平,易于被学生接受.如果这一宝贵的课程资源能够得到充分的发掘和利用,使其与学生要获得的书本知识和解题技能等一道进入教学过程,不仅可以拓展我们开发课程资源的领域,使课程资源的开发更具有针对性和时效性,我们的课堂教学过程也更富有生机和活力.     

浙教版初中《科学》新教材中新增资源的开发和利用

课程资源是指教学过程中,教师和学生用来完成学习活动的各种学习条件,而教材历来被作为课程资源之本。它既是学生知识的资源库,又是学生进行学习的学本,还是学校教师考查学生的依据。它的重要性是不言而喻的。就浙教版初中《科学》新教材中新增的插图、学生活动和课后练习的开发和利用展开研究。     

校本课程，改变“千校一面”——向东小学：我与海洋的渊源

编者按：北京市海淀区教委在小学规范化建设过程中,以推进区域特色课程建设为重点,为开发校本课程提供了良好的环境和条件。区域整体推进、学校课程各具特色,是海淀区小学校本课程的主要特点。从这组案例中,我们能够看到向东小学充分利用地理位置优势开发海洋课程;北大附小凭借得天独厚的北京大学资源开设为实现学生发展的经济学课程;为了培养学生多方面能力,实现其个性化发展,翠微小学更是开设了种类繁多的艺术类校本课程。为了给孩子们营造浓厚的学习氛围,这三所小学无一不将自身资源运用得恰到好处。其实,我们特别提倡学校能够开发出一批充分适应学校条件及所处社区特点的课程,开发出充分利用教师、家长、学生等资源优势的课程,而不是一味地模仿与复制。     

校本课程开发初探

校本课程,又叫学校中心课程规划或学校中心课程,是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程。校本课程是基础教育课程改革中课程结构的重要组成部分,是学校教师根据国家制定的教育目标及课程标准,在分析本校内部条件和外部条件的基础上,针对特定的学生群体,编制、实施、评价的课程,其特点是可以充分利用本校的课程资源开发出具有多样性、可供学生选择的课程,它弥补了国家课程和地方课程某些方面的不足。     

着力开发和运用校本教育资源

教师是人力资源,既是学校教育资源开发的客体,又是学校教育资源开发的主体。对学生这一人力资源的发展起着关键作用。校园环境资源包括办学的硬件设施与辅助性教学设施。它不仅是学校实施素质教育的保障条件,更应是开展素质教育的资源。课程是教育的主体资源。课程化了的资源将通过课堂主渠道对学生成长发生重要影响。社区富含人力、物力、信息力资源。要在现有家庭教育指导工作的基础上,构建家庭、社区与学校的互动机制,积极建设依靠社区、服务社区的社区文化。     

培智学校课程资源的开发和利用

一、培智学校的课程资源 培智学校的校本课程是中重度智力障碍学生的惟一课程，体现对学生的尊重、认识和理解。检验校本课程的水准，一看课程是否能够体现国家培智学校新课程理念和标准的把握；二看课程是否能够体现培智教育的地域性；三看课程是否能够适合、方便每一个学生的学习。可以这样理解，培智学校的校本课程是集国家、地方、学校三级课程为一体的反映中重度智力障碍学生成长需要的主要内容。     

教师在课程资源开发中应注意的几个问题

课程资源是指具有课程意义、能够作为课程要素进入课程并保证教育实践活动顺利进行的各种教育资源,包括人力、物力、财力等物质要素以及促进这些要素有效实施的政策、制度、环境等条件。课程资源不仅是形成课程的主要来源,也是保证课程实施的直接条件。开发和利用课程资源,对于转变学生的学习方式和促进教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。在新课程与教学的实施中,特别强调教师要在遵循国家课程原则的前提下积极开发地方和学校的课程资源,有不少的学校和教师也为此做出了诸多有益的探索和实践,但由于这是一个新生事     

学校层面课程资源的开发

课程资源是课程改革过程中提出的一个核心概念,它包含的范畴宽广,既包括教材,又包括大量有机组成要素和实施条件的软资源。无论是国家课程的开发,还是地方课程、校本课程的建设,都离不开课程资源的支撑,全面开发和利用课程资源,能够促进学生全面发展,     

初中物理课程资源开发与优化的探索

初中物理课程资源是比较丰富的,包括物理教材、学校、家庭以及社会当中能够提升学生物理素质的所有资源。充分地利用好这些课程资源,有助于学生物理能力的提升。     

校本课程开发中校长角色分析

校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施“三级课程”的结构。“校本课程开发是在学校现场发生并开展的,以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导,依据学生自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源,由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的,旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动,是一个持续和动态的课程改进的过程。”这里的“学校成员”包括学校的校长、教师、学生。