初中语文情境教学初探

新课程标准提出要在课堂教学中创设情境,让学生学会自主学习,因此就要在课堂教学中学会创设情境,走情境教学之路。情境教学有加强思想品德教育、提升学生的语文素养、激发学生学习的兴趣、培养学生的创新能力的作用,教学过程中可以通过巧设导语、创设情境、润色语言、妙用活动课等方法来创设情境。在创设情境时应注意要正确地理解情境、情境创设要与教学内容相一致、运用情境要适度等方面。     

小学数学课堂情境教学的途径

新课改实施以来,许多教师一直很自觉地创设情境来教学。如创设问题情境导入新课,创设操作情境探究新知,创设游戏情境强化练习,创设别样情境形成高潮等等。教师的职责不仅是让学生学会现成的知识,更重要的是让学生参与发现新知识的过程,获得发现真理的能力,让．学生充分享受发现的乐趣。在教学过程中引导学生观察、分析、发现规律。我从以下几方面谈谈小学数学课堂情境教学的途径,与同行们商榷。     

初中思品课中情境教法的实践

一、思品课中情境教学创设的对象 （1）教师创设情境 教师创设情境是指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,引导学生积极探究,使学生在愉快的心境中学会思考,陶冶情操。教师创设情境强调创设的主体是教师,学生在教师的引导下探究自主学习。教师可设计诸如图片、动画、游戏、讨论、小品表演、体验与交流、正反方辩论等丰富多彩的教学活动,让学生在活动中学习,在活动中体验,在活动中收获。教师创设情境要考虑学生的语言、思想水平,即必须融入学生熟悉的生活语言、生活事物,不能太冷僻、生硬,难以理解。     

创设语言环境提高日语听说能力

语言学习的目的是学会交际.这就需要日语教师在教学中创设语言情境,组织听力和会话训练,提高学生的听说能力.     

以“学”为本的情境创设实践

情境创设是教学中常用的手段.从学本的角度进行教学设计的时候,我们必须考虑创设的情境是否有助于学生的学习.英语作为一门语言学科,学习的时候更需要情境的支撑.但是当下很多老师创设的情境要么脱离学生生活实际、要么太过成人化.笔者认为,教师在设计英语语言情境的时候,一定要以学为本,这样才能让学生的知识与生活经验链接起来,才能真正让学生在体验中锻炼语言的运用能力.     

在情境中感悟文本语言——苏教版小学语文二年级上册《青蛙看海》教学例谈

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,帮助学生理解教材,并使学生的心智得到发展的教学方法。情境教学能激发学生的情感体验,让学生在体验中习得知识。在语文课堂教学中,教师可以根据不同课文的特点,针对学生不同年龄特点来创设情境,让他们在情境中亲近文本,感受文本语言的魅力。     

创设情境,让学生学习兴趣盎然

创设情境就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建起一座桥梁。教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪,让学生想学、愿学、乐学。语文教学中,教师可以通过创设语言情境、问题情境、动画情境、想象情境来激发学生的阅读兴趣,优化课堂教学方法。     

在小学英语课堂中的如何运用情境教学

教育理论家布卢姆认为：＂成功的英语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。＂英语情境的创设就是要在教学中把课堂设置成＂一定的场合＂（情境）,让学生拥有＂一定的身份＂,来达到＂一定的目的＂（教学）。在小学英语教学中创设情境,引领学生参与语言实践活动,培养学生综合运用语言的能力,这已成为一线小学英语教师的共识。然而,并非教师在课堂上创设的所有情境都能取得预期的效果,在教学中或多或少还存在一些情境创设低效现象。那么我们该如何把握好英语教学情境创设的＂效＂与＂度＂呢？笔者将结合具体课例谈谈自己的看法。     

如何创设作文教学情境

情境化作文教学具有形象性、概括性、创造性的特点,它能让学生触景生情,激发写作动机,增强学生作文的感受与体验,能给学生提供具体的作文素材,解决学生作文中"无米之炊"的问题.因此,创设情境,让学生在情境中学会表达、学会作文,不失为一条有效的作文途径.它对发展学生的语言智能、提高作文教学效益一定能起到积极的促进作用.那么,如何创设作文的情境呢?     

营建研究性学习的"问题空间"

问题是研究性学习的载体,研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。实施研究性学习,要求教师善于营造一个广阔的“问题空间”。下面结合高中生物学科的特点,谈谈生物教学中问题情境的创设方法。1.通过生活实践来创设问题情境所谓创设问题情境,实际上就是教师在教学过程中,根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料,用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题,让学生探讨发现并提出新     

寻根求源,让英语课堂流淌生命——也谈初中英语课堂教学中的情境创设

特定的英语教学情境,能在课堂教学中实现有意识的心理活动与无意识的心理活动的有机结合,从而激发学生参与学习的积极性.因此,英语教学如何通过创设必要的教学情境,是新课改背景下教师关注的热点. 初中阶段的学生好动、好奇心强,在具体的英语教学过程中,由于文化差异及语言性质的区别,如果教师再不注意采用教学策略,很容易让学生失去学习英语的兴趣.所以,教师在教学过程中要努力在课堂上创设一定的教学情境,然后引导学生通过情境创设来激发他们的学习兴趣,吸引他们参与到情境中,改变传统英语教学中枯燥无味的尴尬状态.     

谈英语教学情境的创设

我们的学生英语学习的最大障碍之一是缺少语言环境。如何创设语言环境,开展情境教学是英语教学中值得深究的问题之一。 如何创设适宜教学的情境? 情境,指由景物、人物、事件等构成的环境。教师通过创设教学情境,让学生如临其境,触景生情,激发学习的兴趣和积极性,有利于语言训练。     

巧设教学情境激活高中英语课堂——以一节听说课教学设计为例

创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。让学生在真实或趋于真实的情境中习得语言，从而提升学生综合语言运用能力，达到提高高中英语教学有效性的目的。     

初探小学数学课堂教学中学习情境的创设

学习情境是教师为了服务于学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的一种教学氛围、教学环境.新课程标准提出,"让学生在生动具体的情境中学习数学","让学生在现实情境中体验和理解数学".本文分析了小学数学课堂中教师创设学习情境时所遇到的一些问题,并尝试创设开放的问题情境、创设模拟真实情境、创设启发探究的情境、创设融合丰富学习资源的情境.使学生在学习情境中积极主动地探索和追求,来获取知识,发展能力,培养情感,从而实现学生学习方式的真正转变,提高教学质量.     

阅读教学中的语言积累

1.创设情境,在朗读中积累语言。教师在教学中应创设一定的情境,抓语言,引导有感情读文,培养学生对语言敏锐感受力,选择有价值的语言进行积累。如教学《庐山云雾》一课,我利用多媒体创设了一定的情境,让学生看到了似万朵芙蓉、银涛似海、帷幕轻纱的云海。     

科学课中的问题教学

"疑"源于思,它是学习的开端,思维的引线,进步的向导。科学课中,怎样让学生学会质疑呢?一、创设情境,大胆质疑教师在教学中要善于抓住学生的心理,创设情境,引导学生发现问题,提出问题。1.依靠现实重现情境     

设置情境，提高学生学习语法的兴趣——谈农村中学初中英语语法教学

在教语法时,教师可先创设情境让学生学会一定的句式,然后在其对所练句子形式较熟悉的情况下,让其寻找规律,归纳总结所学知识的共同特点,并创设新的语言情景,使其学会运用,通过在情境中进行语言操练,使学生在轻松愉快的气氛中掌握所学的语法知识。     

对情境英语教学法的认识、实践与反思

在众多的英语教学法中,情境法(Situational Language Teaching)是一线英语教师经常使用的一种方法,它源自于20世纪20年代,早期的情境法主要是在直接法和听说法的基础上利用视听设备来创设情境进行教学的一种方法,因此又叫视听法.也就是教师依据教学内容、教学目的和要求给学生创设一个学习情境,以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,让学生身临其境地参与到所学的语言材料中,以取得良好的学习效果.这种教学方法特别适用于语言教学,因此深受英语教师的喜爱,教师们在长期的教学实践中对情境法不断进行着更新拓展,使这种方法远远超越了原有的定义范畴.     

养成问题解决的启发式促进知识建构的主动化

建构主义的学习理论认为：学习过程不是学习被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程，而在这个过程中，教师可以通过创设情境让学生生成问题，通过问题解决来学习，从而主动建构知识，因此，创设问题情境很重要。然而仅仅创设问题情境还不够，作为教师来说，在教学中还要让学生学会解决问题。学生在解决各种问题时可采取一系列基本原则     

创设美的情境,揭示数学美的存在

美育总是通过感知和情感来进行的,所以教师在教学中要努力创设美的情境,让学生通过耳濡目染,产生对学习的愉悦感,使学生的学习兴趣升华为美的情操. 一、创设美的情境,提高自身的审美意识 数学是一门逻辑性很强的学科,数学语言作为信息载体,应该是严谨的、准确无误的.