浅谈备课、上课

备课是教学中最为基本也是最为重要的一个环节。随着新课标的深入实施,有效教学成为教师追求的目标,而备课则是实现此目标的前提条件。     

新形势下如何备课、上课

新课改提出了新课标,对教师来说,向老师提出了更高的要求,同时也向传统教学提出了新的挑战。     

再谈中学生物教学过程中的备课与上课

作为教学一线工作的老师,对备课和上课应该是耳熟能详的事,可现实并不令人满意．结合自己多年教学实际,谈谈如何进行个人备课与集体备课,集体备课要切实敞到哪“八备”,备课怎样实现“熟、准、精、活、新”的基本要求,备课有哪“十问”,对上课的基本要求和不同的上课模式进行了简要说明。     

谈语文备课、上课及反思

正一、备课备课是教师教学工作的起始环节,是上好课的先决条件,教师课前的准备,是教师对教学的策划工作。备课有集体备课和个人备课之分。前者是教同一科目的教师在一起共同研究教材的重点、难点,或介绍本学科的新的信息和知识。后者是个人的钻研。集体备课必须建立在个人备课的基础上。我在教学实践中,首先抓课前备课的具体操作,     

基于浅谈中学英语教学备课

在新课改实行之际,在新的形势面前,承担一线教学任务的我们,必须转变教育理念,在备课时,务必将学生作为备课的重点,切实考虑到每个学生的科学发展。     

“化学学案”在备课及上课过程中所起的重要作用

<正>"化学学案"在备课、上课过程中作用重大,是教师精心编制成的符合教学规律并能引导学生自主学习的文本性材料,是融学习目标问题解决、方法指导、反馈评价于一体的导学方案。对于让学生掌握化学基础知识、改变学习习惯、提高学生成绩具有重要意义。学案运用于教学历史由来已久,它是教师教学智慧的结晶。为什么要编制学案?怎么编?编好后怎么用?这些问题不理清,不解决,就不能编出优质的学案,导学功效就不能发挥到最佳,课堂质量也得不到提高。一、"化学学案"的教学价值学案的核心在"学",即学生的自主学习一份优质的化学     

合作备课 接龙上课

A学校是我区一所薄弱初中,我在该校数学教研组蹲点～年。蹲点初期,深感教研组内教师之间缺少专业交流意识,集体备课、听课、评课流于形式,缺少对教材和学生的深入研究。为了让教师体验专业合作的愉悦,学会专业合作的方法,我设计了一场向全区公开展示的全教研组“合作备课以学定教,接龙上课以学评教”的活动。     

无备课上课,不必谈之色变

预备铃响过，十几个教师准备进班上课，巧的是大家发现谁都没带自己的备课簿。他们相视片刻，留下一串心照不宣而又耐人寻味的笑声……     

中学英语备课环节的初步探究

提高中学英语教学质量,教师起到关键作用,首先要在备课上下工夫。教师备课时,尤其要备好教材、备好教法、备好学生、备好听说读写、备好英美文化。     

备课的精度决定上课的高度

语文教材中的文章,是学生学习阅读方法、养成阅读习惯、提高阅读品位、丰富审美情趣、提升情感态度的"凭借"。教师是学生学习活动的组织者、参与者和引导者。一个有效的语文课堂首先需要教师做一番细致的备课。     

认真备课 满怀激情上课

英语在我国作为一种外语进行教学,由于缺少语言的大环境,加上又有考试的升学压力,学生对英语缺少兴趣。在这种情况下,对教师而言,如何上好英语课,如何吸引学生的课堂注意力,无疑需要下不少苦工夫。当你发     

树立课改新理念 走出备课五误区

备课，是课程实施的一个重要环节，备课质量的高低决定了教学质量的好坏。因此，教师在备课过程中要体现教学理仿、落实课程目标，在设计教学时要充分考虑学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，树立全新的教学理念，以免走入误区。     

如何提高中学英语备课有效性

正所谓“凡事预则立,不预则废。”每一堂优质成功的课堂教学绝对不是偶然的．而是在很大程度上取决于备课。在大力提倡课堂动态生成的形势下．预设同样至关重要。只有充分备课．才能在教学中更好地安排各个教学环节．在有限的课堂教学时间内．使学生始终保持高涨的学习热情、集中的注意力．使学生展开主动而积极的学习活动．让学生学有兴趣．学有成效。那么在英语教学中如何有效备课．为课堂教学的成功打下坚实的基础呢？对此我主要从以下几个方面进行．     

初悟备课

在师范学习时，总认为备课容易得很：一本教材，一本教参，一本配套习题册，一本字典，再加上一台电脑，这些备课的法宝，就足以让老师游刃有余了。[第一段]     

做足功夫去上课——浅谈对生本语文课的备课认识

许多听过我上语文生本课的老师,可能对我的课堂教学有这样一个认识,主要是学生的小组合作学习,主要是学生在讨论交流,我只是在旁边做点儿点评或指导,感觉到我这个老师在一节课中似乎没有做什么事情。于是有的老师可能会认为我这样的课堂教学方式,一定是不怎么下功夫去备课,因为一堂课都是学生在讲,看来生本课的老师是不需要备课的,这样上课老师多省事,多轻松啊。     

集体备课不能替代个人备课

集体备课从它的过程和结果上来看,优势是十分明显的。集体备课时集思广益,在沟通、交流、研究、讨论的过程中,思维活跃的中青年教师的思路和老年教师的经验会相互碰撞、融合。 集体备课,集体在一起对授课教师的教案进行再设计,再补充,再创造,使教案达到更加规范,更加科学     

对学生备课意义的思考

传统教学中,备课是老师天经地义的事。那么,在老师备课的同时,让学生也备课,是否是一种不错的尝试?回答是肯定的。学生备课,可能会给老师增添许多“麻烦”,如,需把备课中的有些内容特别是一些主要知识点转化成学生备课所必需的卡或卷,有时需要事先安排一些教学媒体给学生等,但这些工作对学生备课的作用很大。学生备课有以下意义。一、在学法上,能够通过问题自答、异同自比、是非自辨、未知自探、疑难自决等,突出以学生的学为主,充分发挥他们的学习主动性、积极性和创造性,从而真正做到“教是为了不教”、“二三分引、七八分学”。这样,“生…     

新课程背景下备课要注重"三性"

备课是教师为课堂教学做准备的过程,其书面表现形式就是写教案,但备课决不仅仅只等同于写教案,教师的学习、生活都应该是这个过程的一部分。教师应以自己的所有生活感受和知识储备教会学生如何学习,如何思索。但传统的备课往往将重心放在分析教材、梳理知识、强化考点等方面,其重要职能往往是实现和强化教材、教参和其他教学辅助资料的功能和诠释功能,缺失自我,忽视学生的认识水平、兴趣能力。学生不是亲耳聆听“生生燕语明如剪”,感受“呖呖莺歌溜的圆”,而是听别人的旁批,说别人的评价,感受着别人的感受。这与新课程所倡导坚持以学生发展…