教研活动要重视说课的研讨

上课评课已经在小学数学教研活动中引起了广泛的重视,因此也成为当前教研活动的一项主活动,但是,对教师说课的评述和研讨,却未能引起足够的重视。有些教师仅仅把说课当作宣读教案,而对说课的研讨也仅仅是评述教案。其实研讨性说课和上课评课是两个不同的概念,这二者至少有三方面的区别：一是内容不同,前者主要是针对指导思想和教案设计．     

一堂语文课

你作为班长比别人看到的多,体会的多,这一点让老师很欣慰．同时老师也从你身上看到了希望。特别是那句“不求表扬,无需回报,只要让别人快乐,自己也会快乐!”的高尚境界值得大家学习!     

那一节课上

2月15日 晴 上课铃一响，施老师就迈着轻快的步子走了进来。今天的语文课，老师让我们交流“我最喜欢的名言”。     

对“带着问题去学习”的反思

在多次听课、评课活动中,很多老师一上课就用多媒体将本节学习的重点(目标)以"问题"的形式罗列出来。一堂课,在师生共同努力下,"问题"解决了,课堂教学任务也就完成了。仔细想想,这种教学思想对语文课堂不太合适。     

湖南省教育学会 湖南教育报刊社 关于举办湖南省2007年“科教杯”教育教学优秀论文评选活动的通知

定位赏识。给全班同学每人找一个优点，并牢牢记住，适时表扬、鼓励，如班上有普通话讲得最好的、朗读最有感情的、字写得最工整的、上课最认真的等等，即使是最差的，也有他的优点。遗憾的是，有些学生几年中专或大专下来，从没有得到过老师的表扬。从善待生命的角度来看，孩子都应得到赏识，作为老师不感到惭愧吗？     

今天课上，你微笑了吗？

“老师，你总是微笑着给我们上课，我们都爱上语文课。” “语文老师的微笑使我们没有感觉到语文课的可怕，没有战战兢兢，漫长的等待，每节课都很轻松。”     

一堂有趣的语文课

“丁零零……”上课了,同学们可高兴啦,因为又是语文课,罗老师也许又会给我们带来新点子。     

请学生评课

这天下午上课前,我刚走进教室,左秀丽同学就递来一张小纸条,打开一看,上面写道：“老师,您上午的课上得真好,给我的印象太深了,我很喜欢!以后每次上课都能这样吗？”     

难忘一课

4月13日 晴 上课铃响了,又是令人兴奋的语文课。赵老师拿了两个锅和一袋大米,径直走向讲台。 我们很快安静下来,我们目不转睛地盯着讲台。一直以来,我们都觉得赵老师就像一本书,像一本内容丰富、色彩斑斓的书。     

透过“精彩”的反思

近日,笔者听了几节公开课,感觉每节课都上的秩序井然,精彩倍出。但在课堂上却看不到学生“小脸通红,小眼发亮,小手直举”的场面,更看不到老师被难倒、受挑战的场面”。与其说是上课,不如说是在表演课。     

我当老师了

小时候,经常和小伙伴们一起玩“老师上课。的游戏：站在一块小木板前,装作老师的样子,推推根本不存在的眼镜,拿着笔在墙上乱画,随意批评或表扬“同学。……那时莫名地想当一个老师。随着时光飞逝,我长大了。虽然再不玩那个游戏,但却仍然有当老师的梦想。终于,当老师的机会来了……     

我的两节语文课纪实

一天，我发现自己噪子哑得几乎失音了，其他老师都忙，我也不想麻烦谁顶课，可，这节课怎么上呢?上课铃已经响了……     

永不凋零的春天

语文书里的情诗 中学的语文课上,我做得最多的事情是在课本的掩护下瞌睡。只有一堂语文课,我是认认真真地听了。 语文老师是个特有激情的老头儿,从前学过俄语,表扬人和骂人时从来都是说俄文。     

写给我那辍学的同桌

今天上午第二节是语文课,上课铃响后,教室里鸦雀无声。可过几分钟,老师还没有来,班里当然会派一个“秘密侦探”去打探情况。当这个“侦探”回来后,满脸笑嘻嘻地说：“老师不在,去开会了。”     

对学生投诉的冷思考

我被学生投诉了,是因为那天上九(4)班的语文课迟到了。最近一段时间,学校里不断有老师冷不丁被学生告到领导那儿:或是因为上课没有讲普通话,或是因为改卷的速度太慢……没想到这次轮到了我。当然,我是应该检讨的。     

课前十分钟的收获与反思

我们的学生常常在上课的时候争先抢后的告诉老师自己知道的一些事情或新闻,实在不想打断他们说话,有一次突发奇想,为何不创设一个让他们表现的机会或平台,既不影响课堂活动,又让他们直抒胸臆!心动不如行动,马上和他们商量,最后我们决定设立一个课前十分钟的课堂活动。     

让我走近你

接了一个新班,一下子就喜欢上了一个叫米粒的男孩子。他成绩优异。上课发言积极,写了一手好字,而且多才多艺。不仅是我,体育、音乐、美术老师都把他当成全年级的榜样在各班巡回表扬,我们似乎很难找到他身上的缺点．我想接下来的班长竞选肯定菲他莫属。     

中学语言七课型教学法的构想与实践

本对传统的中学语课型作了新的扬弃，结合中学生的学习心理特点和时代对实施全面素质教育的要求，提出了七课型教学法的构想并对课型的内部结构及运作方法作了初步探索，它贯穿着让学生自主－－合作学习的教育思想。     

语文课，大有可辩

听了尉老师讲授《草船借箭》一课,大开眼界。上课了,老师说:“这一节课,我们将在熟读课文的基础上,进行一节语文辩论课。《三国演义》中评价诸葛亮一生用兵谨慎,从不用险,唯‘空城计’为生平唯一一次用险。同学们同不同意这种说法呢?”一个学生回答:“老师,我不同意诸葛亮一生谨慎的评价。诸葛亮实际上是个用险专家,他常常用险,比如‘草船借箭’,就是诸葛亮的一次险胜,甚至险于‘空城计’。”老师:“这么说来,你认为孔明此次借箭是‘险招’,对吗?”“老师,是的。”又一生起立:“老师,我认为‘草船借箭’并不是用险,而是诸葛亮胸有成竹,稳操…     

永远的一课

有一堂课,让我永远无法忘怀。 那是一堂语文课,给我们上课的语文老师姓杜,瘦高个儿,戴着黑边眼镜。他的眼镜只有讲课时戴,不讲课时就摘下来和教科书放在一起。杜老师习惯在上课前两三分钟用教科书托着眼镜走进教室。那天也不例外,杜老师仍是提前走进教室,只是他把教科书和眼镜放到讲桌上后又出去了,直到上课铃响他才再次走进教室。