深研方法 趣学拼音

一、激发兴趣 ,授之以渔兴趣是学好知识的首要因素 ,让学生对学习汉语拼音充满兴趣是学好汉语拼音的关键。在拼音教学中 ,如果总是授之以鱼 ,告诉学生这是什么、怎么读、怎么记 ,久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢 ?那就要授之以渔 ,让学生在自主学习中寻求乐趣。在开始教学汉语拼音时 ,每个字母都编成一句儿歌 ,便于学生记住它们的音和形。如 :“小姐姐爱唱歌 ,张大嘴巴 aaa”,“清晨公鸡要打鸣 ,圆圆嘴巴 ooo”。当教学汉语拼音讲到“b”的字形时 ,说“小姐姐听广播 ,右下半圆 bbb”。学到“p”时 ,我问 :“同学…     

浅谈小学语文教学中深研方法趣学拼音

本文我就结合小学教学如何调动起学生学习拼音的兴趣,谈几点体会。 一、教学中创设语境,驰骋想象 汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生想学、乐学,就要变无趣为有趣。教师可这样创设情境：导入：咱们在拼音王国邀游,认识了不少拼音朋友,瞧,他们正想出来和你们一起玩呢!接着出示相关字母卡片,请学生认读。     

深研方法 趣学拼音

汉语拼音是学习汉字的重要工具。但是拼音本身就是一些符号,没有特殊的意义。学生学起来枯燥乏味。然而集中近八周的时间,让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号,其困难是可想而知的。怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它,     

有滋有味学拼音

低年级学生活泼好动，好奇心强，课堂上让他们适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。拼音教学中采用游戏的方式，能调动学生学习积极性，使他们全身心地投入到学习中去。     

寓教于乐激趣学拼音

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具。如何使学生爱学、乐学,尽快掌握汉语拼音呢?“研究教学方法,选择适当合理的方式”,就成为拼音教学中的一项重要任务。教学实践证明,培养学生兴趣是学好汉语拼音的关键。     

让学生爱上学拼音

汉语拼音是一年级语文教学的重点,它是学生识字、阅读的基础。在课堂中创设一些有趣的活动和游戏让学生动起来,如:找朋友、表演法、绘画法、编儿歌、猜谜语、讲故事等游戏活动,让学生在轻松的氛围中快乐学拼音,爱上学拼音。     

激趣学拼音

兴趣在拼音教学过程中起着重要作用,我们教师要努力使学生对所学的拼音知识产生浓厚的兴趣和求知欲,把学生的好奇心理转化为渴望“学,’的内在需要。因此我认为在学习汉语拼音的过程中应多利用小故事、游戏等方式,使他们愿学,乐学,是学好汉语拼音的重要途径。     

趣学汉话拼音

汉语拼音是认识汉字,学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分。把拼音教好,让学生读准,写准是一件很重要的事。如何使学生学好汉语拼音,我做了以下的尝试： 一、精心设计教法,让学生有趣地学     

创设情境 巧学拼音

汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,汉语拼音教学是小学语文教学的基础环节。如何让刚迈入小学校门的活泼好动的儿童爱上拼音,学好拼音呢?《全日制义务教育语文课程标准》明确提出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相     

掌握方法 趣学拼音——谈汉语拼音教学的几点体会

一、在游戏中学习拼音 1.在游戏中记忆拼音 （1）用肢体摆字母造型 比如,在教学拼音字母＂b＂、＂p＂、＂m＂、＂f＂时,要求学生用肢体摆这些字母的造型。学生有的用左手掌和右手握成的半圆合成了＂b＂,     

深究方法 趣学拼音

<正>拼音字母作为一种文字符号,是抽象的、乏味的。刚入学的一年级学生,正处于从幼儿向儿童过渡的时期,理解能力差,学习兴趣不浓,主要以机械记忆为主,因此,汉语拼音教学便成了语文教学的第一个拦路虎。如何突破难关?如何将抽象枯燥的内容变得生动有趣,激发孩子学习拼音的兴趣,提高课堂教学的效率?笔者认为,教好汉语拼音,要在了解一年级孩子身心发展特点的基础上研究行之有效的教学方法,通过拼音教学的直观性与趣味性,激发学生的兴趣,使拼音教学与生活贴近,提高学习效率。一、故事引领,培养兴趣一年级学生对抽象的文字符号不敏感,觉得非常的枯燥。教育家孔子曾经说:"知之者不如好之者,好之者不如乐     

情境教学模式下部编版小学语文拼音教学策略研究

汉语拼音是小学语文课程最基础、最重要的学习内容,是帮助学生正确认识汉字学习标准普通话的有效途径。但在实际学习过程中,拼音内容枯燥乏味,导致低年段小学生普遍存在学习兴趣较低注意力不集中等问题。因此,教师应及时改进和革新教学理念,通过创设丰富的拼音学习情,激发学生对语文拼音知识的学习热情,进一步促进学生思维品质与情感学习态度的全面发展。从这个角度出发,主要对小学语文情境教学现状进行了分析在探讨,并结合低年段小学生的思维特点和认知水平,提出了小学语文拼音课程应用情境模式教学的建议策略。     

趣学拼音 其乐融融

《语文课程标准》指出,要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”。还具体提出,汉语拼音教学要尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合。也强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立“以学生为本”观念,创造性地开展教学活动。如伺使抽象枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感,让学生易学、爱学、乐学呢？我的做法是：     

画一画学拼音

如何使抽象枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感,让学生易学、爱学、乐学呢?我们知道,所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼     

多种情境,趣学拼音

语文课程标准中的＂实施建议＂指出：＂……汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。＂一年级学生是好动的,他们喜爱游戏,难以长时间地保持注意力。根据他们的年龄特点（学龄阶段）,一二年级的学生一次性注意力集中的时间在20分钟左右。而拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,儿童学起来往往会产生厌倦情绪。因此,对他们来说,学习汉语拼音有困难,要让他们一节课40分钟都把注意力集中在学习上,还真是难上加难。那么如何让枯燥的拼音教学变得让学生易于接受,甚至喜欢？这就成了拼音教学的一大问题。     

多种情境,趣学拼音

正语文课程标准中的"实施建议"指出:"……汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。"一年级学生是好动的,他们喜爱游戏,难以长时间地保持注意力。根据他们的年龄特点(学龄阶段),一二年级的学生一次性注意力集中的时间在20分钟左右。而拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具     

抓好拼音教学是提高语文教学质量的关键

汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具,也是阅读写话的工具。它不仅能帮助识字,也能促进读写。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面具有重大的现实意义。那么,如何抓好小学语文拼音教学？现就此浅谈己见。