信息多元化对学校德育的影响

信息多元化对学校德育产生了重大影响.一方面,信息多元化为学校德育的发展创造了机遇:有益于增强德育过程的生成性;有益于实现师生交往的互动性;有利于增强德育内容的丰富性.另一方面,信息多元化也给学校德育的发展带来了挑战:削弱了核心价值体系的影响力度;降低了学校德育的权威性和实效性;对传统德育方法和德育模式提出了挑战;对德育教师的职责和能力提出了新的要求.     

谈一谈学校德育工作的有效路径

学校的德育工作,是学校各项工作的核心。对学生进行有效的道德教育,可以使学生形成良好的道德品质,真正成为具备思想道德的社会主义建设者和接班人。我们在学校的德育工作中,应本着为学生发展营造良好的方向,积极对学生进行思想道德的塑造,使德育工作能够真正落在实处,对学生的终身发展产生巨大影响。基于此,通过具体的小学德育途径,来解析学校德育工作的有效发展之路。     

培养学生幸福感和加强学校德育的新路径

培养学生幸福感对于德育实效性问题而言是一种新的尝试,可以为学校德育提供动力,有助于德育的知情统一和知行统一。从德育功能、德育内容、德育方式三方面提高学校德育实效性,加强幸福感与德育的有机结合,为学校德育工作提供新的发展路径。     

学校德育课程内容衔接问题与治理路径

全社会越来越重视学校的德育工作和学生的素质品德修养,实现德育课程内容的合理衔接,是构建学校德育工作体系的重中之重,也是我国德育工作顺利发展的基石。鉴于此,本文将论述学校德育课程的衔接问题,并提出一些相应的治理路径。     

学校德育的系统论探析

运用系统论原理，探析学校德育系统的模型化、要素化、环境化。     

价值取向多元化与学校德育

随着中国社会的大发展、大变革,人们的社会生活出现了多元化趋势,随之而来的是人们的文化、思想观念和价值取向的多元化趋势。这些趋势给我们传统的学校德育带来了多方面的挑战。只有实事求是、解放思想、更新观念,不断深化改革学校的德育目标、内容和方法手段,才可以应对挑战,增强学校德育的实效性。     

如何有效开展学校德育建设

学校德育工作应构建课堂中渗透德育、加强校园建设,强化德育内化机制.加强学校德育科研建设的学校特色德育体系.从对学生终身发展负责的高度出发,高立意、低起点,加强学校德育工作的针对性,时代性和实效性.通过渗透、熏陶,内化和提升,构建充满人文关怀的学校特色德育系统.     

信息多元化环境下高职校报的发展路径

随着我国科技水平的不断提升,各种不同的媒介传播方式不断涌现,信息也日益多元化。在这样的大背景下,高职校报作为以往校园中的第一媒介,发展受到了多种条件的制约,发展空间日益变得狭窄。但是,高职校报是师生之间进行交流的重要载体,而且其发展历史长远,在校园的传播中具有不可替代性。所以,如今,高职校报应该积极探索发展的新途径,进一步提升高职校报的影响力,在信息多元化的环境下进行发展壮大。本文就以信息多元化的环境为背景,对高职校报的发展路径进行一些简要的论述。     

网络负面道德信息：影响学校德育实效的风险性存在

网络社会中大量负面道德信息的传播会产生一定的否定效应。现阶段,网络负面道德信息因其否定效应呈现出集聚放大的趋势,在某种程度上已成为影响学校德育实效的风险性存在。网络负面道德信息影响学生的道德价值认知和道德践行意愿,而培育网络传播主体的自律精神与社会责任感,加强学生的道德批判思维与道德鉴别能力,则是规避网络负面道德信息对于学校德育风险的重要途径。     

道德讨论策略及其对学校道德教育的启示

通过对科尔伯格的道德讨论策略的概述,介绍道德讨论策略的形成、实施及实践价值,并探讨道德讨论策略对我国改进学校道德教育的启示：强调学生的主体地位,发挥学生主观能动性;强调学生道德发展规律,分阶段开展道德教育;强调道德认知冲突,改进学校道德教育方法。     

道德控制模式中的中外学校道德教育比较

学校道德教育是实现道德控制的根本途径之一。国外学校道德教育的优点主要包括：道德教育尊崇理性主义传统;道德教育的目标及内容明确而具体;道德教育的方式符合本国国情等。借鉴国外学校道德教育的优点,创建符合我国国情的学校道德教育模式应注重以下几方面：道德教育的理念应适应时代要求;道德教育的内容应体现层次要求;道德能力的培养应成为教育基础;道德教育的方式应尊重学生需要。     

学校德育的心理学诠释

德育在学校教育中“首”而无位．往往与人们看待德育的视角有非常密切的关系。从心理学视角中重建学校德育本质论、德育功能观和德育方法学，让学校德育的心理本原得以本真澄明，无疑会帮助学枝德育走出困境，“首”而有位。     

现代学校德育的理论研究

学校德育作为学校教育的重要组成部分，其发展也经历了原始德育，近代德育和现状德育三个阶段。现代德育观是现代学校生活的产物，它一经形成反过来又导引着学校德育工作的开展，按现代德育观要求革新现行学校的德育工作，对于提高学校德育工作的有效性是十分必要的。     

学校德育五辨

当前学校德育中存在的一些问题需要辨析。其一,正视学校德育对学生道德成长的作用;其二,学校德育中对话不能“包治百病”;其三,要处理好学校德育与社会的关系;其四,要基于学生的实际状况开展德育研究;其五,学校德育测评要注重学生发展。     

论学校道德教育与生活——对学校道德教育的教育哲学思考

在呼唤人性复归,强调以学生为本的今天,学校道德教育与学生生活世界的分隔已使学校道德教育走入了误区。生命是道德教育的根本,“超越性”将道德教育与生命紧密联系在一起。生命因道德教育而成为价值的存在。生命是过程,是生活的主体,生命惟有在生活中才可找到生命精神的源泉。以个体的生命成长为旨归的学校道德教育必须走向生活,在生活中进行,最终改变生活,提升生命。     

论美国学校道德教育中的道德传统主义

在美国学校道德教育发展的进程中,道德传统主义的作用举足轻重、不可忽视。道德传统主义希望传承道德传统,并维护社会及道德秩序的稳定。其哲学基点是至善、人性阴暗和道德德性,导致它在道德教育中倡导普遍道德价值,推行干预和控制的教育策略,倡导灌输和教导的教育方法。     

学校德育改革的观念更新与目标探析

强化德育的地位是世界各国教育的趋势。为进一步加强我国德育的育人功能,增强学校德育的有效性,需要从树立尊重学生个性的健全人格教育理念、建立分层递进的德育目标、建构重视实践认知的德育教育模式、实现德育途径在学校、家庭、社会、自然上的＂四位一体＂等四大方面入手,进行学校德育的改革,在实现社会合力的教育模式和教育途径的基础上,使学校德育真正实现培养健全人格、净化心灵、强化意志力和行动力、陶冶情操、升华品质的目标。     

论道德叙事与学校德育

道德叙事,就是教育者对道德事件的讲述或重叙,它是帮助学生净化心灵、升华德性、迈向美好生活的重要途径。道德叙事负载着两种价值——原初价值和附加价值,每个道德叙事都有一定的价值载荷。在学校德育中,道德叙事是道德知识、规范的传递者,是道德行为图式的储蓄所,是道德情感的传达者,是道德经验的转述者,是道德思维的传承者。道德故事的遴选、聆听视角的建立、道德故事的重叙和价值立场的形成是学校德育的“四部曲”。