教育原来可以如此美丽

身为教师的你不知是否有过这样的做法:某个学生的作业没来得及完成,你当着全班同学的面尖锐批评他;某个学生只是跟同桌多讲了几句话,你就任意惩罚他;某个学生只是出了一点点小错误,你就暴跳如雷,大发雷霆……很少有人反躬自问:我们该做的究竟是什么?我们到底应该怎么做?其实,一个关爱的动作,一句尊重的话语,一次平等的谈话,如此简单的细节,足以彰显教育的美丽。借了一点爱语文课上,王老师动情地随着学生一起朗读课文,课堂宛     

教育路上,快乐如此简单

面对今天复杂多样的学生,我常常思考孩子们真正需要一种什么样的教育?十五年的班主任工作,让我深深地感受到他们所期待的,就是在怀着乐观心态的老师带领下的快乐校园生活。所以,作为班主任应时刻充满阳光,让温暖的气息激励学生"葱茏"地成长,让班级狭小的空间"恢弘"为充满生机的春天的原野,让教育的世界春色无限。笔者一直努力在班主任工作中,创造这种快乐和谐的教育,竭力让每一个学生真正在其学生时代感受到人生最大的幸福和快乐,让高品质是教育在他们的一生中回味悠长。班主任工作很少遇到惊天动地的大事,但班主任不能因此而率性而为。教师要精心雕琢每一个教育细节,把简单的教育行动做得精致,从而焕发出迷人的光彩,点亮孩子的心灵。一、教室文化,让学生心旷神怡前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过,努力使学校的     

让教育充满爱

伟大的人民教育家、教育思想家陶行知先生以睿智的目光,博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,提出：“没有爱,就没有教育”。他爱教育,爱学校,爱学生,称学校和学生为“爱人”,令人耳目一新,给我很大的启示。     

自由研究，原来可以如此美丽

在小学科学教学中,强调让学生开展他们自发状态下就一直热衷的探究活动,这是因为：首先,探究不仅是满足学生求知欲的重要手段,对于保护他们珍贵的好奇心至关重要,而且是学生获得知识的重要途径;第二,探究过程本身不仅可以使学生的思维受到很好的锻炼,培养他们解决问题的能力,而且是他们科学精神、科学态度养成与科学方法获得的主要途径,在探究过程中综合运用已有的知识和经验,能促使他们增进和加深对已有知识的理解,将其融会贯通;第三,探究过程中需要学生相互之间合作、交流,进行协调一致的尝试,这些合作与交流的实践和经验,对于学生从小建立民主、平等、协作的观念非常重要。     

幼儿园审美教育的若干问题及对策

审美教育是美化人类自身、塑造完善人格的重要途径,也是营谋现实与未来美好生活的一种手段。从历史上看,许多教育家、思想家都论证过艺术或审美对人的重要性。如我国春秋时期的教育家孔子认为君子“兴于诗,立于礼,成于乐”;成就君子的途径是“志于道,据于德,依于仁,游于艺”。而近代学者梁启超先生则说:“我确信‘美’是人类生活的一种要素,或者还是各种要素之中最重要者,倘若在生活全部内容中把‘美’的成分抽去,恐怕便活得不自在,甚至活不成!”〔1〕在今天这样一个物质世界日益丰富,而精神世界渐趋贫乏的社会,审美教育的价值越发凸显。作…     

词语教学原来可以如此美丽

数学,是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象,它深深地扎根在生活之中。所以,教师应该将学生的生活与数学学习结合起来,使数学内容变的具体、生动、直观,让学生从中有所感悟,发现数学的作用与意义,增强数学的应用意识。     

教育原来可以如此轻松幽默——读《享受成长》

这年头图书市场最热的恐怕就是家教类书籍了。试想，谁家没有孩子?谁家不想把孩子教育好?可又苦于自己所知本就不多．经验更是欠缺．于是只好求教于专家或过来人了。于是乎，家教类书籍因时制宜，如雨后春笋般地蓬勃起来了。     

陶行知的生活教育思想解读

陶行知（1891-1946）是我国现代伟大的人民教育家、思想家,也是“五四”以后中国最具影响的进步教育家。他的一系列进步教育理论包括生活教育、平民教育、普及教育等思想,是中国教育发展史上的宝贵精神财富。其生活教育思想家喻户晓、耳熟能详,对中国教育发展产生了深刻而积极的影响,至今仍颇具现实性和启发性。它是宝贵的历史文化遗产,它不仅属子中国,也属于整个人类;不仅属于过去,也属于现在和未来。[第一段]     

教育，也可以如此美丽

有这么一个有趣的故事. 一天,先生叫上学生一起出去散步.这位学生有些调皮捣蛋,当他们在小路上看见一双农民下田劳作后脱下的旧鞋子时,学生说:"我们来做个游戏吧,把他的鞋子藏起来,看看他迷惑焦急的样子."     

爱，如此简单

一、审题 1．读 读题是审题教学的第一步。指导学生读题,主要用默读的方式,因为默读时,可以一边读,一边思考,齐读就很难颐上思考。一开始默读有困难,可先用低声读,然后过渡到默读。读题时,不要匆忙,要让学生反复地、仔细地默读几遍。要求读得准确,不要漏字、加字,关键的词语要加重语气读。     

写作中的以小见大

大思想家、教育家苟子说：“夫尽小者大，积微者著……”阐叙了君子做人的准则。举一反三，教学生作文，也应该如是，即我们耳熟能详的“以小见大”。所谓“以小见大”，包括辩证的两个方面：“小”．即选取的题材小、角度小；“大”，即立意的深刻、新颖，或者所反映的社会生活面深广丰富。前者是手段，后者是目的。它是写作主体在采集和构思阶段所运用的一种思维模式，     

教育,原来可以这样做

最近,笔者有幸在北京师范大学校长培训学院听到陈锁明博士的一场精彩报告。报告中,陈博士给我们带来了10个小故事,每一个小故事都为我们揭示了一个深刻的教育哲理,让我们茅塞顿开:原来,教育可以这样做——     

陶行知生活教育理论对新课改的启示

陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他从中国基本国情出发，在不断探索和实践中创立了崭新的教育学说——生活教育理论。陶行知生活教育理论以其鲜明的特色，在中国现代教育发展过程中起过不可磨灭的作用。中国传统的教育中的某些方面，不适合现代社会的发展，我们必须变革传统的教育观念和教学方法，这也正是新课改所倡导的。本文旨在原有课程设置缺陷剖析的基础上，进而论述陶行知生活教育理论对于新课改的必要性。重新提倡“生活教育”，能最有效地树立学生的生活教育观，吸收借鉴陶行知生活教育论的宝贵经验，为中国当前的新课改提供可借鉴的经验。     

关于林砺儒教育思想研究的述评

林砺儒是中国杰出的革命教育家,学者们对他的教育思想进行了多方面的研究,主要从其生平、师范教育思想、"全人格"教育思想、国民教育思想、教育哲学思想、教育思想当代价值等方面进行了探讨,取得了比较多的研究成果。为了进一步深化林砺儒教育思想的研究,为当今教育提供指导和借鉴,还应该加强整体性研究、连续性研究和对比性研究,对"空白块"进行填补,为林砺儒教育思想的研究提供更好的学术环境。     

三主教育 搭建学生成长的平台

近年来，我校始终坚持“以人为本”的“三主”教育原则，即：学生是学校的主人、学生是管理的主力、学生是活动的主体，努力为学生搭建参与活动、锻炼能力、张扬个性、展示自我．促进学生全面发展平台。     

生命教育原来可以这样做

正生命教育的理念现在已逐步深入中国的教育界,生命教育的实践也悄然在全国许多大中小学开展。但生命教育应该怎么做的问题一直困扰着很多德育工作者,在一些学校甚至被当作"花瓶"高高供起,也因生命教育"无法量化"和无法"短期见成效"而被实质性地边缘化。泉州市培元中学经过十余年的探索,走出了一条特色鲜明的生命教育之路,真正把生命教育融入到了校园文化之中,使生命教育不但具有了     

坚持生活教育,提升办学高度

葵涌中学是深圳市加入中陶会实验学校分会的第一所学校,学校立志传承中国特色的行知教育思想这种精神和办学方向,得到市教育领导部门的重视和首肯,市局2014年初发文,确定全市各区中小学校都要师陶学陶,都要有所行动,让行知生活教育思想在深圳学校落地,生根,开枝散叶。葵涌中学在学习、践行行知生活教育理论,办好行知实验学校的改革创新中,从以下三个方面作了尝试,取得了比较好的效果。     

陶行知的教育故事

陶行知被称为“人民的教育家”,他忠于教育事业,提倡“生活教育”。在他看来,教育和生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发生作用,他主张把教育     

激励教育的效应

表扬如同阳光．没有它学生就难以发育成长．它是对学生的一种激励．教师要对学生有真诚的爱．要以发展的眼光看待他们．要努力使自己保持耐心．发现学生身上的任何一个“闪光点”．相信经过教师的努力一定能使他们取得进步。目前．在参加我校的“激励——发展”教改活动中．我想谈谈把激励教育运用在英语教学中的一些做法。     

全面发展学说及其在学生教育中的价值

马克思人的＂全面而自由发展＂学说内涵丰富,从人的本质、社会发展、主体等方面对人的自由、充分、和谐发展进行了论述。在教学生工作中合理运用人的自由而全面发展学说,将有利于提高教育水平和高素质人才的培养。