辨析“溶酶体”和“溶菌酶”

在高中生物学教学中,学生往往将溶酶体和溶菌酶混淆。实际上溶酶体是一种具有消化作用的细胞器,而溶菌酶是一种免疫活性物质。1认识溶酶体溶酶体是单层生物膜围成,内含60多种酸性水解酶类的囊泡状的一种异质性细胞器。1955年,科学家首次用电子显微镜看到了这种结构,并命名为"溶酶体",含义是溶解或消化小体。几乎所有的动物细胞中都存在溶酶体,例如巨噬细胞中含有数百个溶酶体。植物细胞内有与溶酶体功能类似的细胞器如圆球体、糊粉粒和中央液泡。但在细菌中没有发现溶酶体。根据其完成生理过程的不同阶段,可分为初级溶酶体、次级溶酶体和残余体[1]。     

细胞的“净化系统”——溶酶体

本文介绍了溶酶体的结构和功能以及其参与的生物学过程。溶酶体是广泛分布于动物细胞中的一种囊状单层膜结构的细胞器,是细胞内的“消化车间”,能分解衰老、损伤的细胞器,吞噬并杀死入侵细胞的病毒或细菌,以维持细胞内部环境的稳定。在特殊情况下溶酶体可以将酶释放到细胞外进行胞外消化,多项研究证实人类的许多疾病发生可能与溶酶体有关。     

人类溶酶体与溶酶体疾病

溶酶体是动物细胞的一种重要的细胞器,对体内多种生物大分子有消化作用,并参与细胞代谢、免疫以及激素分泌调节等活动。如果因某些原因溶酶体膜受损,溶酶体内的各种水解酶便会进入胞质并使细胞解体而产生矽肺、痛风等疾病。先天遗传因素造成的溶酶体功能缺陷会导致多种溶酶体贮积性疾病,这类疾病是新生儿出现的常见遗传病,对机体危害很大。溶酶体还与癌症、细胞老化及心脏、肝脏的某些疾病有密切关系。本文对近年来溶酶体及其相关疾病研究进展作一综述。     

溶酶体的研究近况

溶酶体是动物细胞中的细胞器,内含多种高浓度的酸性水解酶,目前已证实所含水解酶多达60多种,其主要功能是在细胞内起消化作用,对机体也有防御功能,并能清除衰老细胞和多余的细胞器。溶酶体酶出现异常而造成的疾病目前已发现多种,由于溶酶体对机体代谢有重要意义,因此对其的研究日益受到重视。     

说说溶酶体“那些事”

溶酶体是细胞中的"消化车间"。本文结合高考试题、细胞生物学知识和最新研究成果,综述溶酶体的发现、分布、结构、来源和在细胞生命活动中的重要作用。     

成功之约——生物奥林匹克竞赛知识讲座（二）

1．17 溶酶体的形态、结构、类型与功能 溶酶体是由一层单位膜围界而成的球形或卵圆形囊状结构，大小不一，常见直径在0．2μm-0．8μm之间，最小的为0．05μm，最大可达数微米。溶酶体膜比质膜薄，厚约6nm，脂质双层中以鞘磷脂居多。溶酶体膜可将经水解消化后的产物排出，这些分解产物进入胞质内可被细胞再利用，或者被排出细胞外。     

肿瘤发生过程中自噬与凋亡关系的研究

自噬是一种在进化上保守的真核细胞内的转运泡的运输机制,它可将细胞本身的亚细胞成分如蛋白、胞质或细胞器,通过溶酶体中的水解酶进行消化降解和循环。近期研究发现,自噬与凋亡相互作用可以从多种途径参与和调控肿瘤的发生及发展。本文对肿瘤发生过程中自噬与凋亡的关系作一综述。     

浅谈溶酶体

溶酶体是动物细胞中一种膜结构的细胞器。植物细胞中也有与溶酶体功能类似的细胞器,如圆球体、糊粉粒以及中央液泡等。但是中学生物教材中对溶酶体只做了简单的介绍,在动植物细胞的亚显微结构的图示中也没有标明,但是它的作用是非常重要,如在     

蝌蚪的尾巴哪里去了

同学们一定都看见过蝌蚪,身体圆鼓鼓的,拖着一条又扁又大的尾巴,用鳃呼吸,靠尾巴游泳,一点也不像青蛙．可是经过一段时间的生长发育,蝌蚪的模样慢慢地变了,逐渐长出前肢和后肢,鳃萎缩消失,开始用肺呼吸,大尾巴也不见了．最后,蝌蚪变成了青蛙．蝌蚪的尾巴到哪里去了呢？科学家们对这个问题作了深入的研究,终于找到了答案．细胞是一切生物的基本结构单位和功能单位,对均时也不例外．它和其他动物一样,细胞质里有许多细微的细胞器．其中,有一种球形的细胞器叫溶酶体,里面含有三十几种酸性水解酶,具有消化作用．这种溶酶体不仅…     

观察小鼠巨噬细胞的吞噬活动

巨噬细胞是机体内的一种重要的防御性细胞，具有非特异性的吞噬功能。当机体受到细菌等病原体或其他异物侵入时，巨噬细胞将向病原体或异物运动，接触到病原体或异物时，伸出伪足将其包围并进行内吞作用，形成吞噬泡，进而初级溶酶体与吞噬泡发生融合，将异物消化分解掉。作者经过探索，将鸡红细胞注入到小鼠腹腔内，吸取腹腔液，成功地观察到小鼠巨噬细胞吞噬鸡红细胞的活动过程。现介绍方法如下：     

细胞自噬的作用机制及功能

细胞自噬是当今细胞生物学领域的热点问题之一,它是依赖溶酶体对胞质蛋白和细胞器进行降解的一种途径。近年来的研究表明,细胞自噬不仅仅是生物体在饥饿状态下获取能量的一种方式,而且与细胞内稳态的维持、个体发育、衰老,以及人类许多疾病的发生密切相关。     

对溶酶体酶的合成和运入过程的讨论

<正>1疑问郭玉海[山西省孝义市第二中学(032300)]"溶酶体内的酶由核糖体合成,高尔基体运入。"这句话究竟是对还是错?溶酶体中有RNA本质的酶吗?溶酶体源于高尔基体断裂形成的囊泡,和运入的含义是否相同呢?2讨论陶勇[广东省封开县江口中学(526500)]教学中常把高尔基体形象地称为溶酶体的"出生地"。蛋白质的分选途径应该有具体介绍。溶酶体中有RNA本质的酶吗?推测应该没有,建议查阅文献。     

借鉴与依附

借鉴本身就是一种学习。远程教育作为我国教育改革与发展的伴随物,不说起步阶段的模仿还是发展阶段的借鉴,模仿和学习他国的经验模式和经典理论都是必须的。既然是一种学习,就有一个“洋为中用”的抑或消化、抑或迁移的过程,所渭开卷有益,我想也适用于此,只是消化或迁移的时间快慢不同罢了。可能是过     

漫话溶酶体

本文对溶酶体的发现、结构和来源以及与溶酶体有关的生理现象和疾病作简单介绍。     

人的两种智慧

一个人有两种智慧,一种是“课堂智慧”,就是学习与吸收知识的能力;另一种是常常被人所忽视的“第二智慧”,包括“研究智慧”和“街头智慧”。研究智慧是一个人消化知识、发明创新的能力,而街头智慧是一个人与社会打交道、与人交流、推销和开发市场的能力。     

“一次消化者”与“二次消化者”——大学教师科研与教学逻辑关系撷谈北大核心CSSCI

大学教师的职责主要是"研究"和"教学",研究在先,教学在后,二者有特定的逻辑关系。从事研究时,研究赋予大学教师的主要角色是知识的"一次消化者",进行教学时,教学赋予大学教师的主要角色是知识的"二次消化者"。第一次消化是"深入",第二次消化是"浅出"。从深入到浅出,才是受学生欢迎的研究者与传播者。为融合研究者与传播者这两种角色,需要得到两方面的保障:学校管理层面要真正引领兼顾研究与教学的平衡与融合、一线教师要力行使自己的研究与教学处于平衡和融合状态。     

“一次消化者”与“二次消化者”——大学教师科研与教学逻辑关系撷谈

大学教师的职责主要是"研究"和"教学",研究在先,教学在后,二者有特定的逻辑关系。从事研究时,研究赋予大学教师的主要角色是知识的"一次消化者",进行教学时,教学赋予大学教师的主要角色是知识的"二次消化者"。第一次消化是"深入",第二次消化是"浅出"。从深入到浅出,才是受学生欢迎的研究者与传播者。为融合研究者与传播者这两种角色,需要得到两方面的保障:学校管理层面要真正引领兼顾研究与教学的平衡与融合、一线教师要力行使自己的研究与教学处于平衡和融合状态。     

触机生发妙语天成--评高健先生《英文散文一百篇》的翻译

“书有供人尝之者，有供人吞食者，亦有不多之书为供人咀嚼与消化者”。翻译作品作为一种特殊的文学形式，也有着同样的功能。高健先生翻译的《英文散文一百篇》(英汉对照)(中国对外翻译出版公司出版，2001)可以说是属于那种供人咀嚼、玩味与消化的“不多之书”。说其“不多”，一是因     

吞噬细胞的发现及功能

<正>1消化系统起源与吞噬细胞的发现俄国科学家梅契尼科夫在达尔文进化论思想的影响下,进行胚胎学的研究,试图探索消化系统的起源问题。因为原生生物只能进行细胞内消化,而多细胞生物才能进行细胞外消化,因此,他猜测消化系统的进化过程是由细胞内消化进化到细胞外消化的。然而,1874年,他在研究三角涡虫时发现,虽然它有消化道(外消化功能),但是其体内还存在一种有内消化功能的游走细胞,它能像变形虫一样游走到食物颗粒处     

探究胆汁对脂肪的消化

在我们所使用的人教版的教材中 ,对胆汁对脂肪的消化 ,只介绍了它因为不含消化酶是属于物理性消化。但是 ,由于学生缺乏对酶以及化学变化、物理变化的有关知识的认识 ,因此很难理解这一物理性消化过程。基于以上原因 ,我校科技活动小组力图去探讨胆汁对脂肪消化的有关情况 ,分析有关现象 ,使学生理解胆汁对脂肪的乳化作用 ,增强对物理性消化的理解 ,以及有酶参与的化学性消化有进一步认识。1　材料与方法1.1　供试材料　我们收集了若干个正常无病的猪的胆囊 ,采用胆汁 ,准备了几种脂肪 :猪油、菜油、茶油。1.2　实验方法　采用设计对照实验…