过程教学法在大学英语写作中的应用

与传统的结果教学法相比 ,过程教学法有以下特点 :教师的角色不同 ;注重写作前准备 ;在写作过程中引进反馈机制 ;改进评改办法。过程教学法的具体操作步骤是 :写前准备 ;写初稿 ;学生互评 ;写二稿 ;教师批阅 ;师生交流 ;定稿     

大学英语精读教学法探讨

从英语精读教学的角度,阐述对学生语言能力和实际运用能力培养的辩证关系,以及在实际教学中的分阶段教学法,提出在具体教学实践中采取的方针应该是因地制宜,教书和育人相结合     

大学英语中的显性与隐性文化教学法

尽管文化教学早已为广大英语教学工作者所认可和接受,但由于种种原因,在我国,系统、全面的大学英语文化教学还处于起始阶段,存在很多的问题。文化教学常常为语言教学所掩盖和代替,这种情况不利于学生交际能力的培养,使学生在真实交际环境中容易产生焦虑,甚至失去对英语学习的兴趣。本文拟从显性文化教学法和隐性文化教学法的角度,以《大学英语》(全新版)第三册为例,探讨大学英语教学中的文化教学。     

大学英语阅读教学中交际教学法的应用

交际教学法是以语言为纲、以一系列语言学理论为基础、以培养交际能力为目的的教学方法。与传统教学法相比,它侧重培养学生实际运用语言的能力,这种教学法对老师和学生来讲都具有极大的挑战性。在大学英语阅读教学中,实施交际教学法,有助于学生更好地运用所学到的阅读技巧进行积极阅读,学生还可以在老师的安排下开展其他有助于阅读的交际活动。然而,交际教学法的实施还存在诸多问题,需要在摸索中逐渐使之趋于完善。     

基于PI教学法的大学英语听说教学研究

与传统的教学模式与方法不同,PI教学法坚持"以学生为主体、以教师为主导"的教育思想,在教学过程中注重生生互动和师生互动,强调激发学生主动思考,引导他们协作学习,同时注重对教学过程的及时监控。鉴于此,笔者尝试把PI教学法应用到大学英语听说教学中,以期解决教学中的诸多问题,提升大学生的英语听说能力,实现人才培养目标。     

论体裁教学法在大学英语阅读中的应用

英语阅读在英语学习五项技能中起到承上启下的作用,因此大学英语阅读在大学英语教学中占有重要的地位。然而传统的教学方法不适应了现代社会发展的新需要。本文将体裁和体裁教学法引入大学英语阅读教学中,这种新的方式不但有利于提高学生的阅读能力,而且更加有利于学生文化欣赏能力的提高。     

英语教学法与大学英语教学的现状和未来

考察了英语教学法的历史演变,阐述了大学英语教学的基本现状,展望了２１世纪的大学英语教学,并分析了先进的计算机技术在大学英语教学改革中的作用及应用     

浅析师生互动式营销案例教学法

现代经济社会所要求的人才培养的目标是具有创新思维、创新能力的新一代创造型人才,而以学生为中心的教学模式无疑是达到这一目标的有效途径。本文通过对各类企业典型案例的深入分析,使学生既能牢固地掌握所学的基础理论知识,又能针对具体企业、具体问题作出自己的判断,提出具有个性化的分析诊断以及营销管理对策,这对于培养具有创新观念的新型人才意义深远。     

浅谈激励教学法在大学英语教学中的应用

本文结合激励教学法在大学英语教学中的实践,分析了大学英语教学中运用激励教学法普遍存在的问题,探讨了其在大学英语教学中的实际效果,最终提出了大学英语教学中有效运用激励教学法的措施建议。由于研究本身的局限性,我们希望今后能在非语言类知识性课程中对激励教学法进行检验,为知识性课堂教学探讨新的途径。     

大学英语中交际教学法应用的创新实践

交际教学法是强化语言学习效果、提高语言交流能力的重要方法,对大学英语教学水平的提升有着重要意义。但就目前来看,在大学英语教学中应用交际教学法存在着教学资源不足、教学手段匮乏、教学评价模糊等诸多困境,因此,必须在教学理念、教学内容、教学评价等方面加以创新,才能将交际教学法有效应用于大学英语教学活动中。     

大学英语阅读中任务型教学法的应用

大学英语阅读教学中存在着诸多问题,解决阅读课教学问题的一个有效方法就是采用任务型教学法。通过对大学英语阅读教学存在的问题分析,结合任务型教学法的特点,阐明任务型教学可用来解决阅读教学存在的问题。     

任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用

阅读教学是当前大学英语教学的重点。本文从任务型教学法的理论入手,探讨任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用,可将教学过程分为阅读前任务、阅读中任务、阅读后任务三个阶段,通过布置任务激发学生的学习兴趣,提高学生的语言应用及理解能力,并提出了任务型教学法在大学英语阅读教学中的实际应用效果和存在问题。     

大学英语教学法的综合运用

长期以来,传统教学法在大学英语教学中占主导地位,但随着时代的发展,交际教学法逐渐占领了大学的英语课堂。文章通过对这两种教学方法的分析,指出各自的优势与不足,并对这两种教学方法的结合进行了探讨。相信两种教学方法的综合运用将对英语教学起到积极的作用。     

基于抛锚式教学法的大学英语听说教学改革

抛锚式教学法强调学习的主动性、互动性和情境性,主张学生应在真实的情境中学习。这种教学模式对大学英语听说教学改革具有重要的现实指导意义。本文以抛锚式教学法为理论基础,分析当前大学英语听说教学现状,尝试提出改进大学英语听说教学的有效措施,以期对大学英语听说教学改革有所裨益。     

探究大学英语写作教学中体裁教学法的应用

在大学中体裁教学法就是将体裁、体裁分析法充分应用到大学英语写作实践教学中,并运用体裁对写作进行规范的一种教学方法。从实际教学中可以发现,将体裁教学法合理应用到写作教学中,能培养大学生对语篇体裁的意识并使其良好地掌握体裁特征或了解不同语篇都有属于自身的交际目的和结构,这样就能有效地帮助大学生了解且学会应用,来进行创作某一体裁的语篇。体裁教学法在大学英语写作中具有可行性和必要性。     

任务教学法在大学英语A班拓展课程的实验性研究

任务型教学法应用于大学英语A班的四级后拓展课程"英语经典影视文化欣赏与评论"的教学效果体现在:丰富了课堂教学的内容和形式,培养了学生的团队精神,满足了学生的兴趣选择,锻炼了学生寻找、处理信息的能力,在促进学生听说读写译能力提升方面的作用也很积极。需要改进的主要是进一步发挥教师的作用——当好设计者、策划者、组织者、管理员、协调者、监控者、协助者、咨询员。     

浅谈语文教学中“双主”作用的发挥

文章论述了在教学过程中如何做到以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生的学习积极性、主动性乃至创造性的问题。     

传统英语教学法与现代英语教学法的比较研究

作为我国教育中一个重要的基础学科,英语的教学方法始终是教研人员所关注的热点话题。只有运用恰当的教学方法,才能有效激发学生的学习兴趣,让学生更加灵活地掌握和运用知识,这是每个英语教学人员需要深入思考的问题。本文对传统英语教学法与现代英语教学法进行了深入的分析与研究。     

听说教学法在体育院校大学英语零起点教学中的应用

英语教学是一门实践性很强的学科,培养学生听、说、读、写等语言能力才是英语教学的主要目标。但现在大学英语教学有一定误区,许多教师还是以讲基础知识为主,忽略了听说能力的培养。根据当今学生在听力、口语表达方面存在的问题及影响听说的因素,从四个方面论述了如何培养学生英语听说能力。     

基于任务型教学法的“大学英语”教学设计

任务型教学法在各种语言课堂上的使用已渐成流行趋势。在"大学英语"课程教学中,教师对任务的设计应该遵循真实性、"任务链"、可操作性、兴趣性、多样性、新颖性、准备性和合作性等原则。任务型教学法的实践操作则按照"前任务、任务环和后任务"三部曲来进行。任务设计的实例表明该方法能有效调动学生的学习热情和培养他们的学习自觉性,增强课堂教学的趣味性和吸引力,从而有助于培养他们综合运用语言的能力。