另一种角度看基础教育效率与公平

我国当前的基础教育政策一定程度上破坏了教育的公平性,如何权衡教育的公平与效率,即成为基础教育发展的核心问题。借鉴西方经济学中的“均衡理论”,笔者主张教育公平与效率的关系应该是一种“动态平衡”的关系。从教育公平与效率的内涵来看,基础教育应是在适当追求教育的市场公平和经济效率的前提下,对教育的社会公平和精神效率无限追求的过程。     

基础教育发展中的另一种均衡(节选)

正一、基础教育是否忽视了另一种均衡基础教育的优质均衡发展,要面向全体学生,也要促进每个学生的全面发展,这两样事情是不能分割的。我们说的"教育以人为本",这里的"人"应该是指"每一个人",这里的"每一个人"还应该是指"完整性的人"。所以教育必须重视两种均衡:一种是每一个人在基础教育阶段的发展,与其他人相比较是否获得了公平均等的机会,这就是坚持面     

基础教育发展中的另一种均衡

基础教育的优质均衡发展中的"优质",意味着两种均衡,一种是面向全体学生的均衡,另一种是促进学生全面发展的均衡。时下的基础教育发展,开始重视教育机会均等的"均衡"了,但尚未能善待全面的课程,是忽视了这里的另一种均衡。《纲要》中主张的坚持德育为先和坚持全面发展,针对教育改革与发展的问题,引导推进的正是另一种均衡。以合格性教育与教学评价理念,调整并实践均衡的课程,是促进另一种均衡的合适选择。     

让创新成为一种习惯 访杨浦区教育局局长邵志勇

杨浦区聚焦在课程建设、创新平台、师资重塑和评价改革上,通过内循环的更新,使创新成为一种长效机制、一种必备意识、一种良好习惯,这是创新试验的追求。《上海教育》:杨浦区基础教育推进创新试验与区"国家创新型试点城区"建设、杨浦区实行"三区融合,联动发展"的理念之间,是一个如何有效对接的关系?邵志勇:杨浦区基础教育创新试验区的发展一定要定位于     

挑战与应对：终身教育理念下的我国基础教育体系

一、我国基础教育体系面临的挑战(一)缺乏开放性从某种意义上讲,目前我国基础教育体系还是相当封闭的。这种封闭性表现在片面强调学校教育的重要性,而忽视家庭教育、社会教育的作用;强调基础教育自身的重要性,而忽视与其它教育的纵向衔接、横     

浅谈素质教育

一、由“应试教育”向“素质教育”转轨势在必行应试教育是一种追求少数人或单方面素质优秀为目的的教育。它是以片面追求升学率为特征 ,以应付升学考试为惟一任务的一种办学倾向。近十几年来 ,“应试教育”思想一直是阻碍我国基础教育健康发展的一种社会思潮。把培养少数“尖子”作为基础教育的主要任务 ,忽视了绝大多数学生的发展 ,使学校教育偏离了社会主义学校的培养目标 ,偏离了基础教育的出发点。以片面追求升学率为目标的“应试教育”是一种淘汰式的选拔教育 ,它以牺牲大多数学生的发展来选拔少数“尖子” ;它不顾及儿童的身心健康而…     

对我国基础教育管理体制改革的思考

建国以后，我国基础教育管理体制是在计划经济体制和中央集权的政治体制下形成的，其特点有三：一是高度集中，即基础教育发展的决策权主要集中在中央，地方教育管理部门没有决策权；二是自我封闭，即追求教育内部的自我完善，忽视教育与社会其它系统的联系；三是垂直领导。教育活动的协调与控制过分依赖纵向垂直系统。这种基础教育管理体制虽然在特定     

"谈"何容易——一种教育哲学的理论辩护

追求超越和探寻存在理想的教育哲学是一种“谈”。现代教育理论与实践的发展逐渐放逐了这种“谈”,“谈”变得容易并且容易遭轻视、忽视。其产生的教育后果是教育哲学理论的缺陷与失却,教育实践的缩减以及理智水平的下降与思想的惰怠。重新审视这种“谈”,“谈”并不容易。     

我国基础教育管理体制改革的现状、问题和对策

基础教育管理体制改革是基础教育改革的重要一环。探讨目前我国基础教育管理体制改革所存在的问题,研究进一步改革的对策,具有重要意义。我国原有基础教育管理体制主要有三个特点:一、高度集中,基础教育发展的决策权主要集中在中央,地方教育管理部门没有决策权。中国幅员辽阔,地区间发展极不平衡,这种体制的存在,使我国许多重大政策的出台很难兼顾不同地区的发展特点。二、自我封闭,在教育发展上追求教育内部的自我完善,忽视教育与其它社会子系统的     

小学数学教学中情感态度价值观的培养

学生的认知发展一直是教育所追求的重要目标,以至于在现实教育中时有为追求认知目标而忽视或放弃情感教育的现象出现.其实,学习是认知与情感相互作用的有意识活动,由情感决定的学习意愿构成了学习活动的直接诱因.目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中.     

培养怎样的人--试析美国基础教育课程结构

本文从四个不同角度对美国基础教育的课程结构进行分析,并以此揭示美国基础教育注重个性发展的培养目标,由此反思我国目前追求全面而忽视个性的基础教育。     

师范专科学校“U型课程结构模式”的具体设想

<正> 一随着我国经济体制、政治体制改革的深入和世界新技术革命的迅速发展,整个教育面临的社会环境发生了巨大变化。师专教育的独特性,使它面临的变化尤甚。首先,师专教育面向基础教育,而我国基础教育随着经济的发展,由原来的单纯追求升学率转向     

甘南藏区数学基础教育的现状分析及策略

数学基础教育是一种社会文化现象,其社会性决定了数学教育要与时俱进,不断创新。数学教育中的教育目标、教育内容、教育技术等一系列问题都会随着社会的进步而不断变革与发展。而传统的应试教育根深蒂固,这使得现在的数学课堂过于放大教师在教学中的主体作用,忽视了学生的主体地位。本文针对甘南藏区数学基础教育的现状进行分析及谈谈策略。     

“名著阅读与青少年的健康发展”课题研究

“为了每一个孩子的健康发展”是国家新一轮课程改革的指导思想。长期以来，我国基础教育领域内的学科教育一直强调基础知识和基本技能的培养，学科教育越来越追求学科自身知识体系的科学化和系统化，而忽视了教育对象——青少年作为一个活生生的“人”在心灵、人格等方面健康发育的需要，忽视了青少年价值观、情感和态度的养成，使青少年难以和谐健康地发展。     

中美基础教育政策价值取向之比较

改革开放以来,我国基础教育政策经历了两种价值取向:一是实施"城乡、地区不均衡发展和精英教育政策"的价值取向;二是追求教育公平的政策价值取向。美国基础教育政策经历了以"保障教育机会均等"为基相标指向时期、以"提高教育质量"为基本价值导向时期和以"教育机会均等与教育质量相扶相携"为基本价值追求三个重要发展时期。通过对中美两国基础教育政策价值取向的对比分析可知,基础教育是公共产品,要实现基础教育的均衡发展必须构建政府在基本公共服务供给中承担最终责任的体制机制,必须建立权威、系统的基本公共服务法规体系。     

教育现代化既是一种理想又是一种实践——重温邓小平“三个面向”教育理论的体会之二

教育现代化既是一种理想,又是一种实践。教育科学技术装备水平的高度发达是教育现代化的标杆,而核心是人的观念的现代化。上海基础教育实施现代     

深化课堂教学改革，提高学生素质

深化课堂教学改革，提高学生素质广西南宁市南湖小学校长韩霞一、大力开展教育教学科研活动加强和发展基础教育，就必须把工作重心放在深化改革，提高教学质量上。学校要进行教学改革，首先要有正确的教学思想作指导，改变过去那种为追求升学率而教学，忽视学生的全面发展...     

我国基础教育的现状制约着素质教育的发展

基础教育是基础性教育,是为高等教育、职业教育和成人教育打基础的教育。而素质教育是追求受教育者全面发展的教育,贯彻教育的全过程。基础教育存在的问题制约素质教育的贯彻,素质教育的发展又依靠基础教育的支撑,二者相辅相成,直到基础教育最终变成素质教育。     

中学理想主义教育方式探析

一、理想主义教育的失落1．社会——理想主义教育功利化改革开放推动了社会的发展与进步．同时也使人们出现了重眼前利益而忽视长远利益、重现实追求而忽视理想追求．重工具理性而忽视价值理性的现象。在这种背景下,现实主义、功利主义盛行,而人文精神、理想主义衰落了。     

走向民间:教育研究的一种可能视阈

国家举办的正规学校教育并不能完全代表人类丰富宏阔的教育生活之全部.民间教育概念的提出,旨在以一种新的视阈、立场和价值追求来审视今日之教育生活及教育研究;以开放的眼光来剖析今日之教育样态,体察当前我国教育研究的局限和不足,阅读"草根"民众寻求满足自身生活与发展需求的教育追求和教育智慧,可以明晰民间教育这种"隐藏的教育"存在的逻辑合理性及其运行机制.