浅谈物理说课

说课是近几年兴起的一种教学研究活动。这种教研活动,既可以在学校的物理教研组内开展,又可以在校际之间的某学科研讨会上进行。实践证明,开展物理说课活动是提高教师素质、优化课堂教学、落实素质教育的有效途径。     

数学说课与优化教学──探索小学数学课堂素质教育的途径

数学说课与优化教学──探索小学数学课堂素质教育的途径胡高正课堂教学是落实素质教育的主渠道。近年来,我们除了继续抓好优质课评选、评课等教学活动外,增加了“说课”这项新内容。实践证明,说课活动不受时间,空间。人数的限制,简便易行,具有较强的参与性与合作性...     

说课中应注意的几个问题

说课是一种教研活动方式。这项活动的开展有助于调动广大教师在实施素质教育的过程中,在优化课堂教学结构的实践中,积极进行教学改革,不断学习教学理论,钻研课堂教学,提高教学质量。但在说课的过程中语文教师应注意些什么呢?1.说课是备课的深入。所以要依据新的语文课程标准的要求,注意体现新的教育理念和新的教学方式。把教本变为学本,以学生为本,以促进学生的发展。注意培养学生的学习兴趣和信心,引导学生在实践中发现、探索、揣摩、推想,使学生逐渐了解学习语文的规律,获得学习语文的方法,这些要求,都必须渗透在说课的过程之中。2.说课要…     

开展数学说课 优化教学过程

课堂教学是落实素质教育的主渠道。近年来,我们除了继续抓好优质课评选、评课等教学活动外,增加了说课这项新内容。实践证明,说课活动不受时间、空间、人数的限制,简便易行,具有较强的参与性与合作性,能很好地解决教学与研究、理论与实践相脱节的矛盾。说课这种形式...     

说课摭谈

课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学能不能搞好，教学质量能不能提高，在很大程度上取决于教师的备课，而教师课“备”得好与差又取决于教师对教材的挖掘，对大纲的学习，对心理学、教育学的运用，对学生的了解等，因而，教师在教学过程中，加强说课研究，积极开展说课活动，互相取长补短，对提高备课质量，提高课堂教学质量和效益是十分重要的。　　说课，要求教师独立理解，把握教材，进行教学设计。说课时教师要说出大纲的要求，教学的目的、教学要求，教学重点的解决，难点的突破，教法的选择，教学步骤的安排、板书的设计，教具…     

搞好三个结合 提高说课效果

教师说课是一种教学研究活动形式,也是评价教师、提高教育教学水平的重要途径.要搞好教师说课、评课活动,就要将说课与教育教学理论相结合,与课堂教学实践相结合,与微格教学相结合.     

优化外语课堂教学的途径

课堂教学是落实素质教育的主渠道,优化外语课堂教学结构,提高课堂教学效果,使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变,自然是外语素质教育的重点和发展方向。在近几年的外语课堂教学实践中,我们通过说教材、说教法、说学法、说教学程序来优化课堂教学,取得了很好的教学效果。 一、说准教材,促进学生知情意行的统一 英语是一门实践性极强的学科,有其自身的语言规律和教学规律。说准教材,意味着教师要对教材进行认真分析,说出每一课在整个学科知识体系中的位置和作用。明确教学的目的、要求、重点和难点,掌握知识间的逻辑…     

“说课”——优化课堂教学的有效途径

优化课堂教学,提高课堂教学效益,是学校教改科研工作的重头戏。戏一九九七年秋季以来,我们开展了“说课”教改实验活动。所谓“说课”就是教师在上课前,面对同行、领导、评委阐说自己的教学设想与理论依据,整个“说课”流程一般包括“备→说→评→验”四个环节。实践证明,“说课”是优化课堂教学的有效途径。 一、基本做法     

谈教师的说课艺术

谈教师的说课艺术梁善荣说课，是现代教育教学改革的新创举，是教研活动不可忽视的一环。开展好此项活动，将大大有利于优化课堂教学，提高课堂教学的实际效果。教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”、“说实”、“说准”、“说精”，把...     

论学校课题研究实践指导

课题研究实践活动主要包括:课题研究实践课、围绕课题研究实践课开展的备课、说课与评课活动。经过十几年的课题研究与指导,已充分证明:指导与开展好课题研究实践活动,不仅能使广大的教师在教学中理论联系实际,而且还可以克服教学中的随意性、盲目性。指导与开展好课题研究实践活动是提高科研水平、研究能力、提高课堂教学质量的一条有效途径。     

展说课风采 现教研风姿

说课活动开展十五年来,已被广泛接纳和推崇。说课研究处于动态的发展完善之中,其魅力在于挖掘内涵,开拓创新。1999年～2000年我区进行的以说课为主线的“教学能手”系列评比活动,将说课与教师素质提高、与教学研讨、与课堂教学紧密结合,极大地调动了广大教师的积极性,实现了教学评比研讨活动的真谛,收到了很好的效果。     

"说课"与高校青年体育教师职业素质的再提高

"说课"是一种提高课堂教学效果及教师课堂教学素质的教学研究活动和师资培训形式,也是近年来高校学校体育领域出现的崭新课题.文章从高校青年体育教师教学业务素质基本状况的分析入手,探讨了优化"说课"过程,促进高校青年体育教师职业素质再提高的策略.     

开展电教说课活动提高电教设计水平

根据海淀教改试验区学校教育现代化的需要,我们将深入开展电教说课研究,提高课堂电化教学水平和质量作为工作重点目标。通过提高课堂电教设计与应用水平,来提高电教工作整体水平,进而推广现代教育技术,促进实施素质教育。1学习现代教育技术开展电教说课活动说课是教学研究活动,它要求教师在充分准备的基础上,向人们述说自己如何进行关于某一课题的课堂教学。说课是说教学设计、实施和体会,是说上好一节高质量课的方法,是教师对课堂教学设计的直观表现形式。电教说课则是指教师对一节课的电化教学设计、实施的全面述说,是课堂电化…     

搞好三个结合 提高说课功效

搞好三个结合　提高说课功效李建新，王祥红说课，作为一种新型的教学研究活动形式，已在许多职业学校得到推广。它在提高课堂教学质量，促进广大教师由普通型、经验型向教研型、科研型教师转化方面起到了重要作用。但是，在说课活动中，一些学校和教师由于没有认识到说课...     

树立科研意识优化“三课”效果

三课”（说课、做课、评课）活动以课堂教学为中心环节,辅之以课前“说课”、课后自评或他评,对提高广大中小学教师的教学能力和取得良好的课堂教学效果有着显而易见的推动作用。在方兴未艾的“三课”活动中,教师们大胆探索,认真实践,取得了许多值得推广的好经验,但...     

也谈物理说课

物理说课作为一种教学研究活动运用得比较广泛。这种教学研究活动既可以在学校的物理教研组内开展,又可以在校际之间的物理教研会上进行,还可以作为各级教育教研部门组织学科评比活动的内容之一。实践证明,开展物理说课活动是提高教师素质、优化课堂教学、落实课改任务的有效途径。不过,这一途径还有需要拓展的地方。本     

说课的要求和"说案"范例

迅速提高教师的业务素质是落实“两全”、实施素质教育的一个迫切而关键的问题。而开展说课活动能有效地提高教师的业务素质。因为说课活动要求教师从理论与实践相结合的高度讲述自己对具体课题的钻研和设计 ,这就促使教师本人要系统地钻研有关教材和全方位的学习教育科学理论。并且还必须把这些理论运用于具体的课题设计之中。要做到这些 ,了解和掌握下列问题是非常必要的。一、说课的涵义说课就是授课教师在充分备课的基础上 ,面对同行教师和专家讲述自己的教学设计和为什么这样教的理论根据 ;然后由听者评说 ,大家共同讨论 ,确定改进意见…     

说课与评价

开展说课活动有利于规范备课行为，优化教学过程，构建素质教育的课堂教学模式，提高教学质量。但目前说课活动随意性较大，又无完善的评价表。为了使这一活动更加科学化、规范化，笔者根据各地说课的理论和实践，结合铁岭市的实际，提出下面说课与评价的意见，供实施单位...     

教师的说课艺术

说课，是现代教育教学改革的新创举，是教研活动不可忽视的重要环节。在教育教学活动中，教师如能充分利用好这一环节，将大大有利于优化课堂教学，提高课堂教学的实际效果。     

开展说课活动有助于提高教师素质

说课活动是近几年新兴的一种教研形式。说课就是授课教师在认真备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说。确定改进意见，以达到相互交流、共同提高的目的一种教研活动。实践证明，说课不仅有利于克服个人备课时的随意性和盲目性，而且能尽可能地提高教案的理论性、科学性、合理性、可行性、艺术性和创造性。尤其是在全面对学生进行素质教育的新形势下，在新课标、新教材的使用过程中，开展好说课活动，能有效地提高广大教师的思想素质和业务水平。