瑜伽教学俱乐部指导模式的探讨

瑜伽运动是俱乐部的重要课程,传统的瑜伽教学俱乐部指导模式制约了瑜伽运动的发展,因此对于瑜伽教学俱乐部指导模式的更新势在必行,本文通过对传统瑜伽教学俱乐部指导模式与当代瑜伽教学俱乐部指导模式相比较,探讨瑜伽教学俱乐部指导模式的更新变化特点。阐述瑜伽教学俱乐部指导模式的核心价值。     

现代教学技术在教学中的整合模式探析

现代教学技术在教学中的整合模式研究既要能反映目前教学技术在课堂教学中的应用情况,又要能贴切教学实际、指导教学实践。目前关于现代教学技术整合模式的研究有以下几种：＂阶段——层次＂模式、＂技术水平——学习类型＂二维模式、LTC框架。借鉴这些研究成果的优势,可以从教学设计的理论基础和现代教学技术应用环境两个维度出发,建构现代教学技术在教学中的四种整合模式,即以教为中心的开放的整合模式、以教为中心的封闭的整合模式、以学为中心的开放的整合模式和以学为中心的封闭的整合模式。这四种模式分别适合于不同的教学内容和目标,是连续的教学策略中具有互补关系的四种整合模式。     

语文学科教学中光盘教学应用模式案例研究

本文对新疆课题项目学校语文学科在模式一环境下的教学应用模式案例进行研究,研究情景互动教学和资源整合教学两种模式在小学语文学科中形成的教学案例,进而对语文学科教学中光盘教学应用模式进行思考,并提出些许建议。     

小学语文教学反思模式研究评析

正教学反思模式是教师反思问题的思维形式。西方很多国家的教学反思模式都是非常具有代表性并且非常值得我们学习借鉴的,它们以深厚的教学理论为支撑,将教学反思模式划分为不同的方向及不同的层面。与之相比,我国教学反思模式的发展比较晚,需要完善的地方还有很多。本文将谈谈小学语文教学反思模式研究评析,笔者从三个方面分别对于教学反思模式展开探究。一、"创设情境———形象反思"模式     

语文课堂教学模式的解构与建构

＂教学模式＂与＂教学结构＂不是同一概念,但有十分密切的关系。教学功能的实现依靠教学结构的基础和教学过程的展开,良好的空间结构才能形成有序的动态过程,从而产生优化的整体功能。教学模式可以分为教学结构模式和教学过程模式。教学结构模式的解构,有利于教学过程模式的建构,而课堂教学过程模式的建构,又直接关联着课堂教学的质量和效率。     

论远程开放教育中的实践教学

现代远程开放教学必须注重实践教学。开展实践教学应遵循一定的原则,要规划和设计好实践教学环节,优化整合教学计划,综合设计课程作业。可采取的实践教学模式：验证性实践模式,应用型实践模式,教学与实践一体化模式,技能培训模式,实践基地模式。     

浅议教学设计系统模式在微格实训教学中的作用

迪克—凯瑞的教学设计系统模式,是基于教育背景和长期研究才形成的。微格教学作为培训新教师的基本途径,对于我国的微格实训教学来说,可以充分了解教学设计系统模式,方能更好地合理借鉴此模式。此文在简要介绍教学设计系统模式和微格实训教学流程的基础上,探讨该模式对于研究我国微格实训教学设计的启示。     

关于教学评价模式的分析探讨

探讨教学评价模式,分析了国内外学者和现实教学的评价模式,发现存在一定的弊端,根据这些评价弊端,提出一套行之有效的教学评价模式,即"送分—积分"模式,并对这种新型教学评价模式展开思考。     

小学语文教学反思模式研究评析

教学反思模式是教师反思问题的思维形式。在西方国家中,英、美两国的教学反思模式最具有代表性。它们以深厚的教学理论为支撑,将教学反思模式划分为三种基本类型,即埃拜模型反思模式、爱德华兹-布朗托模型反思模式、拉博斯凯模型反思模式。同英、美两国相比,我国教学反思模式的研究还比较薄弱,亟待进一步加强。     

优化的教学法模式是客观存在的

教学法模式也称为教学方法模式,是教与学相互联系的方法模式。教学法模式是在教学过程中的由教学目标、内容、教法、学法、时间所构成的教学环节串联的结构形式。运用优化的教学法模式施教是使教学过程优化的关键,而优化的教学过程的长时运行,必然产生全面的优质的教学效果。     

全程多维互动教学模式探讨--以经济法教学为例

全程多维互动教学是对互动教学的全新概念。全程多维互动教学模式大体有六种,即案例教学互动模式;实践教学互动模式;提问式教学互动模式;讨论式教学互动模式;体会式教学互动模式;其它,比如幽默、诙谐的语言,形象生动的比喻,形体语言以及教师人格魅力都能为师生之间的互动产生良好的效果。     

高校本科“新生研讨课”课程教学组织模式研究

本文从以学术性项目研究为载体的教学组织模式、以问题为核心的模块化教学组织模式、"汇报+演示+辩论"的教学组织模式、基于广泛阅读和研究论文写作的教学组织模式、基于实践和实验的教学组织模式等方面研究新生研讨课教学组织模式,以期促进高校教育水平的提升。     

高级英语教学模式的探索

教学模式的设计涉及教学目标、教学内容、教学对象和教学理论。现有的各种阅读教学模式对高级英语教学模式的探索都有着积极的借鉴意义;自上而下阅读模式和批评性阅读模式符合高级英语教学内容的需要。交互作用模式符合全面发展阅读能力的需要。自下而上模式可以满足语言教学的需要。由此可见,高级英语教学模式是一种开放式的模式,是各种阅读教学模式的综合应用。     

网络教学模式的分析与研究

随着网络技术的发展和普及,网络教学应运而生,并逐步发挥它的重要作用。文章首先提出网络教学的理论概念,然后根据教学的实际情况,提出网络教学的讲授式模式、演示模式、个别化模式、讨论模式和信息收集整理模式,并对各种模式的教学功能进行了评价。最后归纳分析网络教学模式在某些方面的不足。     

略论工作过程系统化课程的教学组织

传统的教学组织模式与学科型课程相适应,工作过程系统课程模式需要“教学做一体化”教学组织模式与之相适应。实施“教学做一体化”教学组织模式,必须抓住这两个关键环节。一是在教学设计上真正明确“做”的目标和内容;二是在教学组织形式上利用好一体化教室等教学设施,实施小班分组教学,坚持先做后讲的教学程序。     

现代远程教育个性化教学导师制督导模式构建研究

以督学的角度,运用逻辑推理的方法,进行教学督导模式的研究。在分析了个性化教学内涵、特点和类型的基础上,针对目前个性化教学现状,提出要提高教学质量和学习效果,必须加强教学督导,尤其是督学环节。并提出了构建个性化的教学督导模式的设想。分析表明比较适宜的个性化教学督导模式是导师制模式,根据实践厘定了导师制督导模式的内涵,论证了构建导师制督导模式的运行机制及应注意的问题。     

小学语文教学反思模式研究评析

教学反思是教师教育、教学认知活动的重要组成部分,它贯穿于教育、教学活动的始终,是促进教师专业发展、提高教师教育和教学水平的重要途径。教学反思模式是教师反思问题的思维形式。在西方国家,英、美两国的教学反思模式最具有代表性。它们以深厚的教学理论为支撑,将教学反思模式划分为三种基本类型,即＂埃拜模型＂反思模式＂、爱德华兹—布朗托模型＂反思模式、＂拉博斯凯模型＂反思模式。同英、美两国相比,我国教学反思模式的研究还比较薄弱,亟待进一步加强。     

临床实习医师教学培养模式探讨

通过分析目前的实习医师教学培养方式,结合笔者的教学体会,探讨新型实习医师教学培养模式,认为"以学生为中心,以学生为主体"的教学培养模式是目前实习医生教学最值得推广的模式。     

“混合式”:智能化教学的应用与拓展

科学有效运用"互联网+"技术与手段,积极探索和尝试运用"混合式"教学模式是智能化教学得以应用与拓展的具体举措,在一定意义上,没有混合式教学模式就没有智能化教学。混合式教学中的转换模式、弹性模式、菜单模式、增强性虚拟模式各有其独特的结构,每个模式内部的结构优化,模式与模式之间的交融组合,构成不同的应用与拓展流程,使我们的课程体系和教学体系能够紧跟信息化时代的潮流,从而产生新的教学思想、方式、成果。     

新课标下初高中地理课程衔接模式初探

初高中地理教学的衔接历来是高中地理教学的重要领域,将课程衔接理论与自己衔接教学的实践相结合,介绍了高中地理教学实践中使用和了解的几种衔接模式,即弥合式衔接模式、顺序式衔接模式和六年一贯制衔接模式。