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<正>小班幼儿大多数是初次离开原生家庭参与集体生活,每个幼儿的饮食习惯各异,有些幼儿还有不良的饮食行为。在小班幼儿入园初期,进餐是家长颇为关注的生活环节,也是幼儿园开展食育的重要部分。幼儿对食物的认知、饮食的感受以及饮食习惯的养成等都受到家庭的直接影响,家庭是幼儿食育过程中密不可分的“伙伴”。基于幼儿园食育课题研究背景,我们以家园共育为切入点,和家长共同探索培养小班幼儿良好饮食习惯的有效策略。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
现今幼儿不良饮食状况越来越严重,对于幼儿后续成长极为不利,该种状况不禁使每一个家长分外担忧。本文从幼儿出现的一些不良的饮食习惯如挑食偏食等进行着手分析,在此基础上研究幼儿形成该种不良饮食习惯的主要原因,提出了矫正幼儿不良饮食习惯的建议。 相似文献
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付慧慧 《襄樊职业技术学院学报》2013,(5):24-25
合理、平衡的营养是幼儿智力发展的物质基础,是维护幼儿身心健康的基本保证.针对幼儿的一些不良饮食习惯,分析了其危害性和形成原因,提出了相应的对策和建议. 相似文献
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(一)我们园是一所农村幼儿园,过去加点由家长代办,幼儿入园后自带加点食品,午餐由家长负责。随着入园幼儿人数逐年减少,为节约办园资金,节省师资力量,我们实行并点合园,开始正规化管理,实行了一餐两点制。在组织进餐过程中,发现幼儿有许多不良饮食习惯:有的幼儿不能安静就餐,每到吃饭时就哭闹;有的需要老师一口一口喂着吃;有的幼儿喝生水等。我们调查分析认为,幼儿形成不良饮食习惯的原因如下:1.家长不重视饮食习惯的养成,是造成幼儿饮食习惯不良的根本原因。①家长过多包办,幼儿失去了学习实践的机会。部分幼儿从小由… 相似文献
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敖春美 《延安教育学院学报》2010,24(4):37-38,46
为了了解幼儿饮食习惯现状、家长的教育观念与教育行为及二者之间的关系,我们在银川市五所幼儿园内随机抽取了272名幼儿的家长进行问卷调查。调查结果表明,由于家长错误教育行为、过度溺爱、忽视幼儿饮食习惯养成等因素影响,幼儿不同程度地存在着各种饮食习惯问题。因此,充分发挥家长学校等机构的作用,采用自然后果法、增强生理的调节,加强相关的亲职教育是改善幼儿不良饮食习惯的有效措施。 相似文献
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一、幼儿饮食及身体发育的现状不良的饮食习惯是指逐渐养成的、一时不容易改变的非正常饮食行为,表现为偏食、挑食、无节制地吃零食等。1990年9月,我们对山西省政府机关事务管理局幼儿园新入园的79名3岁幼儿的饮食习惯进行了问卷调查,其结果是:偏食的有14人,挑食的有21人,无节制吃零食的有58人。与此同时,太原市科学育儿咨询站对这些幼儿进行了身体发育、营养状况的电脑测评,有近40%的幼儿因不良饮食行为,不同程度地影响了身体的正常发育。由此可见:幼儿的不良饮食习惯已成为普遍现象,越来越严重地危害着幼儿的身心健康。 相似文献
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谢芳 《教学月刊(小学版)》2013,(10):50-51
良好的饮食习惯需从小养成。因此,纠正小班幼儿已形成的不良饮食习惯,培养他们形成良好的饮食习惯,是很有必要的。幼儿园老师必须和家长配合做好这方面的工作。我认为,培养小班幼儿良好的饮食习惯,可以从以下几方面着手。 相似文献
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朱晓梅 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
幼儿早期教育是人类接受教育的关键时期,也是一个人基本素质形成及各类习惯养成的关键时期。在教育实践中,人们已经意识到各种行为习惯养成的重要性,养成良好的习惯,将直接影响着孩子一生的发展,而进餐教育也是幼儿健康驾驭中的重要组成部分。随着计划生育国策的深入人心,独生子女越来越多,孩子已成为家庭中的核心,家庭中的"小太阳"、"小皇帝",这使孩子形成了一种"饭来张口"的不良饮食习惯,存在厌食、偏食,饭前过量吃零食等现象,这些不良进餐习惯将会影响幼儿身体的正常发育,家长也因此而深感头痛。那么,怎样使幼儿从小成养自觉良好的进餐习惯呢?个人觉得家长、教师要学会善于观察每个孩子的不同,因人而异采取不同的方法,从细节入手,持之以恒去引导孩子培养良好的进餐习惯。 相似文献
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借鉴布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论,基于个体发展环境,促进幼儿健康饮食,应从幼儿园、家庭、社区及三者之间协同合作入手,帮助幼儿养成良好的饮食习惯,为幼儿发展提供必需的营养。 相似文献
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良好的饮食习惯需从小养成。因此,纠正幼儿已形成的不良饮食习惯,如挑食、偏食,培养他们形成良好的饮食习惯,是很有必要的。我做了以下几方面的尝试,收效较好。 一、创设良好的环境,引发幼儿对食物的浓厚兴趣 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
初入园的小班新生屡屡出现挑食、拣食的现象,成为家长及教师最为头疼的事。分析了幼儿挑食、拣食的原因,教师在幼儿进餐时抓住教育契机、有目的地关注幼儿进餐环节的健康教育,帮助幼儿纠正挑食、拣食的不良饮食习惯,养成良好的进餐习惯,对幼儿的身心健康发展起到重要的意义。 相似文献
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自信心是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分.造成幼儿自信心缺乏的原因有家庭中的不良因素、幼儿发展水平的差异、成人消极的态度和幼儿缺乏生活锻炼等.我们应采取积极、适宜的教育方法,培养幼儿乐观向上心态、帮助他们树立自信心. 相似文献
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幼儿3岁前基本上是在家庭中度过的。在此期间,由于家庭、社会环境以及教育中某些不良因素的影响,或由于幼儿自身身心发展出现的某些障碍未能及时得到妥善的消除等原因,幼儿会表现出一些品德方面不良的行为习惯,如好哭、说谎、胆怯等,小班幼儿表现尤为突出。小班幼儿争抢攻击行为对同伴和集体的学习、生活妨害最大,假如争抢行为不及时矫正或老师的教育方法不得当,这些孩子很可能成为“问题儿童”。笔者尝试运用正强化理论矫正小班幼儿的争抢行为作了一点探索和研究。 相似文献
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心理学把幼儿期定义为人生发展的关键期。调查显示,很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱、独立性及社会交往能力差等不良个性特征,这些可能成为他们产生心理问题的隐患。影响幼儿心理健康的外部环境,主要是家庭环境幼儿园环境、社会环境三部分。下面重点分析家庭环境对幼儿心理的影响。一、溺爱型家庭许多家庭多为独生子女,家长对孩子溺爱有加,百般呵护。 相似文献