地理——我成长的阶梯

从小,我就对大千世界充满了好奇,总是刨根问底.于是,在家里的地图前、书店的地理知识柜台边、商店摆放的地球仪旁,总能看到我的身影.对当时的我来说,地理是能充分满足我好奇心的宝藏.     

地理——我成长的阶梯

从小,我就对大千世界充满了好奇,总是刨根问底。于是,在家里的地图前、书店的地理知识柜台边、商店摆放的地球仪旁,总能看到我的身影。对当时的我来说,地理是能充分满足我好奇心的宝藏。     

课题研究——我的专业成长阶梯

从某种程度来讲,教师的成长亦如蝶的破茧而出,之前总要经历漫长而艰难的蛹化。可人们常常惊叹于他们的光彩,却看不到他们的挣扎。所以,我们剪开这一扇小窗。窗口很小,只希望读者能见微知著,借助窗口的点点光亮,推测优秀教师的蜕变。     

书，我成长的阶梯

我是个读书迷,非常爱读书,五岁的时候就已经能读报纸上的文章了。     

成长阶梯

儿子放学回家委屈地哭了,父亲问其原因,他断断续续地说:“班里的同学说我长得跟你一样丑!”父亲听后,一边扎风筝一边微笑说:“我能摸得着你学校的旗杆。”正在哭泣的儿子听后觉得很惊奇,忘记了哭泣。心想学校旗杆     

成长的阶梯

子在川上曰：逝者如斯夫,不舍昼夜。光阴长流逝,人便不可长少年。只是,过去的自己,现在的自己,未来的自己,这三者之间存在着怎样一种衔接与断裂呢？二毛是三毛曾经的一个阶段．二毛与三毛有着截然不同的秉性……时间未曾停留,岁月就这样改变着我们。带走了过去的青涩,带来了现在的成熟。也许,我们都应该像作者那样保有一颗赤子之心．去真真切切地省思来时路。     

成长的阶梯

这个世界是美丽的,这个世界是严酷的。人的成长,犹如莲花努力向上的过程。周围有淤泥,也充满诱惑,而莲花的可贵之处,就是能开出洁白的花。我从小就过着无忧无虑的生活,这种生活养成我贪玩的习惯。有时为了玩,我也做过许多错事。但我明白成长不仅需要阳光雨露,也需要自我的摔打和锤炼。     

成长的阶梯

一、酒醉后的清醒 16岁的时候,我上到很关键的高三,那时候,已是1984年的秋天.经过几年高考,全社会对上大学这件事已经变得格外重视.     

成长的阶梯

人生犹如一个个台阶，你永远也不会知道下个转折点会在哪儿。 记忆的火车倒退到故乡的童年，我还清楚地记得童年的天是蓝的，云是白的，草是绿的，我与几个小伙伴肆意地奔跑着、嬉闹着、欢笑着。因为种种原因，我离开了故乡四川。可爱的家乡，再见了；渔歌唱晚的美景，再见了；乌发垂鬓的亲人，再见了；一切的一切，再见了……     

成长的阶梯

16岁那年，我上到很关键的高三，我上高三的这一年，明显感受到家人、老师对自己的期望。毫无疑问，来年的高考，成了我高三这一年冲刺的目标。     

激励——学生成长的阶梯

美国教育家卡耐基说:"使一个人发挥最大能动力的方法是赞赏和鼓励。"心理学也告诉我们,兴趣能激发学生的求知欲望,它是学习的营养剂和催化剂。而兴趣培养的重要途径就是"激励"。因此,在教育教学的过程中,抓住时机,采取有技巧性的激励方式,就会发挥激励的最大值,达到有效激励的目的。     

解题——数学教师成长的阶梯

有人说,解数学题、上数学课、写数学论文是数学教师的三项基本功．这话不假!     

教育家的成长阶梯

现时代的教育家首先要有现代化的教育理念.其次要有丰富的教育实践经验,直接从事教育管理、教学、科研工作并卓有成效.     

教育家的成长阶梯

现时代的教育家首先要有现代化的教育理念。其次要有丰富的教育实践经验,直接从事教育管理、教学、科研工作并卓有成效。最后要热爱教育,热爱学生,有崇高的品德、丰富的知识,开拓创新精神,有鲜明的个性和独立见解,善于和勇于把新的教育理念运用到教育实践中去。人民群众不仅满足于"有书读",更向往"读好书"。这种对优质教育的期待呼唤名师名校长,呼唤教育家的诞生。     

教师成长的阶梯——反思性教学

正自20世纪80年代以来,欧美发达国家进行了教育教学改革,反思性教学应运而生.反思性教学是区别于经验性教学的一种教学方式.通过教学反思,教师可改变多年来习以为常的教育理念、教学行为和工作方式,重塑自我,重构课堂,重建教学,促进自身专业发展,不断提升专业水平,与新课程共同成长.因此,美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是"经验+反思=成长";我国著名心理学家林崇德也提出"优秀教师=教学过程+反思"的成长公式.下面我们就一起来浅谈一     

校本教研——教师成长的阶梯

校本教研是学校重要的教育教学活动,主体是教师。教师长时间在一个学校工作,彼此之间业务熟悉,即使有上进心的教师也很难突破高原期,在这种情况下,如何提高教师的业务能力就成为摆在我们面前的难题。经过不断地探索实践,我们认为,只要转变观念,从校本教研人手,才能让教研成为教师成长的阶梯。     

教学反思——教师成长的阶梯

教学反思是教师成长的成功阶梯，通过教学反思，教师对自己的教学活动，他人的教学活动，教学研究活动进行批判、继承、创新和发展，能更好地指导教学工作。在实践中教师怎样才能做好教学反思呢？     

环境——美国儿童成长的阶梯

去年三月我有幸参加了在美国首府华盛顿举行的第四十五届国际教育与比较教育年会,会后,我参观了美国的一些社会教育设施和学前教育机构,现将自己的所见所闻和所感与幼教同行分享如下。     

教学反思——教师成长的阶梯

教学反思是指教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程.美国著名学者波斯纳(Posner)曾提出教师成长的公式:成长=经验 反思.而在新课程形势要求下:一个合格的高中物理教师,决不能以"教书匠"式的"照