再谈历史人物和历史教材

再谈历史人物和历史教材王宏志我在本刊１９９７年１１期上发表了《历史人物和历史教材》一文,主要谈了两个问题：一是历史人物在历史教材中的地位;二是历史教材中应当怎样写人物。然而,历史教材中应当写入哪些人物呢？也就是历史人物的选材问题,我认为也有必要谈一谈...     

历史教材中人物写作方法浅议

历史教材中叙述历史事实必然涉及到人和事,不是以事传人,就是以人传事。历史人物在历史教材中占很大篇幅,所以研究历史教材中的人物写作是搞好历史教学的一个重要途径。《中国历史》第四册叙述了１９２４年至十一届三中全会近六十年的中国历史,写到的人物近二百位。下...     

历史人物和车

一．刘备三顾茅庐，诸葛亮终于答应出山。来到卧龙岗下，诸葛亮环顾四周好长时间，刘备忙问：“先生在找什么呢？”诸葛亮回答：“你这人真是小气!路途如此遥远，你也不开辆宝马来接我!”刘备晕倒![第一段]     

試談中学历史教材中历史人物的处理問題

(一) 马克思开始写《路易·波拿巴政变记》的时候,写下了这样的话:“人们自己创造自己的历史,但他们这种创造工作并不是随心所欲,并不是在由他们自己选定的情况下进行的,而是在那些已直接存在着的、既有的、从过去承继下来的情况下进行的。”这段话表达了马克思主义对于人类历史     

历史研究和历史教材编写

历史研究和历史教材编写人民教育出版社臧嵘１０年前，我曾经写过一篇论文，题为《历史教材编写要建立在科学研究的基础上》。１０年过去了。现在历史学、考古学和社会科学发展得比１０年前更快，日新月异。时代要求历史教育工作者、历史教科书的编写者要更加重视当代历史...     

试谈历史教材中写人物的方法

<正>历史教材叙述历史事实必然涉及到人和事，不是以事传人，就是以人传事。历史人物在历史教材中占很大篇幅。历史教材是怎样写历史人物的呢？研究一下这个课题，无疑，对我们讲好历史人物，上好历史课，提高历史教学的质量，是大有益处的。     

如何评价历史人物和历史事件

当今的历史高考特别注重对考生的能力测试。把历史人物、事件、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价，初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点评价历史人物、分析历史现象和历史事件，成为能力考查的一个重要方面。为帮助高三学生提高这方面的能力，下面就评价方法谈一些体会，希望能有助于思考和应对这一类的考题。     

教材中的人物

~~教材中的人物＠世言~~     

鲁迅评价历史和历史人物思想浅析

鲁迅先生对于我国的历史文化,是有很深刻的研究的。就是他写的许多杂文,也经常引证史实,以古喻今,看起来似乎是信手拈来,漫不经心,实际上却都是经过他仔细的研究、比较而来。故凡有所感,皆能穷究根源,切中时弊。他对我国国民性的剖析,即是从许多历史事实中总结概括而得出的结论。他对于历史,就曾经讲过:“中国学问,待重新整理者甚多,即如历史,就该另编一部”。而对于历史人物,他也曾想参用     

历史人物与武侠人物

1994年,我曾经来台北参加一个和杨照先生、詹宏志先生一起的谈话会(由“人间”、远流出版社合办),谈话内容相当丰富,是我到过几个城市中印象最深刻的。听众程度极高,而且问题十分深入,很有深度,和台北的朋友见面实在开心。今天在这里看到这个场面,好像各路英雄好汉来此参加武林大会一样。其实我本人不大喜欢开演讲会,过去我办《明报》时,若有意见就写社评,不过这有个缺点,就是一个人自说自话,没有赶的,讲得自以为对了,其实对不对也不知道。所以我不爱演讲,但爱对话。     

把鲜活的历史人物呈现给学生——浅谈高中历史教材中的人物评价

中学历史教材涉及大量古今中外的历史人物,但限于教学内容的繁多、教材篇幅的限制、教学时间的紧张等因素,对所涉及的历史人物的评价无一例外地着重叙述重大贡献,简要指出过失,如秦始皇的统一与暴政,克伦威尔领导的英国资产阶级革命和独裁统治等.     

教材中的人物49

~~教材中的人物（49）@世言~~     

教材中的人物54

~~教材中的人物（54）@世言~~     

教材中的人物50

~~教材中的人物（50）@世言~~     

教材中的人物 52

~~教材中的人物(52)@世言~~     

教材中的人物56

~~教材中的人物(56)@世言     

教材中的人物55

~~教材中的人物（55）@世言~~