立足农村实际 优化写字教学

义务教育《语文教学大纲》中明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用。近年来,受应试教育等因素的影响,写字教学被忽视。特别是有些农村学校,写字教学还存在许多问题:不够重视;写字作业批阅简单化;教师基本功不够扎实。所以在农村学校,应该立足农村实际来优化写字教学。     

浅谈农村小学写字教学中的点滴做法

义务教育《语文教学大纲》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用。近年来,受应试教育等因素的影响,写字教学被忽视,使这项基本功的训练没有落到实处。特别是有些农村学校,写字教学还存在许多问题：不够重视;写字作业批阅简单化;教师基本功不够扎实。所以在农村学校,很有必要研究写字教学。     

依托农村实际,优化作文教学

作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.     

如何培养学生良好的写字习惯

写字是语文教学中的重要内容.写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平,而且从一个侧面反映出一个人的文化素养;写字不仅有利于巩固识字,也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力.那么作为一名小学语文教师,在实际教学过程中,如何培养学生良好的写字习惯呢?     

亲其师 信其道——中职学校写字教学初探

中职学校生源的特殊性以及该年龄段学生心理的特定性给本来教学手段就匮乏的写字教学带来了一定的困难和挑战,笔者在近一年的教学过程中感到了来自课堂、教材、学生及实践经验等各方面不小的压力,在压力下不断地反思、尝试和总结,希望寻找出一些切实可行的方法和措施来改进教学,提高学生书写水平。本文针对学生的书写现状反思教学,着重讨论写字教学中的教学策略和教学设计这一环节,提出了一些设想,希望能更好地促进写字教学。     

让美在笔尖流淌——浅谈农村低段写字教学

文字是文化传承的载体,中华文明的博大精深赋予了汉字极为丰富的内涵,早在西汉就有＂字如其人＂之说,意方见字如见人。当前农村小学写字教学现状却不乐观：学生写字结构不正确、笔顺错乱等现象较为严重。基于对当前现状的分析,笔者提出了提高农村小学写字教学质量的对策。     

浅谈幼师写字课教学

作为一名幼儿师范学校美术教师,并且自己在书法上有较长一段时间的研习,也有责任承担起学生的写字课的教学任务。虽然是初涉幼师写字课,凭借几分书法功底,但在近一段时间的亲身体会中自己也深感有许多不足和系统的整理过程,使写字课教学能有一个更好的效果。国家教委(89)教师007号文件颁发的《三年制中等师范学校教学方案(试行)》“课程设置”“必修课”中规定文化课要在初中文化基础上讲授,从事小学教育工作必备的中等文化知识,并进行基本技能训     

写字教学须重视养成教育

养成教育是现代学校素质教育的主要内容,而写字教学则是现在学校教学工作的主要内容。针对这一问题进行了论述。     

人文关怀视角下农村学校体育教学环境的优化

体育教学环境是其教学活动的基本因素。优化体育教育环境,有利于新课标的实施,有利于提高教学质量、促进学生和谐健康发展。本文就农村学校体育教学环境的优化建设,从人文视角下提出了一些见解：认为农村学校体育教学环境的优化,在物质上应重在巧妙选择、综合利用,在人文上应重在沟通融洽、协调整合。     

小学写字教学指导

写字教学是我国义务教育小学阶段语文教学的任务之一。写字是一门实践性很强的学科,需经过一定的训练才能掌握它的技能。要教好写字,不但要提高对写字的认识,而且要加强对写字教学的规范学习,做好学生在写字中的规范指导工作。     

小学写字教学指导

写字教学是我国义务教育小学阶段语文教学的任务之一。写字是一门实践性很强的学科,需经过一定的训练才能掌握它的技能。要教好写字,不但要提高对写字的认识,而且要加强对写字教学的规范学习,做好学生在写字中的规范指导工作。     

试谈写字起步教学

对于写字教学,教师首先从思想方面要重视,以身作则,严格要求学生,并坚持不懈。其次是程序方面要做到循序渐进：笔画、笔顺书写规则的指导是开端;注重田字格的规范应用和指导是基础;培养学生静心写字和审美愉悦是关键。最后是细节：良好的习惯,正确的坐姿,轻松的握笔都是不可忽视的因素。     

关于写字教学评价方法的研讨

小学生写字是书法教育的启蒙,正如幼苗一样,需要我们教师细心呵护,此时我们教师的每一句指导,每一次评价都会对他们今后的书写产生深远的影响。因此我们要细心关注学生的每一点一滴的进步,发现亮点,激发写字兴趣。     

农村小学硬笔写字教学的现状与策略

写字教学,是语文课程目标体系中的重要组成部分,也是我国语文教学优良传统的一个重要方面。写字是学生最基本的语文素养,也是将来学生面向社会的最基本的能力之一。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课标》)始终将写字教学作为语文学习的重要内容和目标提出来,并确定了基础教育的各个学段具体的教学目标。笔者以为,不管语文课程改革今后的走向呈现什么样的状态,写字教学这个基础绝不能动摇。明确农村小学写字教学的现状,提出适宜的应对策略,是我们有效提高学生写字水平当务之急。     

小学语文写字教学浅探

人常说"字如其人",可见字写得好坏能影响一个人的形象。小学阶段是练习写字的重要阶段、基础阶段,这个时期的基础打不好,将来学生长大成人后是写不出一手好字的。所以说,小学阶段必须重视写字教学,让小学生写出一手漂亮的字。     

小学低年级写字教学最优化的研究

所谓优化,即采取一定措施加以改变或选择使变得更优异.国家教委明确指出:写字是义务教育阶段的基本训练之一,从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力.抓好写字教学对学生的学习和一生的成长都有重要作用,可见加强写字教学之重要.低年段学生观察、感悟、书写等方面水平较低,儿童书写需要教师运用教育智慧在技...     

立足农村实际，加强农村中小学校园文化建设

校园文化是一种社会亚文化。加强农村校园文化建设对于学校教育教学质量的提高和农村文化的改造都具有重要意义。本文结合农村社会实际提出了加强农村地区校园文化建设的方法和对策。     

结合农村实际开展小学作文教学

我国农村小学作文教学教育历来比较薄弱,解决的速径在于大力拓宽语文学习的渠道,开展综合实践活动,让小学生体验自然风光,体验家乡富饶,体验家乡飞速发展,观察农村特有的劳动场景。通过跳出用“作文”教学作文,以情感激发来提高小学作文教学效果。     

浅谈小学语文写字教学的方法

《义务教育语文新课程标准》中对于写字总体目标规定能正确工整地书写汉字,并有一定的速度.其中分段目标对于识字写字的规定:一、二年级掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正整洁.三、四年级能正确的用硬笔熟练的书写正楷字2000个左右,并且临摹字帖.五、六年级用硬笔书写楷书2500个左右,行款整齐,有一定的速度,在书写中体会汉字的美感.为此在小学一二年级识字和写字的关系极为密切,识字是知识,写字是技能.写字在识字的基础上进行的.写字要达到“六会”(会姿势、会笔画、会笔顺、会偏旁部首、会间架结构,会用),是巩固识字行之有效的方法.写字又是培养学生养成良好学习习惯最有效的行为.对于小学写字教学方法,根据这几年从事小学语文教学经验,笔者认为有以下几点:     

写字教学要抓早、抓实、抓巧——对低年级学生写字现状的一些反思

对低年级学生写字教学要抓早、抓实、抓巧,从小培养他们养成良好的写字习惯。