将野生动物保护意识融入林业院校教学中

随着社会、经济、科技的发展,野生动物在维持生态平衡中的巨大作用也愈发显示出来。野生动物保护更是一项日趋重要的伟大事业。 我们伟大的祖国地域辽阔,自然地理生态环境复杂,为大量的野生动物提供了良好的栖息生存环境,在动物资源方面,成为世界上拥有野生动物最多的国家之一,不仅种类多,而且有许多是我国特有的珍稀动物,如大熊猫、金丝猴、扬子鳄、金斑喙凤蝶等。如何保护和利用这些重要的资源,保护生物多样性,维护生态平衡,推动经济建设可持续发展,是我们每个国民应当思考的问题。１我国野生动物保护现状 在《野生动物保护法…     

基因编辑野生动物的法律挑战与应对

随着基因编辑野生动物成为现实，基因编辑同时呈现多重身份：一是珍稀濒危野生动物的拯救者与变革者，二是保护野生动物伦理准则变革的推动者。基因编辑野生动物对我国现行法律构成挑战，主要有如下三方面：一是基因编辑打破了立法目标间的平衡，二是基因编辑增加了分类分级难度，三是基因编辑野生动物的主管机关尚不明确。为应对挑战，我国法律应作如下调整：以维护生物多样性统领濒危物种保护，将经过基因编辑的野生动物单独归类，明确生态环境部作为基因编辑的野生动物事务的行政主管机关。     

浅议我国野生动物保护法的修订

实现"人与自然和谐相处",发展"生态文明",必须保持人类赖以生存的自然环境的生物多样性.野生动物既是重要的生物物种和环境因素,又是人类不可缺少的自然资源,对于维持生态平衡具有重要意义.然而我国现行的野生动物保护法因为时代的发展,已经不能适应现实的需要,为了保护、拯救人类赖以生存的野生动物,保护、发展和合理利用野生动物资源、维护生态平衡,针对目前我国野生动物保护存在的问题,有必要从法律客体、保护范围、保护方式等几个方面对我国现行的野生动物保护的法律进行完善.     

中国野生动物保护

野生动物是自然生态系统的重要组成部分,是人类的宝贵财富。我国是世界上拥有野生动物种类最多的同家之一,仅脊椎动物就有4400多种,占世界种总数的10%以上。大熊猫、金丝猴、华南虎、褐马鸡、黑颈鹤、扬子鳄等100多种珍稀动物是我国特有的动物种类。保护、发展和合理利用野生动物资源,对于维护生态平衡,改善自然坏境,保护生物多样性,发展科学研究和丰富人民群众物质文     

"保护野生动物"的主题辩论会

通过对“保护野生动物”主题辩论会活动的策划与实施，证明开展主题辩论活动的形式是有利于学生进一步了解保护野生动物的意义和疗法；有利于培养学生的实证、逻辑推理能力和台作精神；有利于提高学生们整理、加工和应用各种信息的能力。     

法律新修订，加强野生动物保护

<正>2023年5月1日起,新修订的《中华人民共和国野生动物保护法》正式施行。这部法律从1988年制定至今,历经多次修正和修订。哪些野生动物受到这部法律的保护,最新修订的内容又有哪些特点呢？一起来了解一下吧！野生动物是生物多样性的重要组成部分,它们的生存状况和人类的可持续发展息息相关。我国制定《野生动物保护法》,正是为了保护野生动物,拯救珍贵、濒危野生动物,维护生物多样性和生态平衡,推进生态文明建设,促进人与自然和谐共生。     

浅谈任职教育中的互动式教学法

由于任职教育培养对象的多样性和培养对象成长环境的多样性,要提高任职教育的培训质量,客观上要求任职教育的教学方法,不能简单地运用学历教育灌输式的教学方法,而应以提高学员的岗位任职能力和思辨能力为重点,确立和增强学员在教学过程中的主体地位,充分发挥他们在教学过程中的主动性和创造性。而互动式教学法就是以学员为主体,以教员为主导,以课堂交流为主要形式,发挥学员主体性,充分开发和利用学员的经验资源,增强学员的岗位任职能力和业务素质,切实提高任职教育教学质量的一种教学方法。     

国际科研合作是培养研究生综合能力的捷径

研究生的综合能力的培养主发体现在科研，教学，管理和国际交流等方面。本以国家重点这科－－野生动物保护与利用学科为例，探讨了国际科研合作对研究生综合能力提升的至关重要的作用。     

开展"任务驱动式"教学提高计算机培训的教学效率

今年北京教育学院地理系承担了中学地理骨干教师国家级培训班的教学任务。为了加强计算机辅助地理教学培训的效果，我们首先在学员中进行了调查、摸底，通过调查我们发现全班36位学员来自10个省、市、自治区，对于计算机的掌握状况差别悬殊。有些来自发达地区城市重点学校的学员，自己曾经制作过计算机辅助教学课件，个别学员已经达到了较高的水平；有些来自农村地区基础薄弱学校的学员，计算机水平很差，约有一半学员未经过计算机基础知识培训，其中有7位学员甚至连开、关机都不会。在认真分析学员状况的基础上，我们及时调整了原定的培训…     

浅谈依法保护野生动物资源

本讨论了野生动物保护的范围，剖析了现有法律中保护措施的三方面缺：“合理利用”的界定不清，立法上对于禁食野生动物的疏漏，惩处力度较小，有针对性地提出了保护野生动物应有的法律意识和法律措施，加大宣传教育力度，提高全民族的法律保护意识，扩大野生动物保护范围，立法上明确规定禁食野生动物，提高法定刑，加大执法力度，健全法律监督机制。     

大学教学中的整体观教育研究——以野生动物产业管理学课程为例

教学中的教育性应引起足够的重视,教学只有实现了教育性,才真正实现了学生的发展。整体观教育对野生动物产业管理学课程的教与学十分必要。整体观教学不仅是理解和掌握野生动物产业管理学课程内容的钥匙,而且有助于深化学生的认识,并帮助学生学会辩证思考野生动物保护与利用的关系,同时,还有利于升华教师教学的意义。案例教学法与讨论式教学法是帮助学生在该课程的学习中树立整体观思想的有效策略。     

我国的一级重点保护"猴"

人口膨胀、栖息地的破坏、农业的扩张、过度的捕猎以及宠物贸易已经使得野生动物正在面临着最大的生存危机，灭绝或濒临灭绝的动物种类正在迅速增加。为了更好地保护这些濒临灭绝的动物种类，国际自然和自然资源保护同盟发表了红皮书，公布受威胁的物种。我国按保护的级别分为国家一级重点保护动物和     

高校《水生野生动物保护学》专修课的教学和思考

探讨了《水生野生动物保护学》课程起源、高校课程设置的必要性以及课程教学目的、内容和意义。根据本课程的几轮教学的实际情况,探讨了如何培育学生知识素质和道德涵养,让学生理解水生野生动物保护的终极目标,成为水生野生动物的守护者。     

几部保护生物的我国法律和国际公约简介

懂法守法是每个公民应尽的义务。在全社会都在进行普法教育的大环境中 ,生物学教师应利用课堂 ,结合教材 ,积极宣传与生物保护相关的法律法规 ,加强学生的法制观念 ,提高学生的法律意识 ,以便在实际行动中能自觉地做好生物的保护工作。现将几部涉及生物保护的我国法律和国际公约的核心内容简介如下 :1　我国的法律1.1　《野生动物保护法》　制定本法的目的 :是为了保护、拯救珍贵、濒危野生动物 ,保护、发展和合理利用野生动物资源 ,维护生态平衡。野生动物资源属国家所有。本法所规定的保护的野生动物 ,是指珍贵、濒危的陆生、水生野生动物…     

非人类中心主义批判视野下野生动物资源利用制度的思考

野生动物保护立法中,“利用”和“保护”的主次关系一直争议不断,非人类中心主义理论批评人类中心主义的思想是现实问题产生的根源。野生动物资源保护问题的凸显并不在于立法主旨上“人类中心主义”或是因此产生的“野生动物资源观”,主要问题在于对野生动物资源利用时的“浪费”以及野生动物资源分配不公。可以借鉴环境法领域较为成熟的排污总量控制和交易制度促进野生动物资源的高效、可持续利用;利用遗传资源的惠益分享制度有效缓和资源利用者与其他利益主体之间的矛盾。     

编辑部报告

本期访问的科学家是著名野生动物保护专家马建章院士。他是我国野生动物学科和野生动物管理高等教育的奠基者和开拓者,中国工程院院士。现任东北林业大学野生动物资源学院名誉院长、国家重点学科野生动物保护与利用学术带头     

"多元化教学法"在初级爬泳、蛙泳教学中的应用

爬泳蛙泳的教学多流于逐式教学的模式，授课时数较长，效果却并不是太好，易造成学员的机体疲劳和神经疲劳，使学员学习掌握正确技术的难度增大，会挫伤学习积极性。根据少年儿童的心理、生理特点，采用更加合理、有效的“多完化教学法”进行授课，课堂气氛活泼愉快，教学用时少，效果较好，并能够充分调动学员的学习积极性，进行主动式学习，在初级教学中是行之有效的教学方法。     

小学骨干教师短期培训"自我教学"模式初探

为了把“发展学员的教学能力、教学技能”和“提高学员的教育理论水平”的小学骨干教师短期培训的目标同时落到实处，文中力图突破传统小学骨干教师短期培训模式，用新的教育理念改进课堂教学的结构和教学方法，在实践中探索出了切实可行的小学骨干教师短期培训模式——“自我教学”模式。     

生物教学渗透保护生物多样性教育之我见

保护生物学是生物学的新分支，在生物多样性日益被破坏的今天，保护和恢复地球上的生物多样性，保存生物资源显得尤其重要，在生物教学中适当渗透保护生物多样性重要意义、生物多样性破坏原因及保护方法等方面的教育是培养学生专业知识和提高公民素质的重要途径。     

“白鳍豚最后的呼唤——关注水生野生动物”全国漫画大赛启事

为吸引更多公众关注水生野生动物,关注与人类生存息息相关的水环境,国际野生生物保护学会(WCS)等机构共同主办了“关注中国的生物多样性”系列活动之一“白鳍豚最后的呼唤——关注水生野生动物”全国漫画大赛。